爬山虎的脚教学设计一等奖_爬山虎的脚教学设计教案通用5篇

1/27爬山虎的脚教学设计一等奖_爬山虎的脚教学设计教案通用5篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？以下是网友收集分享的“爬山虎的脚教学设计一等奖_爬山虎的脚教学设计教案通用5篇”，仅供参考，希望对您有所帮助。爬山虎的脚教学设计一等奖爬山虎的脚教学设计教案【第一篇】1、读懂课文，了解爬山虎的特点，继续练习了解课文的叙述顺序，抓住主要内容。2、学习作者的观察方法和表达方法，培养细致、有序的观察习惯。了解爬山虎脚的特点，学习观察事物的方法，培养观察事物的能力。课前，教师准备爬山虎的教学挂图，设计爬山虎的画（隐去它的脚），制作演示课件。布置学生课余观察爬山虎，对照课文内容，了解爬山虎脚的样子。爬山虎是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。这是什么原因呢？今天，我们学习完《爬山虎的脚》，就能找到答案了。（板书课题）2/271、轻声读第二自然段，理解“刚长出来”和“长大了的”叶子各有什么特点。2、填空：刚长出来的叶子的特点：。长大了的叶子的特点：。3、看插图，重点理解课文怎样写长大了的叶子。（抓住“新鲜”、“一顺儿”、“均匀”）4、朗读指导：读出叶子的美来。5、试着把这一自然段背下来。引言：爬山虎的叶子之所以生机勃勃铺满墙，跟它的脚关系密切，它的脚到底是怎样的呢？请自学第三自然段，边默读边画出写爬山虎脚的有关句子。1、观察实物（或挂图），默读课文，进一步了解爬山虎脚的位置、样子、颜色。用自己的话与同桌相互说一说。2、屏幕显示描写爬山虎脚的话，学生说说每句话讲了什么，了解爬山虎脚的位置、样子、颜色。3、让全班学生选择彩笔，边默读描写爬山虎脚的句子，边画出爬山虎的脚。4、按照课文有关内容，小组评议画的情况。5、熟读，指导背诵。6、结合板书小结：因为作者“注意”了，所以对爬山虎脚长的位置、样子、颜色才了解得这么详细。那么它是怎么爬的？请自学课文第四自然段。1、教师范读，学生边听边圈出写爬山虎怎么爬的动词。2、学生边汇报，教师边板书：触巴拉贴3/273、小结：作者正是准确地运用了这些动词，才把爬山虎的脚是怎么爬的过程写得很具体。作者正是按照爬山虎的生长顺序来观察的，所以写得才这么有序。4、观察电脑演示的爬山虎的脚爬墙的过程，用课文语句来解说这一过程。5、教师小结：原来爬山虎可不像动物那样只有几只脚交替着爬，而是长一只脚巴住墙，再爬就必须再长一只脚，再巴住墙。一直往上长，必须不断长出新脚。所以，叶圣陶爷爷说爬山虎是“一脚一脚”往上爬的。6、看电脑演示爬山虎正面爬墙的过程，请学生用自己的话叙述。爬山虎不只往上爬，还往左边、右边爬，紧紧贴在墙上，爬满整个墙。所以课文第二自然段才写“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很”。7、小结过渡：刚才我们学习了爬山虎触着墙的脚是怎么爬的，那么没触着墙的脚会变成什么样呢？请同学们自学最后一个自然段。1、归纳触着墙和没触着墙的不同情况。没触着墙：板书：萎了触着墙：板书：牢固2、爬山虎的脚与墙的关系怎样？3、朗读课文第五自然段。1、学生归纳第二、三、四、五自然段各讲的是什么内容。4/272、复习第三、四、五这几个自然段，讲讲围绕爬山虎的脚，先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么。3、了解作者在观察方面有哪些地方值得我们学习的。4、总结：这课文重点围绕“爬山虎的脚”来写，为了说清楚这个意思，作者进行了细心而有序的观察，并且用准确、生动的语言描写，使爬山虎的脚给我们留下了深刻的印象。1、把课文中你喜欢的句子抄下来，说说为什么喜欢这些句子。2、细心观察一种植物，将它最有特点的部分写下来，与同学交流。爬山虎的脚教学设计一等奖爬山虎的脚教学设计教案【第二篇】1、正确认读本课六个生字，掌握十个会写的生字，理解相关词语的意思。2、能流利的朗读课文。3、以品读感悟、想象画面为主要手段，使学生了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。4、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯，逐渐养成留心周围事物的习惯。采用重点语句品悟法、图画法、课件演示法、朗读法等方式使学生了解爬山虎的特点。激发学生观察大自然、热爱大自然的感情。5/27使学生了解爬山虎叶子、脚的特点，学习作者细心观察的方法，逐渐养成留心周围事物的习惯。使学生清楚爬山虎是如何爬的。1、多媒体课件。2、学生准备水彩笔。一、谈话，导入新课。上节课，我们认识了一种新的植物，它是爬墙的高手，可以不借助任何藤架就能够爬满墙，还记得这种植物是什么吗？这节课，我们继续走进著名作家叶圣陶先生写的文章《爬山虎的脚》。二、回顾全文，理清顺序。引导学生快速浏览课文，理清文章的叙述顺序：课文围绕爬山虎写了哪些方面的内容？三、品悟课文，了解爬山虎的特点。（一）读悟结合品悟叶子的美。那一墙绿绿的爬山虎啊，是那么引人注意，它吸引了作者的眼睛，爬山虎的叶子真美，写叶子的语言更美。请同学们自由读第二自然段，勾出你认为写得美的词语或句子，体会叶子的美。交流：预设:1、那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。在学生感悟品读的基础上，出示图片引读：6/27这是新鲜得快要滴出水的叶子，看着那么舒服，你能读出来吗？这是新鲜得发亮的叶子，耀人的眼，你能读出来吗？2、叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。在学生交流的基础上，引导学生抓住“一顺”、“均匀”体会叶子排列的整齐美。出示图片感情引读：这是大自然的杰作，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。就这样铺满墙。你能读出来吗？3、一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。在学生想象出海上波浪般的美丽后，引导学生读出这种美。观看视频：你们真了不起，已经完全体会出了爬山虎的叶子的美，老师决定送给你们一个小礼物(播放视频，起风时爬山虎的叶子。)谈感受：你有什么感受？感情朗读：此时此刻，我们仿佛置身于一面爬山虎铺成的墙前，在那绿意盎然的叶影间感受到了扑面而来的清爽气息。带着这种感觉，我们一起读一读这段话。（二）读画结合了解脚的特点。过渡：爬山虎之所以绿得这么鲜亮，是因为脚能牢牢地抓住墙壁，才能使它舒枝展叶，任意吸吮阳光，显出这般的勃勃生机。那么，爬山虎的脚是什么样的？又长在什么地方呢，请7/27同学们默读第三自然段，用横线勾出脚的位置，用曲线勾出脚的样子。交流：脚的位置：学生找出脚的位置的语句后，教师出示画有爬山虎的小黑板，引导学生对照课文找出图中脚的位置。脚的样子：在学生找出脚的样子的句子后，先让学生说一说枝状、蜗牛的触角有什么特点，再在小黑板上画脚，其他学生拿彩笔在练习本上画。引导学生根据课文内容判断黑板上脚的对错。观看脚的视频：想看一看爬山虎真实的脚吗？认真观看，看看它和叶圣陶先生写得是不是一样？跟你画得是不是一样？你觉得叶圣陶先生写出脚的特点了吗？他是怎样做到的？这段中也有一个词表明他进行了认真的观察，是那个词？（注意）正是因为他注意了，才写出了爬山虎的脚的特点，再读一读这段话，注意读出脚的特点。（三）读书与探索相结合发现爬的秘密。作者不仅观察了爬山虎的脚的样子，还观察了它怎样爬的。请同学们自由读第四自然段，找出爬山虎怎样爬的句子。思考：爬山虎就是这样一步一步往上爬，这样指的是怎样呢？谁能读出相关的语句？默读这一段话，你能发现什么？引导学生发现爬山虎的脚触着墙的时候发生了变化：细丝8/27的头上变成小圆片，细丝由直变弯；还要引导学生发现脚发生变化的用途：变成小圆片是为了巴住墙，细丝由直变弯是为了将爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。指导学生读这段话，边读边想象爬的情景。课件演示爬墙的过程。一边看课件一边用书上的语言描述。思考：你明白什么叫一脚一脚往上爬吗？总：爬山虎长一只脚巴住墙，然后再长一只脚再巴住墙，不断长脚，不断向上爬，向左爬、向右爬，最后，爬满整面墙。四、总结全文，学习作者认真观察的精神。你想对作者说些什么？总：事物的美、事物的特征、事物的奥妙，是不容易一下子被发现的，需要进行认真地观察、甚至长期的观察。你看，叶圣陶爷爷认真观察了爬山虎很长时间，才发现了爬山虎特征。这长期、认真观察、反复观察是多么重要啊。这是值得我们学习的。爬山虎的脚教学设计一等奖爬山虎的脚教学设计教案【第三篇】文本分析：《爬山虎的脚》是观察描写植物的名，作者是著名教育家、文学家叶圣陶先生。文章运用散淡的语言、恬静的笔法，细致地描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎的脚的形状特点、它是如何一步一步往上爬的等内容。文章从整体到部分，重点放在爬山虎的脚上，并紧扣题目，让学9/27生读后产生探究的欲望，激发他们留心观察周围事物的强烈兴趣。教学本文，不仅要让学生读懂课文，了解爬山虎的特点以及它是怎样用脚爬的，还要引导学生学习作者观察事物、抓住事物特点的方法，学习如何写出内容具体的文章的方法。课时目标：1．认识本课“均、曲、萎”3个生字（包括1个多音字），会写“虎、操、占”等13个生字；理解相关词语的意思。2．正确、流利、有感情地朗读课文；理清课文的写作顺序，了解爬山虎的特点，体会作者对爬山虎的喜爱之情。3．学习作者细心观察事物的方法，培养留心观察周围事物的意识。4．通过指导学生观察芦荟，让学生动笔写芦荟，锻炼学生观察能力，写作能力。教学重点：1．运用多种方法理解文中的重点词语。2．自觉运用抓重点词句、联系生活实际等阅读方法读懂课文，感受爬山虎的叶子的可爱。教学难点：1．把握课文的描写顺序，学习作者观察事物的方法。第一课时教学过程：猜谜导入，课前谈话。1．同学们，我给你们带来了一个谜语，一起来猜一猜。10/27（ppt1出示谜语）2见过爬山虎吗？在哪里见过，能简单介绍介绍吗？3今天，我们也要学习1写爬山虎的文章，准备上课吧。1．这节课，我们就一起学习第10课，《爬山虎的脚》。（ppt2出示课题）跟老师一起写课题。2虎是今天要学写的生字，注意第三笔是橫勾，这橫勾相当于老虎锋利的牙齿，可千万不能丢，丢了老虎就不凶猛了。让学生练写“虎”字。3本文作者是叶圣陶，你们听说过他吗？（指名1．2），教师补充。1．请大家打开课本36页，自由地读一读课文，把字音读准确，句子读通顺。（ppt3出示自读提示）2．检查词语检查读音（ppt4）：嫩绿一顺儿空隙漾起叶柄弯曲萎了牢固（1指两名学生读词语，评价、正音，2去掉拼音读，3全班齐读）3书写指导：这些词语中有一个字特别容易写错，我们一起来看一看。（ppt5出示“隙”）［隙］1左右结构，左窄右宽。2、右部上面是“小字不带勾”，不要写成“小”；中间是“曰”，不要写成“日”或“目”。师范写，学生进行书写练习，教师巡视，相机纠正学生的书写错误。11/274（ppt6出示；课文主要写了爬山虎的哪些方面？）相机板书：生长地方、叶子、脚。顺势理清课文脉络，相机板书。5谁能结合板书连起来说说这课文主要写了什么？1．叶圣陶爷爷笔下爬山虎的叶子是怎样的呢，请大家默读第二自然段，边读边想，这爬山虎的.叶子有什么特点？（ppt7出示要求）（ppt8出示第二段）2．学生交流。预设一：刚长出来的叶子…。1．（ppt9出示叶子图片）让学生观察并说一说。2．出示第一句，指生读，这一句写了爬山虎叶子的什么特点？教师评价：你关注了爬山虎叶子的颜色，很好。（相机板书：颜色）你发现爬山虎的叶子颜色是怎样的？评价：你发现了爬山虎的叶子的颜色变变化，很不错。3．谁来读读这句话？指ppt9，这就是刚长出来的叶子，他是（）的，不几天，叶子长大，就变成（）的。（齐答）4．想着叶子颜色的变化，一起读读这句话。“不几天”叶子长大，就变成嫩绿的。“不几天”你明白了什么？（时间短、叶子变化大，长得很快）叶圣陶爷爷为什么能写出了叶子颜色的变化？从哪两个词语可以看出作者在连续观察？（抓住表示时间的词语体会作者的连续观察。）5．还有写叶子颜色的句子吗？引出句子二（略处理）过渡：除了颜色，你还发现爬山虎的叶子有什么特点，引出句子三（详处理）12/27预设二：ppt10出示四句及图片1．指生读。这句写了爬山虎叶子的什么特点？2．三