1/9拼小人教案反思精选4篇作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。既然教案这么重要,那到底该怎么写优质的教案呢?以下是网友为大家分享的“拼小人教案反思精选4篇”,仅供参考,大家一起来看看吧。拼小人教案反思【第一篇】火柴棒是幼儿喜欢而又常见的一种桌面游戏活动,在中班区域活动中,发现很多幼儿喜欢玩小棒,幼儿对此兴趣颇浓。于是组织孩子们收集火柴棒,利用废物在活动中感受材料的特点,进行创意建构,既能满足幼儿展现自我的愿望,又能提高幼儿的创造力。1、尝试用火柴棒拼摆小人,学习看不同的动作造型较确切地拼摆出相应的人体动态。2、学习俩俩合作,体验成功的快乐。较确切地拼摆出不同的动作造型活动难点:俩俩合作既配合默契又有创意。每人一张底板(上面贴约10×20厘米大小的薄薄的橡皮泥--便于成果展示)圆片、火柴棒若干;木偶3个。一、玩一玩、变一变--自由尝试用火柴棒拼各种东西(每人30根火柴棒)2/91、引导幼儿用小棒通过拼摆,使之变出东西。请你分别用桌上火柴棒摆一摆、拼一拼,把它变成一样有趣的东西来2、请幼儿互相介绍:你用这些火柴棒变了什么?3、老师适时演示幼儿创造的图案火柴棒真好玩,刚才小朋友用火柴棒变出了许多漂亮的东西,有房子、汽车、形状……,有的小朋友还变出了小人(若幼儿没有想到,老师即兴拼摆一个),下面我们就用火柴棒拼小人。(让幼儿通过自由拼摆,介绍自已联想创造的图案,既交流各自的不同创意,又可拓展孩子不同的联想创造思路)二、看一看,变一变--学习用火柴棒拼小人1、观察活动1观察木偶娃娃,引起幼儿的观察兴趣(出示3个木偶娃娃)你们看,这些木偶娃娃在做什么?他们是怎么做的?2引导幼儿用身体动作表示娃娃的动态。2、观察教师的创作(请个别幼儿摆造型)请几个幼儿模仿木偶娃娃摆出造型,教师根据幼儿摆出姿势,用圆片表示娃娃的头,用火柴棒表示娃娃的身体、手臂、腿的不同姿势。并告知弯曲的手、脚应将火柴棒对折一下再拼摆上。3、提出拼摆要求:两人一组,请一个小朋友先做动作,另一个小朋友看动作用火柴棒把它拼出来,然后再交换另一个做动作,一个拼摆。拼摆时,注意把火柴棒轻轻按入橡泥中。4、学习用火柴棒拼3/9摆小人引导做动作的幼儿表现出不同身体动作;启发拼摆的幼儿尽可能确切地表现同伴的造型。并提醒幼儿注意弯曲的手、脚火柴棒的运用方法。5、鼓励动作快的幼儿在完成一个后继续创造或拼摆不同的造型。由自由拼摆迁移到人体造型,一方面让幼儿有意识地学习使用火柴棒的一些技能来造型,同时也让孩子充满自信。再这一环节对幼儿间合作学习的要求更高,幼儿只有互相沟通、共同表现,才能把造型很好地完成,这对培养幼儿的合作意识有很大的帮助。6、交流展示成果1、请个别幼儿说一说、做一做你拼的动作造型,大家评一评拼得像不像。2、请大家一起来学一学某一拼摆的造型动作。(体验造型过程的快乐)拼小人教案反思【第二篇】1.能用火柴棒和图片组合,创造性的拼出人的各种动态。2.感受多种运动姿态,会用彩笔给作品布设场景。3.发展幼儿的观察力、空间想象能力。4.乐意参与活动,体验成功后的乐趣。1.火柴棒、图片若干、白纸若干、水笔人手一支。2.亚运会视频4/91.播放视频《亚运110米栏决赛》。师:今年的11月12日在广州举行里了亚运会,老师截取了一段关于亚运会的视频,我们一起来欣赏一下。(放视频)提问:你们看到了什么?小结:这段视频就是刚刚结束的亚运会110m栏的总决赛赛况,中国选手刘翔和史冬鹏非别活得了冠军和亚军。2.谈谈我们喜爱的运动项目。师:你们还知道有哪些体育项目?3.游戏:猜猜我在做什么运动?1师:今天有一个调皮的小人,他想给小朋友表演他做的运动,小朋友来猜猜他们做的是哪种运动,好不好?(出示图片)2师:刚才我们观看小人做了一些运动,这些小人是用什么拼出来的?火柴怎样拼贴呢,请小朋友仔细看老师。(教师示范拼贴小人,具体讲述怎样使用浆糊。)这里还用许多火柴也想拼出运动的小人,请小朋友来帮助他好不好?4.幼儿操作活动。1幼儿在a4纸上自由拼出小人的各种动态,并用水笔给作品布设场景。操作要求:今天老师为每位小朋友准备了白纸、火柴、浆糊,请小朋友拼出自己喜欢的运动项目,并添画上背景。2教师巡回指导,对能力弱的幼儿给予帮助。启发幼儿可以通过连接两根或折断一根火柴来表现手臂或腿部的弯曲动5/9作。5.展示和相互交流。将幼儿的作品展示在白板上,请幼儿相互介绍自己所画的小人是什么动作。大班幼儿的抽象逻辑思维能力已初步发展,在活动中我借助音乐、动作、语言、图片等多种方式帮助幼儿了解运动,提高了幼儿自我观察的能力,充分体现了孩子自己的价值,从而使幼儿获得真正的满足。孩子在学习的过程中,积极主动性较高,学习效果较好,达到预期的活动目标。现我反思如下:第一次上教研课,虽然事情做了很充分的准备。但是当老师一个个进班的时候,还是会有一点点紧张、有一点点担心,总怕自己会犯这样那样的错误。一节课下来,觉得小朋友和自己的配合还是不错的。就是由于自己的一点点紧张,在教课过程中一些细节处理上还不是很到位,比如说:个别汉字发音不准、在幼儿操作前,没有很好的提醒幼儿场景布设时的一些注意事项。我努力在今后的教学过程中,不仅教育好学生,还会努力提高自己的专业技能。拼小人教案反思【第三篇】1、幼儿了解连续剪折的正确方法以及连续剪的特点。2、幼儿掌握正确地折剪方法剪出连续的人物图案,创造性的剪出各种连续的图案。6/91、剪刀、纸、笔2、拉手小人范例图1、教师出示拉手小人范例图:引导幼儿观察手拉手的好朋友与以往剪的单个图案有什么不同。手拉手的好朋友什么地方是连接在一起的。2、教师讲解示范手拉手好朋友的折剪方法。1引导幼儿看幼儿用书中的步骤图,提出不明白的地方教师重点讲解。2教师示范折剪拉手小人。3、幼儿尝试剪拉手小人,教师巡回指导。1指导幼儿注意反复折叠时要折整齐、压平。2指导幼儿剪的时候要注意连接的地方,不要剪段。3引导幼儿把剪好的作品,贴在纸上,并创造性的添画内容构成有趣的情节。4、引导幼儿欣赏同伴的作品。5、继续练习连续剪。指导幼儿用四方连续的方法剪出不同的图案。1启发幼儿设计各种不同的四方连续图案进行折剪。2指导幼儿熟练运用剪刀,注意连接处不能剪断。6、活动延伸:在绘画区进行打扮好朋友的练习。1请一个小朋友躺在大白纸上,其他小朋友将他的身体轮廓画在纸上。2引导幼儿根据好朋友的轮廓进行合作装饰、打扮,如:7/9设计发型、设计服装、在服装上装饰花纹等。7、将自己学到的剪纸本领回家展示给爸爸妈妈看。和爸爸妈妈一起剪出漂亮的四方连续图案带到幼儿园和老师小朋友一起分享。拼小人教案反思【第四篇】设计思路:根据小班幼儿认知的特点,这阶段的幼儿认知活动基本上是在行动过程中进行的,由于有意注意水平低下,幼儿观察的目的性较差、缺乏顺序性和细致性,不会有意识地识记某些事物,只有那些形象鲜明、具体生动、喜闻乐见能引起强列情绪的事物才易记住,所以,我想到了棒棒糖。我深信幼儿只要听到“棒棒糖”这三个字,几乎都会把眼睛瞪得大大的。这份模拟棒棒糖的操作材料,不仅在认识颜色、发展小手精细到作、锻炼肢体协调能力方面都对幼儿有帮助,而且深得小班幼儿的喜爱!1、能两手较协调地揉搓橡皮泥。2、学会在球体上安装小棒。3、欣赏自己与同伴的作品,体验成功的快乐。活动材料:棒棒糖、橡皮泥、吸管。一、猜一猜,激起幼儿学习兴趣“看,老师的口袋鼓鼓的,里面会是什么呢?”小朋友猜一猜。“听,还有声音呢?到底是什么呢?”揭秘:糖。“是什么糖”(棒棒糖)。二、观察棒棒糖的外形,了解棒棒糖的基本特点“老师8/9手里的棒棒糖是什么样子的?”引导幼儿描述:上面一颗糖果是圆圆的,下面的棒棒是长长的,老师还给它编了一个顺口溜:方的糖,圆的糖,安根小尾巴变成棒棒糖,这种是小朋友经常吃的,噢,那老师要问小朋友有没有吃过其它样式的棒棒糖呢?三、制作棒棒糖.1、小朋友都吃过这种棒棒糖,那小朋友有没有做过呢?今天老师也想动手做一个,小朋友先看看老师是怎么做的,然后你们自己动手做一个属于自己的棒棒糖,好吗?先选择自己喜欢颜色的橡皮泥放在手里,两手对在一起揉一揉,搓一搓,轻轻的搓成一个圆形小球,咦!老师把它按一个漂亮的小尾巴,这样是不是就变成了一个漂亮的棒棒糖,老师很开心。现在请小朋友也动手做一做,在动手前老师要说一下游戏规则:a、做手工时小嘴巴不能发出声音,要安安静静的。b、不能抢别人手里的东西,要小心地搓,不能掉在地上了。2、幼儿进行操作,教师进行个别指导。3、咦!现在请小朋友把做好的棒棒糖举起来,看看和老师的是不是一样的,你们的糖没有小尾巴,现在请老师给每个小朋友发一根小尾巴,小朋友自己把小尾巴安在上面。四、小小棒棒糖展览会老师请几个小朋友的作品拿上来欣赏一下,小朋友看看他们做得不是很漂亮呀,哦,老师觉得小朋友的小手今天真能干,做的棒棒糖呀都很棒。教师:小9/9朋友今天开心吗?幼儿:开心。教师:小朋友有了开心的事情呀,要学会与别人分享。下面请我们拿起棒棒糖送给后面的听课老师,让他们一起分享一下我们的快乐心情吧。请小朋友排好队跟老师出去洗手。五、活动反思通过本次活动可以看出棒棒糖是孩子喜欢的并品尝过的一种糖果,深受孩子的喜爱。酸酸甜甜的棒棒糖,是整个美术创作活动的基础,孩子乐意去表现这种他们喜爱的棒棒糖。从目标上看完成的`很好,每个目标幼儿表现的都很棒。就活动过程来说,整节课幼儿都能很好的配合老师完成每个环节的设计,教师在第三个环节时间:“幼儿有没有做过棒棒糖?幼儿说有的时候,老师认为孩子撒谎或者孩子吃过误认为自己做过。”这时老师反复地强调幼儿没有做过,把幼儿的思想往老师的思想上拉。其实这时应该顺着孩子的思路随机应变说:“今天老师也做一下,看看是不是和你的一样,好吗?”这样会更好些,也能让孩子明白到底什么是做,什么是吃,教师能通过幼儿在活动中的表现,表扬和鼓励那些在活动中参与积极的幼儿,让幼儿获得愉悦的心情。同时,教师要照顾到那些在活动中比较安静的幼儿,让他们也能在活动结束的时候获得快乐,以培养他们对美术活动的兴趣。