风娃娃教案设计_风娃娃教学设计及设计意图【通用8篇】

1/28风娃娃教案设计_风娃娃教学设计及设计意图【通用8篇】作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是网友分享的“风娃娃教案设计_风娃娃教学设计及设计意图【通用8篇】”，希望对您有所帮助！风娃娃教案设计风娃娃教学设计及设计意图【第一篇】1、能正确朗读“纤夫无影无踪”等生字词，重点指导‘吸，极”的字形。2、能正确、流利、有感情的读课文。通过谈话联想，看图练说等方式提高学生的表达能力几体会人物情感的能力。3、体会作好事不仅要有力气，还要动脑筋的道理。导入同学们，你们发现今天的天气和昨天的有什么变化，（刚好昨天是晴天，今天是阴天），原来是顽皮的风娃娃赶来和同学们一块儿学习呢。那就让我们一起去认识一下这位风娃娃吧！一、初读课文，学习生字新词。1、出示生字词抽水继续行驶风筝责怪伤心极了纤夫表示号子汗水吸气无影无踪要求：大声的读课文，注意黑板上的生字宝宝，跟他们交2/28上朋友，叫对他们的名字。2、自学课文，教师巡回观察，发现学生值得表扬和需要提醒的地方，以及自学过程中的一些较普遍的问题。3、检查反馈1、正音a、请最勇敢的小朋友来叫一叫字宝宝的名字。读词正音。（注意：纤夫无影无踪行驶这些生字中平翘舌音后鼻音较多要注意发音的准确）b、多种形式读一读，巩固读音。（开火车读一读。学生带读）2、正形指导难写字：吸“”、“极”右边的部分“及”与“奶”的右边部分“乃”进行比较，然后在书本上写两个最棒的。二、研读课文，过度：现在我们已经越来越接近风娃娃了，让我们把风娃娃的这些字宝宝都回到他们自己位置上，我们一定还能正确的叫他们的名字，再把课文认真的读一遍，这一遍要更流畅了。思考：风娃娃做了哪些事呢？（学生找出风娃娃做的事，学生说一个出示相应的事：转风车推帆船吹跑风筝吹跑衣服折断小树）学生自主选择一下学习块：让我们一块跟着风娃娃出发吧！让一位同学读风妈妈，其他同学想一想会怎样回答，建议：3/28（没问题）这由学生自主定。一生读：“风娃娃，你张大了，到田野里去吧，在那里，你可以帮人民做许多的事。”群生答：“没问题——出发”以朗读为主线开展教学学习块一：转风车辅导朗读：1、看图说说你看到了怎样的风娃娃，感受风娃娃的力量。2、练说：风娃娃高兴极了风娃娃高兴得体会风娃娃的开心3、看谁的力量最大，能让风车转起来，看哪一个风娃娃最开心。个别朗读指导。4、齐读这一段学习块二：推帆船1、你觉得纤夫们累吗？从哪儿看出来了。指导读“他们弯着要，流着汗，喊着号字，船却走得很慢。”2、看图感觉风娃娃的力量和纤夫们的开心。3、朗读这一段。一块儿学习下两块：学习块三：吹跑风筝看图体会风娃娃的着急和孩子们的内心，然后读。学习块四：吹跑衣服折断小树1、练说理解“责怪”，并体会情感：4/28放风筝的孩子责怪道：晒衣服的阿姨责怪道：路旁的小树责怪道：责怪道：2、体会省略号的作用三、总结课文，拓展升华出示：转风车推帆船吹跑风筝吹跑衣服折断小树这些事中那些是好事，那些是坏事？风娃娃回到了家里，十分委屈，说：“我帮人们做事，为什么人们还责怪我呢？”我想对风娃娃说；在你的（）时候，我想说：风娃娃，我想对你说：送给风娃娃，也送给我们自己：做好事光有力气还不够，还要动一动脑筋。风娃娃教案设计风娃娃教学设计及设计意图【第二篇】1、认识11个生字。会写８个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。5/281、生字卡片（师生各自准备）、写句子的小黑板、挂图。2、搜集资料，说说风有什么好处和坏处。3、带生字的树叶若干。1、“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……这些娃娃都非常惹人喜爱。今天我们要去认识一下风娃娃，谁能告诉老师你知道哪些关于风娃娃的知识？2、小朋友们对风娃娃的了解还真不少，瞧！风娃娃给我们吹来了许多树叶做礼物，呆会儿，谁能认识上面的字就能把树叶贴到自己小组的大树上去。请翻到７０页赶快自己学一学吧！有不会认的字，可以向小组的同学请教。3、出示要求会认的字，让学生自主识字。同学之间介绍自己认字的方法。4、开火车认读生字，注意提醒读准字音。提示：“责、踪”是平舌音；“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。（贴树叶）５、课文中的风娃娃是怎么样的呢？自由读课文，边读边在文中圈出黑板上的生字，并反复读带生字的句子。６、老师逐一出示带生字的句子，学生比赛读，看谁读得准确、通顺。1、自读课文，边读边想：文中的风娃娃是个怎样的娃娃？你喜欢它吗？跟同桌说说理由。教师相机板书：好事坏事6/282、通读全文，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：1吹大风车2吹帆船3吹风筝4吹衣服、吹小树（板书）3、出示挂图，分组自由选择图画，找到相应的自然段，小组合作讨论学习。出示自学要求：“做好事”板块：1风娃娃做了什么，结果怎样？2风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读一读这一句话。从他心里想的，你体会到什么？“做坏事”板块：1风娃娃做了什么，结果怎样？2风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？读一读这句话。4、汇报学习成果：1风娃娃做了哪些好事？风娃娃的心情怎样？体会风娃娃的心情，指导感情朗读。2风娃娃做了什么坏事？人们是怎么责怪风娃娃的？3风娃娃为什么好心办了坏事？体会风娃娃的心情，练习感情朗读。4读读学习伙伴的话，说说你想对风娃娃说什么。7/28风娃娃教案设计风娃娃教学设计及设计意图【第三篇】《风娃娃》是人教版第三册的1讲读课文，课文讲述了风娃娃既乖巧可爱，又傻得可爱，让孩子们明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是是真的对别人有用。一，知识目标：认识抽，续等12个生字。会写夫，表等8个字。二，能力目标：正确，流利，有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。三，情感，态度和价值观：懂得做好事要看是不是真的对别人有用的道理。让学生围绕风娃娃做了哪几件好使哪些做得好，哪些做得不好展开讨论，让学生在讨论中理解课文。学生利用网络技术进行信息交流，协作，探究，最终分享信息的能力，通过小组自主，协作学习，充分地体现学生的主体作用，以生动，有趣的画面，激发学生求知的欲望。一，猜迷导入猜迷激趣：云儿见它让路，小树见它招收，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（风）板书课题：风娃娃长大了，风娃娃想出门为人们做好事了，风娃娃还想和聪明好学的孩子交朋友呢，大家想和它交朋友吗快去读读课文吧！二，探究学习8/28师范读课文，听老师读课文，听的时候，要想一想，你听明白了什么还有什么不懂的学生自由发言。师：哦，大家读懂了那么多，那么不明白的地方，我们一会共同解决好吗老师已经让同学们预习了课文及生字，现在生字宝宝找我们来了，和它打个招呼吧！（出示课件）生：读生字，词语。师：生字宝宝又回到了课文中去了，你们还认识它们吗来我们读一下课文。生：自读课文。师：同学们已经读了课文，你会填表吗从4人为小组讨论填表。生：填表师：那好，我们来看看风娃娃是怎样做好事的（看课件）看风车多吃力呀！水都上不来了，用书上的一个词来说明，是什么（断断续续）指导朗读。生：读书。师：风娃娃来了，它是怎么做的生：它深深地吸了一口气，使劲向风车吹去，水上来了，禾苗喝足了水，怎么样（多精神呀！）师：禾苗正向风娃娃点头，它会向风娃娃说些什么生：风娃娃谢谢你！你有什么苦难，我一定会尽力帮助。师：风娃娃往前走，大家看风娃娃看到什么样的帆船（看课件）9/28生：装的很重的货物的帆船。师：纤夫们怎么样生：他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。师：风娃娃来了，船怎么样生：船飞快地前进了。师：人们多高兴啊！大家会怎么样夸风娃娃呢生：风娃娃感谢你，欢迎你到我家玩……师：风娃娃做了两件好事后，是怎么想的读一读这句话，从他的心里想的，你体会到什么生：我体会到风娃娃骄傲了。生：我体会到风娃娃太得意了，它认为做的事只要有力气就行。师：这时风娃娃又去干什么了结果怎样呢生：风娃娃来到广场上，吹跑了风筝，吹跑了晒的衣服，折断了新载的小树。师：这时候人们怎样对待风娃娃的生：人们责怪它。师：风娃娃听了人们的责怪，是怎么想的，读一读这句话。师：娃娃是想做好事的呀！人们还责怪它为什么呀你看，风娃娃都快哭了，你能告诉它吗生：风娃娃不动脑子，好心办坏事。三，扩展作业写一段你想对风娃娃说的话。10/28想一想风娃娃还可能做什么好事做什么坏事风娃娃教案设计风娃娃教学设计及设计意图【第四篇】1、准确认读“抽、续”等12个生字，初步掌握多音字“转”的两种读法。2、能正确书写“吸、极、表、示”4个字。2、通过朗读，感受风娃娃的热心，体会做了好事的快乐心情。3、初步感知在他人最需要的时候给予帮助，才是做好事。识记生字，正确书写。通过朗读，感受风娃娃乐做好事的心情。读准多音字“转”，理解“纤夫、纤绳、号子”等词语。初步感知怎样才是做好事，为学习下文做好铺垫。1、板书：娃娃。见过哪些娃娃？觉得这些娃娃怎么样？2、今天，老师也带来了一位可爱的娃娃和大家一起上课呢，看我写他的名字。（补充课题）谁来叫一叫他？（指名读）让我们一起把他请出来吧。（齐读课题）1、整体感知。瞧，风娃娃来了，他就藏在课文第70页呢！赶快打开书，去读一读吧！注意标好小节序号，圈出生字。难读的段落多读几次。2、检查词语：抽水行驶表示风筝（提示注意翘舌音）11/28吸气纤夫流汗责怪高兴极了伤心极了（发现“极”字的意思）断断续续无影无踪（结合生活情境，理解“断断续续”）3、突破朗读难点。把这些生字送到课文里，你发现哪段话出现的生字最多？的确啊，这两段话是课文里最长的，也是生字最多的，要想把它读得既正确又通顺，还真不是件简单的事儿呢。请小朋友选一段自己喜欢的，赶快去练一练。1、指名读。正音：转。课中操：动作体会两种读音的区别。2、“转”字在这段话里出现了2次，找出句子读一读，说说发现。3、引导思考：是谁让风车转得飞快？反馈句子：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。1读一读。2演一演，体会“深深地”、“使劲”。3表情读，感受风娃娃的热心。4合作读。/article/4、生字复现，朗读儿歌。5、指导写生字“吸——极”过渡：受到夸奖的风娃娃高兴极了，瞧，他又出发了。1、听老师接着讲故事，想想听懂了什么？还有什么不明白的。12/282、学生质疑。（预设：纤夫、号子、纤绳等）3、解疑：1指名说说“纤夫”的意思。2（出示插图）师补充介绍，随机理解“纤绳”。3活动体验，随机理解“号子”。4指导朗读：他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。4、引读句子：他急忙跑过去，对着船帆吹起来。船在水面上飞快地行驶。纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。5、指导书写“表示”2字。1、小朋友，课上到这儿，你发现了吗，我们的新朋友风娃娃已经做了几件好事啦？（板书：转动风车吹动帆船）/sjbwz/2、多好的消息啊，风娃娃急着要告诉妈妈呢！他该怎么说呢？谁来帮帮他！（说话训练）妈妈，妈妈，我来到，帮助；我又来到，帮助。能帮大家做好事，我真开心！3、风娃娃还会继续做哪些事呢？我们下节课再学习。板书设计风娃娃吹转风车吹动帆船13/28风娃娃教案设计风娃娃教学设计及设计意图【第五篇】一有感情地朗读课文二通过朗读能悟出文中所揭示的道理：帮助别人是好的，但应该要在别人需要帮助时的时候去帮助别人，不然可能适得其反。教学过程小朋友们，你们知道与气象有关的有哪些吗？风、雨、闪电、打雷等这些都是我们常见的气象中的几个。今天我们就来学习1关于风的童话故事：板书：风娃娃。齐读课题过度：课文中到底写了风娃娃的什么故事呢？请小朋友们自己把课文读一遍，注意要把字读准确，不认识的字可以借助拼音，并多读几遍，还要把句子读流利了。学生自由朗读课文。问：课文写了风娃娃的什么事？生：简单概括全文内容。1、下面老师要来考考你们：出示生词：容易责怪指名读，并理解。找出相关句子。2、根据学生回答，出示相关句子：1风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。2风娃娃听了，很伤心，心想：我帮人们做事，为什么他14/28们还责怪我呢？指明朗读这两句话。指