棉花姑娘教学设计第二课时_棉花姑娘课教案第一课时【范例5篇】

1/18棉花姑娘教学设计第二课时_棉花姑娘课教案第一课时【范例5篇】作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是网友分享的“棉花姑娘教学设计第二课时_棉花姑娘课教案第一课时【范例5篇】”，希望对您有所帮助！棉花姑娘教学设计第二课时棉花姑娘优质课教案第一课时【第一篇】一、复习巩固生字（摘桃子）小朋友们，你们想不想玩游戏呢？好，我们游戏的名字叫摘桃子。（教师出示桃树）小朋友们，你们看这棵高大的桃树，桃树上结了许多桃子，你们想不想把桃子摘下来呢？可是老师有一个小小的要求，要想得到桃子先读准生字再扩词，如果回答对了,这个桃子就属于你，能做到吗？过渡：这7个汉字是我们上节课所学的内容，同学们掌握得很好，老师为你们高兴。生字学得这么好，那么课文你们读得怎么样呢？请小朋友们打开书137页。二、读课文1、通读课文以开火车的形式，读一读。2/18师：呜呜呜……生：哐哧，哐哧……师生：火车开动了，一开开到你这里，读后：大家评议，这一列火车读得怎么样？2、竞赛朗读师：小朋友们，你们想不想小组竞赛朗读，那么竞赛的要求是以小组为单位，由小组长分配角色，然后小组之间竞赛，好吗？读后：1大家评议2教师综合评议过渡：小朋友们读得都很好，那么咱们把课文加上自己的动作，把它表演出来好吗？三、演一演1、由小组长分配角色，并评议组员；2、小组竞赛进行表演，最后选出小组第一名（学生带头饰，做动作，模仿小动物的语气）。四、学写生字1、让学生观察“雪、帮”二字，并说一说怎样能写好。然后，教师范写，生书空，最后写在田字格中。2、“请”字应写得左窄右宽；“就”字左右大致相等。学生自己试写这两个字，教师巡视并给出评价。五、学生汇报这节课你学会了什么？3/18棉花姑娘教学设计第二课时棉花姑娘优质课教案第一课时【第二篇】教学目标：1、认识“姑、娘”等7个生字，会写“帮、雪”2个生字。2、朗读课文，读好请求的语气。3、通过朗读理解课文内容，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。教学重点：指导多种方法识字教学准备：1、生字、词语卡片2、整合的课件教学过程：第一课时一、谜语导入激发兴趣1、猜谜语引出课题。（板书：棉花）2、你们看，（演示棉花图片）棉花白白嫩嫩的，多像一位漂亮的小姑娘啊！，这节课我们就来认识“棉花姑娘”（板书课题），齐读。3、再看这张图片，棉花姑娘怎么了？（引导观察表情）二、初读感知，认识生字1、借助拼音自由读课文，划出生字并读准字音。4/182、检查生字认读情况1同桌互认生字2学生教读生字3开火车读生字、词语4、识记（引导用形声字的特点）5、给这些生字找词语朋友（扩词练习）6、老师也准备了一些词语，你会读吗？轻声读一读7、再自由读通课文，边读边想，从文中知道了什么？5、学生交流后自然过渡。三、细读学文，理解感悟导入：分段指读，思考：棉花姑娘到底怎么了？（一）指导学习第一自然段1、指导朗读“棉花姑娘生病了，叶子上长满了可恶的蚜虫。”1提问：棉花姑娘得了什么病？你从哪里知道的？2指名读，相机出示蚜虫图片，学生谈感受。3指导读好这句话。2、指导朗读“他多么盼望有医生来给她治病啊！”1提问：第一自然段有一句话最能表达棉花姑娘的心情，找出来大声读一读。2指导读好这句话。3理解、识记生词“盼望”，并用“盼望”练习说话。4齐读这句话。5/18（二）了解第二至四自然段1、课件出示：棉花姑娘请（）、（）和（）帮忙捉虫治病，可是他们都不能帮忙，最后治好了棉花姑娘的病。2、自由轻声读课文，汇报填空3、治好棉花姑娘的病的是谁呢？引导看瓢虫的图片4、感情朗读课文最后一自然段四、角色表演升华感悟1、引导学生看板书小结：棉花姑娘生病了，很难受。燕子、啄木鸟、青蛙都想帮忙，可又帮不上忙，那是因为燕子只会捉＿＿＿，啄木鸟只会捉＿＿＿，青蛙只会捉＿＿＿。2、学生练习分角色读课文一至四自然段，读出各自的感受。3、（出示头饰）学生分角色读课文。4、全班同学分角色读课文。五、拓展延伸增加积累1、提问：你知道大自然中还有哪些会治病的医生？2、益虫、益鸟有关资料附：板书设计燕子30棉花姑娘啄木鸟青蛙瓢虫6/18《棉花姑娘》课后反思绿波小学刘晶低段语文学习的重点是识字、朗读、发展学生的语言。本课通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己看病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么害虫的科学常识。课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，符合儿童语言特点和认知规律。使学生在丰富的语言环境中，在动听的童话故事中，了解不同益鸟和益虫的捕食方式，激发学生探索科学知识的欲望。现将反思如下：（一）、抓住语言重点进行教学，环节扎实在这堂课中，我认为自己在设计的过程中抓住了几个语言的重点。1、课文的第一自然段中有几个词语比较难以理解，分别是：可恶、蚜虫、盼望。在教学中，我现通过让孩子们观察棉花姑娘生病图，然后引出“蚜虫”一词，在理解时，现让学生自己说说蚜虫是怎样的害虫，转而理解“可恶”，再通过看蚜虫的图片，听老师简单介绍蚜虫，再次巩固理解“可恶”。从而理解“盼望”一次。2、课文的2～3自然段中，我将重点放在了朗读棉花姑娘的话“请你帮我捉害虫吧！”上，通过反复朗读，理解“盼望”之情。3、课文的第5自然段，通过学生自读课文，通过找一找的方法了解七星瓢虫的特点，重点理解“圆圆的”、“很快”、7/18“我们身上有七个斑点，就像七颗星星”，通过看图，加深理解七星瓢虫的样子和特点，从而理解“惊奇”一词。并通过同桌朗读来训练本段课文的对话朗读。4、课文的第6自然段，，重点在于理解“碧绿碧绿”“雪白雪白”，并能积累此类词语，拓展练习。首先通过看图理解“碧绿碧绿”，延伸理解“雪白雪白”，拓展abab类型词语。5.整体上，通过学生自己朗读，要求学生完成填空，复现生字，巩固课文理解。（二）、语文课的学习更应该以整体性为主总体说来，本堂课能抓住课文的每一个语言训练点，能抓住文本，以识字、朗读、语言训练为课文主题。但整体性不够，问题过多而细碎，平均使用教学力量，若能提出一个整体性的大问题，再以此展开，对学生放得更多一些，也许会更好。同时我也观摩了同组的徐琳老师的授课，她采用的是上海的教学设计，在课堂上运用的大量的语言训练的练习设计，大大提高地学生了口头表达能力，同时，练习的设计是那么巧妙，那么有坡度，那么有应用作用，在不知不觉中，孩子们已经度过了受益匪浅的一节课。棉花姑娘教学设计第二课时棉花姑娘优质课教案第一课时【第三篇】葫芦岛市连山区水泥小学李金萍一、复习巩固生字（摘桃子）8/18小朋友们，你们想不想玩游戏呢？好，我们游戏的名字叫摘桃子。（教师出示桃树）小朋友们，你们看这棵高大的桃树，桃树上结了许多桃子，你们想不想把桃子摘下来呢？可是老师有一个小小的要求，要想得到桃子先读准生字再扩词，如果回答对了,这个桃子就属于你，能做到吗？过渡：这7个汉字是我们上节课所学的内容，同学们掌握得很好，老师为你们高兴。生字学得这么好，那么课文你们读得怎么样呢？请小朋友们打开书137页。二、读课文1、通读课文以开火车的形式，读一读。师：呜呜呜……生：哐哧，哐哧……师生：火车开动了，一开开到你这里，读后：大家评议，这一列火车读得怎么样？2、竞赛朗读师：小朋友们，你们想不想小组竞赛朗读，那么竞赛的要求是以小组为单位，由小组长分配角色，然后小组之间竞赛，好吗？读后：1大家评议2教师综合评议过渡：小朋友们读得都很好，那么咱们把课文加上自己的9/18动作，把它表演出来好吗？三、演一演1、由小组长分配角色，并评议组员；2、小组竞赛进行表演，最后选出小组第一名（学生带头饰，做动作，模仿小动物的语气）。四、学写生字1、让学生观察“雪、帮”二字，并说一说怎样能写好。然后，教师范写，生书空，最后写在田字格中。2、“请”字应写得左窄右宽；“就”字左右大致相等。学生自己试写这两个字，教师巡视并给出评价。五、学生汇报这节课你学会了什么？棉花姑娘教学设计第二课时棉花姑娘优质课教案第一课时【第四篇】学习目标：1.认识“姑，娘”等5个生字和会写“请、帮、只”3个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。2.有感情地朗读课文，读好请求和婉拒的语气，懂得找人帮忙和拒绝别人时要有礼貌。3.了解棉花的用途，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。课前准备投影片，词卡，字卡教学设计：10/18一、猜谜导入1、出示谜语猜一猜青青小树挂喇叭，喇叭谢了结小瓜，小瓜吐出白花花，摘下花花纺纱纱。2、教师：她就是我们要认识的新朋友，请小朋友看老师把她的名字写到黑板上。（板书课题）3、教师：请小朋友叫一叫她的名字，叫对了，她就会跟我们见面。指名读题，纠正“花”、“娘”的读音。请学生说说“姑娘”二字的共同点。4、出示棉花图片，说说它的作用，随机出示各种棉制品的实物和图片。过渡：棉花姑娘那么柔软，那么白净，还有那么大的用处，大家喜欢她吗？可是有一天她却病了，是谁把她害成那样的呢？二、学习第一自然段1、自读第一自然段，借助拼音读正确，找出罪魁祸首，用“○”锁定。2、指生读文，检查是否读正确。3、说说谁是罪魁祸首，板书：蚜虫①出示蚜虫图片，教师作简单介绍，随机板书：害虫②教师：如果你是棉花姑娘，身上爬满了蚜虫，你会怎么想？让学生自由说一说。③女生齐读第二句。11/18认识“盼”，让学生说说“盼望”可以换成什么词。给“治”找朋友，组成词语。4、有感情地朗读第一自然段。过渡：棉花姑娘请谁来帮忙呢？三、学习2---4自然段1、指生分自然段读课文，找一找小医生们，用“﹝﹞”画出来。2、根据学生反馈板书：燕子、（）木鸟、青蛙认识“啄”，教师边说口诀边写笔画和部件：啄木鸟伸出尖尖嘴，停在树上啄啊啄，啄出小虫拍拍翅膀飞走了。3、看图认识三种医生。4、教师：棉花姑娘请医生来给她看病，她怎么说的呢？用划出句子。5、出示句子。①认识“请”，想想什么时候用到“请”？②认识“帮”，给“帮”字找朋友组词。③读读棉花姑娘说的话，听听谁的口气最需要别人的帮助。6、小医生们是怎样回答的呢？用“﹏﹏”画一画。①说说三句话中一样的地方。什么情况下用“对不起”，让学生找搭档上台作情景表演。②找一找三句话中不一样的地方。随机板书：空中树干里田里多音字“干”组词12/18多音字“只”组词“只会”这个词告诉我们什么？③练习填一填：来了，棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！”（）说：“对不起，我只会捉的害虫，你还是请别人帮忙吧！”7、教师：选择你最喜欢的一个小医生的话来读一读，听听谁读得最有礼貌，语气最婉转。8、分角色读2～4自然段9、这些医生都帮不了棉花姑娘的忙，这叫什么？爱莫能助、无能为力、心有余而力不足------10、教师：棉花姑娘会怎么想呢？11、齐读1～4自然段，请学生说一说通过这一节课的学习，学懂了什么？随机板书：有益的动物四、学习“请、帮、只”的写法，做练字作业。棉花姑娘教学设计第二课时棉花姑娘优质课教案第一课时【第五篇】杭州市采荷二小王爱媛一、学习目标：1.认识“姑、娘”等7个生字。会写“只、星”等6个字。2.分角色朗读课文，读好请求的语气。3.认识一些对人类有用的鸟类和益虫。13/18二、教学重点、难点：本课教学重点在引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣。三、教学特色：课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。在教学中着重指导学生个性化的朗读，通过不同角色的扮演让学生了解各种有益的鸟类和益虫的不同作用，重体验，轻说教，从而激发学生对学习科学常识的兴趣。四、教学方法：小组讨论、角色表演、示范、演示。五、课前准备：多媒体课件、学生自制文中的任何一种动物头饰。六、教学时间：2课时。七、教学过程：第一课时课时目标：1、学习“姑、娘、蚜、盼、治、啄”等五个生字。2、整体感知课文，重点学习1——4小节。3、练习朗读对话，能够读出焦急的语气。教学过程：14/18一、谈话揭题：1、（出示棉花图）同学