火烧云教案导入（4篇）

1/17火烧云教案导入（4篇）作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么我们该如何写较为完美的教案呢？以下是网友为大家分享的“火烧云教案导入（4篇）”，仅供参考，大家一起来看看吧。火烧云教案导入【第一篇】这节课我们继续学习第8课《火烧云》霞光照耀大地时，小孩子的脸变成()红公鸡变成()黑母鸡变成()小白猪变成()老爷爷的白胡子变成()，大地上的一切都变成了［板书：变］这是一幅多美丽的乡村夕照图呀！如果你此刻就站在霞光里，珲会对这神奇的画面赞叹不已。天上的火烧云会是什么样子呢？本节课我们继续学习。请同学们迅速浏览课文，从中找到描写火烧云出现的句子。［幻：天上的云从西边一直到东边，红彤彤的，好像是天空着了火］读中体会：哪些词用得好，好在哪里？练读体会。（“一直”说明范围广，“烧”点题，天空一片红艳，给人以动感）过渡：火烧云不仅是红色的，还富于变化。自由读描写火烧云颜色的段落，从中你读懂了什么？还有什么不懂的？［幻：这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤，一会儿2/17金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色，葡萄灰、梨黄、茄子紫、这些颜色天空都有有，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色］生议：1颜色多，还有哪些颜色？你能用一个词来概括颜色的多2变化快，一会儿……一会儿……强调所有颜色都在变化相机板书：多、快［幻：火烧云颜色变化的图案并叙述］火烧云就像一个爱美丽的姑娘，穿着各种颜色的漂亮的裙装，又像大画家手中的调色盘，任由着高兴劲儿，调弄着各种色彩，你们知道，画出这绚丽多彩的火烧云的画师是谁吗？大自然就是这么神奇，给人类创造了一个多姿多彩的世界，边续边体会，想象火烧云的缤纷色彩。过渡：火烧云在不停地变化。如果你仔细观察，还会发现它好像有各种不同的姿态。［一会儿，天空出现一匹马，马头向南……那匹马变模糊了］自学第四自然段，你读懂了什么？［生：形状逼真、变化快、找出有关词句，读中体会］生看师标：默读理解，各种符号的句子写了什么？［幻：一会儿，天空出现了一匹马，马头向南，马尾向西，马是跪着的，像等人骑上它的背，它才能站起来似的，过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不3/17见了，看的人正在寻找马的尾巴，那匹马变模糊了］（哪些句子写出现，哪些句子写马的形状，哪些句子写马的变化）相同方法自学第五、六自然段，投影参考对照幻：依次出现了马、狗、狮引读。一会儿，天空出现了（），什么样子（）怎样变化。忽然又来了（），什么样子（）怎样变化（）接着又来了（），什么样子()怎样变化（）天上的火烧云只有这三种形状吗？你从哪儿知道的？(又像这个又像那个)根据你平时的观察还会像什么？(……)你能照四、五、六段结构想象天空此时的变化吗？(同桌互议，个人说颜色、形状合一说)用一个词来概括火烧云形状的多？板：多过渡：火烧云就是这样，又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清，刚才还看得那样真切，一时又恍恍忽忽了，恍恍忽忽什么意思？说明了什么？你们见过类似的火烧云是什么样子的？作者把火烧云描写得这么生动，平时注意什么？火烧云教案导入【第二篇】教学目标：1、认识本课的16个生字，学会其中的13个生字。能正确读写火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合4/17色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、必须、揉眼睛等词。2、有感情地朗读课文。背诵课文。3、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣，以及热爱生活的感情。4、摘抄课文中的优美词句，积累语言。教学重点与难点：了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状的；学习作者观察事物、积累材料、大胆想象的方法。第一课时一、导语激趣，引入新课借助挂图，让学生欣赏火烧云上来时大地的变化和天空中云彩的变化，激发学习兴趣。二、正确流利的朗读课文1、自读课文，借助拼音读准生字词，标出自然段。2、检查反馈。3、理清文章的条理思路。4、找出课文中的优美词句，积累语言。三、指导学习生字词1、通过多种形式学习生字词。2、指导学生正确书写生字。四、学习写霞光的部分（第一自然段）5/171、自读第一自然段后，与同学交流。2、师生互解疑难。3、指导朗读、背诵。五、学习火烧云下去的部分（最后一个自然段）指导学生体会火烧云来得快、去得也快的特点。六、作业写生字词。第二课时一、复习旧知，导入新课1、复述课文：课文主要讲了火烧云的哪几个方面？2、火烧云上来时大地的变化。3、火烧云下去时有什么特点。二、分块阅读，读中感悟，积累运用1、学习火烧云的颜色变化部分。1、自读第二、三自然段，边读边思考：火烧云颜色变化有什么特点？2、积累运用，指导朗读。3、读中感悟。2、学习火烧云的形状变化部分。1、自读第四、五、六自然段，边读边思考：火烧云形状变化有什么特点？2、佳句欣赏。3、指导朗读。6/174、积累运用。三、拓展创新，发挥想象学生出示自己画的、收集到的火烧云图片，并用自己的话来描述美丽的火烧云。四、作业课后摘抄好词佳句。火烧云教案导入【第三篇】学习第一部分时，要想象霞光映照下人及动物的色彩，体会作者的心情，读出惊喜的语气。学习第二部分时，要引导学生通过想象，在头脑中出现课文描写的各种各样的颜色、形状及变化情况。此外，还应引导学生想想课文中没有写出的其它颜色和形状。这样，才能使学生体会到火烧云的多姿多彩、变化迅速的特点。朗读时才能通过语调、语速的变化表现出这一特点。第三部分应略处理，注意读出对火烧云景色的留恋之情。媒体使用是让学生通过图片感受火烧云的特点（颜色多、变化快），启发学生仿写。１、认知目标：⑴学会本课５个生字及９个词语。⑵了解课文内容。２、能力目标：⑴边读边想像火烧云变化的情境，体会作者的心情，有感情的朗读课文。7/17⑵积累描写颜色的词语。从４～７自然段中选择两段背诵下来。３、情感目标：体会火烧云现象给人们带来的快乐，从而更加热爱大自然，热爱生活。边读边想像，理解课文内容。课文第三至七自然段。电脑课件。一、导入这节课，我们来学习《火烧云》一课。１、火烧云是什么意思？它的同义词有哪些？（火烧云：日出或日落时天空中出现的彩色云霞。）（朝霞、晚霞、彩霞。）２、浏览课文，从课文中找出一句话来说一说。（“天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。”）３、读读这句话，体会一下哪个词用得特别好，为什么？４、师：（出示课件图片）一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。５、那么这课文是按照什么顺序记叙的？板书：出现──变化──消失二、新授课8/17１、学习第一部分：⑴自由读第一段，思考：火烧云上来时，地面的景物发生了怎样的变化？⑵课件出示文字：指名回答，想象当时的情景。⑶课件出示图：他们的颜色为什么不同呢？（人、物原本的颜色不同。）小结：从这人和物颜色的变化中，你体会到了什么？（火烧云很美，人们对火烧云的喜爱之情、火烧云给人们带来的乐趣。）⑷请你把人们对火烧云的喜爱之情读出来。自由读。师：火烧云不仅美，变化也极多。２、学习第二部分：⑴浏览课文，说一说作者从哪几方面描写了火烧云的变化。画出这一段的总起句。⑵指名回答。板书：颜色、形状⑶读第四自然段，谈谈火烧云颜色变化有什么特点？你从哪体会到的？9/17板书：颜色变化多、变化快（７个表示颜色的词及还有些说也说不出来，见也没见过的颜色体会变化多、“一会儿”体会到变化快。）⑷课件出示词语：红彤彤：ａｂｂ；半灰半百合：半……半……；葡萄灰：水果或蔬菜＋其颜色读出表示颜色的词，体会一下词的形式。⑸想象火烧云还有哪些颜色的变化？仿照书上词的表现形式说一说，用上“一会儿……”。（蓝盈盈、黄橙橙、半红半黑、半粉半蓝、草绿、桔黄、）⑹天空中这么多的颜色交织在一起，你的感受怎样？（那是多美的呀！）能不能用一个词语概括出火烧云颜色多呢？课文为什么没有用这个词？（表现不出变化多和快。）⑺让我们通过读来表现这美丽的火烧云吧！⑻自由读，指名读，其他同学看课件，欣赏一下五彩缤纷的火烧云。⑼在作者眼里，火烧云的形状像什么？（马、狗、狮子）①读第五自然段，说说你知道了什么？体会到了什么？10/17板书：变化多、变化快从哪些地方可以看出火烧云变化快？（过了两三秒钟）②你喜欢哪句话？为什么？③让我们通过读把火烧云的形状变化多而快表现出来：自由读、指名读、评读。④作者先写什么，再写什么，最后写什么？（先写出现什么及其样子，再写变化的情况，最后写消失。）⑤自由读第六七自然段，说说你知道了什么？体会到了什么？从哪体会出火烧云的形状变化多而快？（忽然、接着、一转眼就变了）⑥这三段在写法上有什么共同之处？（按事物发展变化的顺序写，把变化的过程分成三步：先写出现什么及其样子，再写变化的情况，最后写消失。）⑦选择自己喜欢的一段试着背一背。⑧出示课件：请同学们边看图边背诵有关段落。⑨火烧云形状的变化又多又快，谁能用一个词概括一下。（变化莫测、变化无常、变化多端、千变万化、千姿百态、瞬息万变。）⑩出示课件：11/17让我们欣赏一下看图片，想象火烧云的形状象什么？３、学习第三部分：⑴读课文，理解“恍恍惚惚”什么意思？为什么“恍恍惚惚”呢？（火烧云的颜色、形状变化多、变化快，看得时间长了。）⑵最后两句写出了什么？（火烧云是在迅速变化的过程中消失的，又表达了从们对火烧云的喜爱、留恋之情。）⑶指导朗读：读出对火烧云的留恋之情。三、小结作者是怎样向我们介绍火烧云的？你有什么感受？四、作业观察火烧云，仿照课文第五至七自然段的写法写一段话。板书设计出现火烧云颜色变化多、快形状消失火烧云教案导入【第四篇】1、认识5个生字。12/172、有感情要朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。了解火烧云颜色和形状的特点。学习作者观察事物和积累材料的方法。一、导入课题1、齐读课题;2、2、读了课题，你有什么疑问吗?3、出示什么叫火烧云二、自由朗读课文导读，明确本课的学习要求三、学习课文，1、自由朗读课文，要读准字音、读通句子。说说课文主要写了什么?2、学习生字词。指名读、小组读，齐读。哪个字难写，凶的部首是什么。出示多音字。3、默读全文，思考：课文是按什么顺序写火烧云的?请用“——”划出表示描写顺序的词语)4、人们为什么将一种云称为“火烧云”?课文中的哪句话告诉我们了?出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。这句话中有一个动词用得特别好，齐读这句话，看看谁能把它找出来?(学生读)13/17一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红;给人一种动态变化之美。5、文中的火烧云这一自然现象发生在什么时候的?(夏天的傍晚)(你从哪里看出来?(晚饭过后;乘凉)6、火烧云上来时是怎样的情景呢?谁来读读第一自然?引读：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸——，大白狗变成——，红公鸡变成——，黑母鸡变成——，小白猪变成了——，老爷爷的胡子变成——。小结：这段话写火烧云上来后地面发生的变化。人们对火烧云的出现是什么态度的?(“笑盈盈”)请你们带着笑意朗读第一段。7、作者观察火烧云时有着怎样的感受?请你从课文中找一句话来回答。“一时恍恍惚惚的，……什么也看不清了。”恍恍惚惚是什么意思?为什么会有这样的感受?是因为火烧云在不断发生变化。8、小组合作探究火烧云的颜色和形状的变化各有什么特点?请在3至6自然段中选择你喜欢的一段，小组内齐读，然后说说你读后眼前仿佛看到了什么。(一)火烧云颜色的变化。1、我们小组读了课文的第三自然段，我眼前仿佛看到了火烧云颜色非常(多)：红彤彤金灿灿……半紫半黄半灰半百合14/17色……葡萄灰梨黄茄子紫……师：“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色，能不能分别用“像____一样的___色。”这句话描述一下?2、火烧云就课文中这几种颜色吗?你从文中的哪句话看出来?(还有些也说不出、见也没见过的颜色。)3、除了这些颜色外，还会有哪些颜色呢?(苹果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶黄、黄瓜绿、草莓红、橘黄