科学教案_科学教案大班4篇

1/10科学教案_科学教案大班4篇作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么教案应该怎么制定才合适呢？下面是我给大家分享的“科学教案_科学教案大班4篇”，欢迎大家参考下载分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。科学教案科学教案大班【第一篇】2林中的树1、植物所需的主要养料不是来自于土壤，而是通过光合作用制造的。2、解绿色植物能在阳光下把二氧化碳和水合成淀粉，同时释放出氧气。3、知道生物体是由细胞构成的。学会使用显微镜观察植物细胞和和细胞中的叶绿体。4、能利用已经学过的知识对植物养料的来源作出假设，能根据已知结论进行推理。5、具有对科学探究的兴趣和尊重证据、严谨认真的科学态度。6、敢于提问，乐于交流。1、一盆天竺葵（或月季花），两张大小相同的黑色卡纸或锡箔纸（大小根据所选植物叶片的大小而定），曲别针。2、显微镜（每小组一台），用韭菜叶下表皮制作的植物细2/10胞装片。3、光合作用挂图或多媒体资料。第一课时根据学生已有的生活经验创设问题情境，如：动物要吃食物，植物靠什么生存呢？（学生可能给出许多答案：植物需要水，经常浇水植物就可以生存；植物需要养料；植物还需要阳光照射等。）出示单元主题图：走进树林，树木郁郁葱葱，树木生长所需要的养料从哪里来呢？通过提问引导学生思考，提出自己的假设。1讲述：在300多年前，有一位科学家也思考了这个问题，让我们来看看他是怎么想的，又是怎么做的。（通过谈话，激发学生的好奇心和探究兴趣。）2阅读海尔蒙的实验研究的故事。思考：①海尔蒙是怎样猜测的？他的实验是怎样做的？从海尔蒙的实验中你有什么发现？（引导学生了解海尔蒙是怎样思考和实验的，以及怎样根据实验现象得出结论。）②海尔蒙的探究过程给你什么启示？根据海尔猛实验中的发现你什么进一步推测？（可以设置问题引导学生根据结论进一步推理：海尔蒙在完成了实验之后，他推测植物生长的养料是从雨水中得到的，你同意他的推测吗？在学生思考提出观点的过程中，要引导他们陈述理由，重要的是学生在思考。）1演示实验：课前将一盆生长良好的天竺葵带进教室，选3/10择一片生长良好的叶，用黑色的卡纸将这片叶正反两面严严实实地遮盖，然后将整株植物放在教室向阳的窗台上。2讨论并推测：几天之后，叶片可能会发生什么变化？（让学生把自己的推测记录在科学笔记本上，下节课一起来观察实验结果，看谁的预测是正确的。）3课外活动：①保护好教室里的实验植物。②自己在家里和父母合作也做一做这个实验。第二课时1交流分析实验现象。①请在家里做了实验的同学交流自己的实验过程和发现。②观察课堂实验的天竺葵叶发生了什么变化，看看自己在实验前的预测是否正确。③讨论：这片叶子可能发生了什么变化？你认为与什么有关系呢？（期望学生能分析出问题的结论是不现实的，但是要引导学生从实验的过程中去寻找相关因素，让他们意识到变化是有原因的。）2用显微镜观察植物细胞和叶绿体。①指导学生认识显微镜的构造，讲解使用方法。②分小组观察植物叶片细胞，并描述细胞的样子，指导学生认识叶片细胞中的绿色颗粒叫叶绿体。③讲解：细胞是构成生命体的最小单位。3讲解光合作用的过程。教师利用挂图或者多媒体资料，形象讲解光合作用的过程。交流并明确以下问题：4/10①植物在体内制造养料需要什么条件？②植物主要用什么器官制造养料？③植物制造养料的原料是什么？④植物制造养料的原料从哪里来？⑤人们常说：植物生长离不开阳光、空气和水，说说你是怎样理解的？1讨论：绿色植物的光合作用，除了为自己制造了营养物质，还为动物和人的生存提供了哪些物质？2交流分享讨论结果。1小结本课学习的收获。2课外收集有关树木生长的资料。科学教案科学教案大班【第二篇】本课是三年级科学课程教材中冷与热单元的第二课《液体的热胀冷缩》。主要观察水及其他液体受热和受冷时的体积变化情况的研究设计此课的教学，目的是帮助学生构建液体具有热胀冷缩性质的概念。引导学生亲厉探究科学、建立科学概念的过程，掌握一定的科学研究的方法和技能。通过与生活现象的联系，解决实际生活问题。三年级学生周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们采用不同方法的进行动手操作实验，比较液体的热胀冷缩会让他们很感兴趣，因为“兴趣是学生最好的老师”，在设计实验的过程中，学会用控制单个变量的方法进行对比的实验有一定5/10的难度，在操作过程中可能会遇到一些困难，需要同学开动脑筋，达到熟练运用的程度。初步的思维能力、比较能力、控制变量能力及动手能力是学生学习本课的基础。1、让学生在玩中带着愉快地心情观察实验现象，经历对液体热胀冷缩的探究过程。2、让学生经历从个别液体具有热胀冷缩的性质归纳出液体具有热胀冷缩性质的过程。3、通过实验让学生知道液体具有热胀冷缩的性质。4、情感、态度与价值观养成实事求实的良好习惯，发展公平实验的意识。重点：观察及描述水的热胀冷缩现象，学生能探究认识水等多种液体的热胀冷缩现象。难点：小组实验时，学生之间合作探究能力的培养。一、导入1、谈话引入2、魔术激趣，初步感知水的体积变化。二、自主探究，合作交流1、老师设问。2、学生实验。3、汇报、交流。4、板书课题。三、启发联想、拓展知识1、学生通过实验知道水有热胀冷缩的性质。6/102、联想其他液体是否也这样。3、分组实验并记录。4、汇报、交流。5、小结科学教案科学教案大班【第三篇】1、磁铁有各种各样的形状。2、磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面。1、描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。2、观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。1、通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处。2、乐于表达和交流。3、激发探究兴趣。交流、整理关于磁铁的知识。知道磁铁具有一些特殊的性质，被广泛应用于许多方面。各种各样的磁铁、塑料小车、课件等。1、宝刀传说。（课件图片出示）古代的侠客不光武功高强，而且常常有好的兵器。随着冶炼技术的发展，从青铜兵器到铁制兵器，越来越结实，但是也有了一类特殊的兵器。就一把普通式样的刀，看上去没什么特别的，却说是“宝刀”。原来，其他的兵器不敢轻易靠上它，一靠上它兵器就会被它吸住，力气小的人往往会让兵器脱手。撒暗器的也不管用，那些铁制的.7/10暗器还没伤到人，只要用宝刀在面前挥舞几圈，暗器就被它全部吸住了。难怪被侠客们称为“宝刀”！你知道其中的秘密吗？2、听完了宝刀的传说，我想小朋友们的心里一定出现了一个大大的问号吧？呵呵！不着急，再看看老师的遥控小车吧！3、演示遥控小车：把一块磁铁用纸包上放在塑料小车上，把一根条形磁铁包装成指挥棒状，手拿“指挥棒”靠近小车，吸引或排斥着小车前进和倒退。小车怎么会听我的指挥？4、怪事还真多，你能猜猜其中的奥秘吗？学生猜测、交流、讨论。1、在我们周围，很多物体上也都使用了磁铁。我们知道磁铁的哪些事情，是怎么知道的？2、请以小组为单位，在记录纸（我们知道的磁铁）上画出或者写出对磁铁的了解吧！再想想怎样把小组知道的有关磁铁的事情介绍给全班小朋友。一会儿我们开个小小交流会，比一比哪个小组知道的多，介绍的好。3、小小交流会：我们知道的磁铁。1、全班交流，教师根据学生汇报以“磁铁”为中心用网状图形式记录在黑板上。2、评比得出最佳表现组。1、形状1、磁铁有各种各样的形状。（课件图片出示）2、这么多不同形状的磁铁，怎么进行交流介绍呢？为了方便，人们就根据形状给磁铁取名了。你能给这些磁铁取个名8/10字吗？（凡取的名有道理的都给予肯定，但注意最后统一到通用称呼上来：蹄形、条形、环形磁铁等。）3、为什么磁铁要做成这么多的形状？2、用途1、哪些地方用到了磁铁？2、磁铁在这些地方有什么作用？（学生交流，教师根据学生回答课件图片出示，或补充介绍或帮助学生打开思路。）3、性质1、我们知道磁铁有一些特殊的性质，是怎么知道的呢？2、我们能把这些性质记录下来吗？学生在记录纸（我们所了解的磁铁性质）上写下自己所知道的磁铁的性质。3、交流汇报。1、回顾宝刀传说和遥控小车，利用磁铁还可以做什么有趣的小游戏呢？自己课后去设计设计哦！2、对于磁铁，我们还想知道些什么呢？科学教案科学教案大班【第四篇】1、认识科学在人类发展中的重要地位。2、自己或小组合作用绘画或工艺制作等自己喜欢的形式，表现科学对我们人类生活的贡献。3、并用绘画、工艺制作等多种形式表现科学创造这一学习过程，培养其热爱科学、勇于探索的精神。9/10探索科学对生活发展的作用，并以绘画、工艺制作等形式加以展示。思考与体会科学对人类发展的影响。绘画材料或制作材料、资料1引入：1乘坐时空穿梭机回到古代，去看一看那时候人们的生活状态，如建筑、交通、通讯等。2想一想现在人们的生活有了哪些变化？3是什么力量改变了我们的生活？学生讨论并回答。3、讲授新课：1学生分组，从建筑、交通、通讯、医学、日常用品等方面，将自己收集到的材料进行交流，探究科学的发展带给我们的变化。2学生可对现在的科学发明或生活进行幻想。4、启发创作：1引导学生看书中的学生作品，了解体现学科功能的表现方法。2欣赏一些运用科学技术设计的生活用品。5、作业要求：用绘画或制作的方法，表现一副体现科学性并具有一定功能的主题作品。6、展示作品：科技产品发布会，设计师展示自己小组的10/10设计作品，并进行讲解。7、小结。