狼和小羊教案中班【热选4篇】

1/18狼和小羊教案中班【热选4篇】作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面是网友分享的“狼和小羊教案中班【热选4篇】”，希望对您有所帮助！狼和小羊教案中班【第一篇】１．学会本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。２．初步认识狼狡猾、凶残的本性，读懂狼找的第一次借口。３．初步懂得坏人总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。多媒体课件，小羊、狼图片等。课前谈话，创设情景：播放flash《森林音乐会》，你听到了什么？（小鸟在唱歌，小羊在奔跑）是啊，小动物们在这座美丽的大森林里过着幸福的生活。可是，有一天，小羊正在小溪边喝水的时候，一只凶恶的大灰狼走来了，他们之间会发生什么事情呢？今天我们就来学习这个有趣的寓言故事。（出示课题，齐读）一、听录音，初步感知请同学们看大屏幕，注意听仔细。2/18二、初读课文，理清脉络1、自读课文，初步熟悉课文的内容。大家想读吗？那好，请放开声音读一读吧！注意做到读准字音，读通句子，然后同桌互相检查一下生字。想一想狼和小羊之间发生了一件什么事？学生自由读课文，然后说说狼和小羊之间发生了一件什么事？（狼故意找借口要吃小羊。）2、再读课文，划出狼找的三次借口。1狼故意找了什么借口？找了几次借口？请小朋友们再轻轻地读读课文，画出描写狼找借口的句子。（教师巡视提示）2都画完了吗？谁愿意来说说你画出的句子？可提示学生，你画出了这一自然段教师相机出示描写狼的三个段落3、感情朗读三次借口。小朋友们真聪明，一下子把狼找的三次借口都画出来了，老师相信你们读起来也一定很棒！1请同学们合上书看大屏幕上狼说的三次话，先自己读读。2指名三人读，评一评。再指名三人读。3师引读。说说从狼找的三次借口中你有什么发现？（一次比一次蛮横无理，一次比一次凶狠。）4同桌对读，看看还有什么不懂的地方，与同学交流一下。我们全班来交流一下，好吗？（指名）（上游是什么意思？为什么说狼是故意找借口？狼为什么要气冲冲地说？安的什3/18么心是什么意思？）看来同学们都认真读书了，提出了这么多的问题，接下去我们就一起来解决这些问题。三、学习课文第一段。1、指名读。说说你读懂了什么？（小溪指的是山里的小河沟。）（狼是在小溪边与小羊相遇的。）（板画小溪，贴狼、小羊图）2、齐读。四、学习课文第二、三段（第一次借口）1、学习第二段。1狼看见小羊在溪边喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎样的程度呢?课文第二节里有个词儿，谁能找出来?（非常。）对!狼非常想吃小羊。谁能把非常换成别的词儿?（特别、很）2你怎么看出来狼非常想吃小羊？（看图说话）（口水都流出来了，馋涎欲滴，它心里想）用因为所以说一说。（连起来说：狼看见小羊正在那儿喝水，心里想：我饿得肚子咕咕叫，恰好碰到这只又肥又嫩的小羊。要是捉住他，我一定能饱餐一顿。想着，想着，口水顺着嘴角往下滴，两眼直盯着小羊。）3从狼的样子和它心里想的，说明狼非常想吃小羊。狼是个专做坏事、非常残忍的家伙。可是小羊在溪边喝水，根本没得罪狼。那狼怎么吃小羊呢?4/18（狼故意找借口吃小羊。）什么叫找借口?故意找借口呢?（有意地找毛病，存心编造理由。）4狼是很狡猾、很阴险的。谁把狼第一次找的借口读一读?(生有感情地读狼说的话。)说说你读懂了什么？你安的什么心?这一句里的安是什么意思?（打的什么主意，常指不好的念头、想法。）这句话是狼责问小羊打的什么主意，怀的什么想法。读时要用责问的口气。谁再读读狼说的话。(一学生重读狼说的话。)5大家一齐把第二小节读读。(生有感情地读第二小节。)2、学习第三段。1为什么说狼是在故意找借口呢？我们来读读小羊说的话。你读懂了什么？我怎么会把您喝的水弄脏呢？什么意思?（我不会把您喝的水弄脏。）小羊为什么不会把水弄脏?（了解上游一词）请小朋友上台指着说并板书。随机完成课后4的1。2谁愿意来把小羊的话读一读。（指名读，评论）注意看看小羊讲理时心情怎样，态度怎样。（吃了一惊，温和地说。）5/18谁做个吃了一惊的表情让大家看看?(一个学生面向大家做吃了一惊的表情。)做得很像!温和地说，是怎样说?（态度很亲切、声音很柔和地说。）谁用温和的态度和口气再读读小羊说的话?(一学生读小羊说的话。)读时声音要低些，速度要慢些。女同学试试。(女生齐读小羊的话。)3、感情朗读第一次对话。1、分角色朗读。好，下面我们分角色来朗读，看谁能读出狼和小羊的不同态度和语气。（２组，评）2、师生分角色朗读。3、小结：我们通过朗读知道了狼第一次找的借口被小羊讲的道理反驳了，那它会善罢甘休吗？结果又怎样呢？咱们下节课再学狼找的是第二、三次借口。五、配音表演1、看动画。今天小朋友们表现得特别棒，陆老师要送一份礼物给你们。好看吗？为什么？2、制作动画片的叔叔知道我们二4班的小朋友是又聪明，又能干，所以想请你们当一次配音演员，给动画片配上声音，那么愿意吗？（先小组准备，再指名上台配音。）6/18狼和小羊教案中班【第二篇】1、能分角色有感情地朗读课文，学习续讲故事结尾。2、凭借对课文的朗读、感悟，让学生感受狼的凶恶、狡诈、不讲道理和小羊的天真、善良；感受到对待像狼一样本性凶恶的坏人，光讲道理是没有用的，应该勇敢机智的与之作斗争。3、学习读课文的方法：边读边想；看提示语读；边读边体会。通过各种形式的朗读，读出人物说话的语气，感受狼的凶恶。学习读书的方法，体会对待像狼一样的坏人，光讲道理是没有用的,要善于斗争多媒体课件、头饰。多媒体演示课文动画师：小朋友们，我们已经学习了《狼和小羊》这课文，现在老师带你们看这部动画好吗？师：这部动画片讲的是什么故事呢？生：狼想吃小羊，就故意找碴儿。师：这节课我们就来继续学习《狼和小羊》这课文。师：读读课题。多媒体出示第一段内容师：这是课文的第一自然段，请大家轻轻地读读：7/18第一遍读，读正确。第二遍读，边读边想：你好像看到、听到了什么？板书：边读边想生读课文后，交流体会：狼流着口水走向小羊/狼要吃掉小羊/我听到狼的笑声，他想今天有口福了！/……师：哎呀，你们说得我都紧张了，小羊很危险啦！谁来读出这种紧张、危险？2师：看看谁的朗读最能让大家感觉到危险正在一步步靠近小羊。你读。师：让我们都来读读这一个自然段。1、自己自由的读一读二、三段吧，先看看读的要求：出示：第一遍读，读正确、流利。第二遍读，读出狼说话的样子。2、生自由读课文课件出示第二段找碴儿1）请一位同学读狼说的话，其他小朋友认真听。评:它把狼说话的样子读出来了吗？2）生：他读得让我感觉狼很凶狠/他读出了狼故意找碴的样子（“找碴”就是什么意思？找借口）/他读出了狼在故意找借口（找借口就是课文里用的哪个词的意思？板书：找碴儿）指好找碴儿这儿那儿3、（体会狡猾）1）狼可是个厉害的动物，他想吃小羊就吃呗，干吗还要找借口，他是怎么想的？8/18我要吃得让人心服口服，让别人知道我吃小羊有道理，是应该的。我得找个借口把它吃掉，嘿嘿嘿嘿……课件出示“狼”2）观察图读出狡猾的语气：这只狼还挺狡猾的呢。大家看，看到小羊口水直流，眼珠轱辘辘直转，正在想借口吃小羊呢！谁来学着这只狼的样子读读这段话，指名读，再读。2人师：一起来读一读这只狡猾的狼。4课件出示小溪图理解不讲道理倒流1）老师带你们来到故事中的小溪边，你们知道溪水是怎么流的吗？生：从高处流到低处的/从上面流向下面来的。老师画一画师：那水会不会从低处流向高处呢？（不会）也就是说水是不会“倒流”的'。通常河流的高处叫做上游，低处叫做下游。水是不会从下游流向上游的。2）师：狼说小羊弄脏了它喝的水，这有道理吗？（没有）点击出示狼和羊生：狼在上游，小羊在下游。小溪里的水明明是从狼那里流到小羊这里来的。5、狼说的话没有道理，所以小羊听了之后――（吃了一惊）小羊是怎么说的呢？1）（温和地说，板书）怎样是温和的说呢？出示小羊的话谁来读读？9/18评：你怎么知道要这样读呢？板书：看提示语读。我们又学到了一个读书的方法出示“我怎么会把您喝的水弄脏呢？”这句话是什么意思呢，自己读读看2）比较点击出示“我不会把您喝的水弄脏。”师：这两句，看有什么不同呀？全班读上句，老师读下句。生：标点，语气不同。师：哪句语气更强些？（第一句，反问句）我们都来读一读。出示小羊说话图6、分角色读。好，让我们来边读边演这只小羊温和的和狼讲道理。谁先来？出示第一次对话图师：请一些小朋友来分角色读。师：现在让我们来合作读读，男同学读狡猾的大灰狼，女同学读善良的小羊。分角色朗读点击出示“边读边体会”师：刚才我们是用边读边体会的方法来读课文的，老师建议大家就用这种方法继续去读后面的课文，你们会越读越精彩的。1、狼第一次找碴儿想吃小羊失败了，第二次它是怎么找借口的呢？请同桌分角色读四、五自然段，体会一下，你们觉得怎么读精彩，就怎么去读！10/18同桌合作读2、哪两位先来展示一下你们的朗读？其他同学认真听，等会儿请你来当小评委，请两个三组，比读完评点：狼最凶恶不讲理板书“气冲冲”“喊道”大家体会的真好。我们来男生女生分角色读好吗？狼找了两次借口都被小羊有力的反驳了，你们猜猜接下来狼会怎么做？出示最后一段续讲故事结尾1、我们来读最后一段吧！把狼凶恶的本性都读出来，表现出来。2、续结尾：狼不想再争辩，就往小羊身上扑去。这个故事会有怎样的结果？生：正在这时，一声枪响，狼被猎人打死了。/小羊的亲人冲了过来，用它们的角顶向狼。师：看来省略号里的内容还很丰富呢！课后小朋友可以把自己想到的结果补上去。1、你们看，现在这段动画片被老师去掉了声音，你们读得那么好，待会儿老师请小朋友来给它配音，大家按四人小组在下面分好角色练一练，准备读出你们的最高水平啊！生记话、练习配音。2、让我们来展示一下吧！生带上头饰配音11/18师：大家觉得他们配音配的怎么样？师：感谢你们精彩的配音，掌声送给你们。师：课文读完了，大家来说说这是怎样的一只狼呢？1、凶狠、不讲理、狡猾的狼。2、老师请大家大胆地设想：如果你是小羊遇到这只狼会怎样做呢？生：想办法跑掉/托时间，等别的小动物来帮忙/……师：看来同学们都接受了小羊的教训，懂得了对象狼这样的坏家伙是没有道理好讲的，要敢于同他作斗争。3、四人小组读寓言故事：小小的寓言故事中藏着大大的道理、大大的智慧，小朋友们今天带来了寓言故事书，现在四人小组里来讲故事吧，最后评出讲的最好听的一个故事。4、课外，请小朋友们两天开展一次四人小组讲故事的活动好吗？今天大家认真读书、认真思考，真是可爱的小主人。这节课就上到这里。四人小组读寓言故事，选出一个同学来讲给全班同学听。边读边想狼小羊看提示语读找碴儿气冲冲喊道温和地说凶恶狡猾不讲道理善良12/18狼和小羊教案中班【第三篇】这是一则寓言。讲的是狼为了吃小羊而故意找碴儿，先后找了三个借口要吃小羊，小羊据理争辩，反驳狼的故事。这寓言采有了对话的形式，运用了许多生动形象的词语，讲出了狼和小羊说话时的神态。1、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，使学生认识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。一、导入新课《狼和小羊》的故事大概，我们已经知道了。这节课，同学们在学习理解课文的同时要大胆说出自己的感受。二、创造条件，抒发情感1、读一读⑴分别划出狼和小羊说的话，自己试读。⑵选择自己喜欢的段落进行朗读。⑶小组内读，其它同学用自己的方式来评一评。（设计意图：朗读的最终目的是使学生的情感与文章的内容达到共鸣，使他们的心态化入言语角色。学生自由读、小组内合作读能让学生充分地读，将读落到实处，使学生体会不同人物的不同态度，以实现培养语感的目标。）2、辩一辩⑴狼真是不讲道理，故意找碴，请用你自己的话来反驳狼13/18找的借口。①你可以找出哪些理由来反驳狼说小羊把它喝的水弄脏了？（让学生自由说，引导学生联系上下文找理由）②你怎样来反驳狼说小羊去年在背地里说他的坏话？（鼓励学生用不同的说法从不同的角度去说）⑵第三次狼不想再争辩了，因此只有狼说的话，没有小羊的争辩词，如果你是那只小羊，听了狼这样的话，你会怎样想？怎样做？又会怎样与它争辩呢？请你像小羊那样，既要