1/18棉花姑娘教学设计第二课时_棉花姑娘课教案第一课时【范例5篇】作为一名老师,常常要根据教学需要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是网友分享的“棉花姑娘教学设计第二课时_棉花姑娘课教案第一课时【范例5篇】”,希望对您有所帮助!棉花姑娘教学设计第二课时棉花姑娘优质课教案第一课时【第一篇】一、复习巩固生字(摘桃子)小朋友们,你们想不想玩游戏呢?好,我们游戏的名字叫摘桃子。(教师出示桃树)小朋友们,你们看这棵高大的桃树,桃树上结了许多桃子,你们想不想把桃子摘下来呢?可是老师有一个小小的要求,要想得到桃子先读准生字再扩词,如果回答对了,这个桃子就属于你,能做到吗?过渡:这7个汉字是我们上节课所学的内容,同学们掌握得很好,老师为你们高兴。生字学得这么好,那么课文你们读得怎么样呢?请小朋友们打开书137页。二、读课文1、通读课文以开火车的形式,读一读。2/18师:呜呜呜……生:哐哧,哐哧……师生:火车开动了,一开开到你这里,读后:大家评议,这一列火车读得怎么样?2、竞赛朗读师:小朋友们,你们想不想小组竞赛朗读,那么竞赛的要求是以小组为单位,由小组长分配角色,然后小组之间竞赛,好吗?读后:1大家评议2教师综合评议过渡:小朋友们读得都很好,那么咱们把课文加上自己的动作,把它表演出来好吗?三、演一演1、由小组长分配角色,并评议组员;2、小组竞赛进行表演,最后选出小组第一名(学生带头饰,做动作,模仿小动物的语气)。四、学写生字1、让学生观察“雪、帮”二字,并说一说怎样能写好。然后,教师范写,生书空,最后写在田字格中。2、“请”字应写得左窄右宽;“就”字左右大致相等。学生自己试写这两个字,教师巡视并给出评价。五、学生汇报这节课你学会了什么?3/18棉花姑娘教学设计第二课时棉花姑娘优质课教案第一课时【第二篇】教学目标:1、认识“姑、娘”等7个生字,会写“帮、雪”2个生字。2、朗读课文,读好请求的语气。3、通过朗读理解课文内容,认识一些对人类有用的鸟类和益虫。教学重点:指导多种方法识字教学准备:1、生字、词语卡片2、整合的课件教学过程:第一课时一、谜语导入激发兴趣1、猜谜语引出课题。(板书:棉花)2、你们看,(演示棉花图片)棉花白白嫩嫩的,多像一位漂亮的小姑娘啊!,这节课我们就来认识“棉花姑娘”(板书课题),齐读。3、再看这张图片,棉花姑娘怎么了?(引导观察表情)二、初读感知,认识生字1、借助拼音自由读课文,划出生字并读准字音。4/182、检查生字认读情况1同桌互认生字2学生教读生字3开火车读生字、词语4、识记(引导用形声字的特点)5、给这些生字找词语朋友(扩词练习)6、老师也准备了一些词语,你会读吗?轻声读一读7、再自由读通课文,边读边想,从文中知道了什么?5、学生交流后自然过渡。三、细读学文,理解感悟导入:分段指读,思考:棉花姑娘到底怎么了?(一)指导学习第一自然段1、指导朗读“棉花姑娘生病了,叶子上长满了可恶的蚜虫。”1提问:棉花姑娘得了什么病?你从哪里知道的?2指名读,相机出示蚜虫图片,学生谈感受。3指导读好这句话。2、指导朗读“他多么盼望有医生来给她治病啊!”1提问:第一自然段有一句话最能表达棉花姑娘的心情,找出来大声读一读。2指导读好这句话。3理解、识记生词“盼望”,并用“盼望”练习说话。4齐读这句话。5/18(二)了解第二至四自然段1、课件出示:棉花姑娘请()、()和()帮忙捉虫治病,可是他们都不能帮忙,最后治好了棉花姑娘的病。2、自由轻声读课文,汇报填空3、治好棉花姑娘的病的是谁呢?引导看瓢虫的图片4、感情朗读课文最后一自然段四、角色表演升华感悟1、引导学生看板书小结:棉花姑娘生病了,很难受。燕子、啄木鸟、青蛙都想帮忙,可又帮不上忙,那是因为燕子只会捉___,啄木鸟只会捉___,青蛙只会捉___。2、学生练习分角色读课文一至四自然段,读出各自的感受。3、(出示头饰)学生分角色读课文。4、全班同学分角色读课文。五、拓展延伸增加积累1、提问:你知道大自然中还有哪些会治病的医生?2、益虫、益鸟有关资料附:板书设计燕子30棉花姑娘啄木鸟青蛙瓢虫6/18《棉花姑娘》课后反思绿波小学刘晶低段语文学习的重点是识字、朗读、发展学生的语言。本课通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己看病的故事,告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么害虫的科学常识。课文采用童话的形式,寓生物常识于生动形象的故事之中,符合儿童语言特点和认知规律。使学生在丰富的语言环境中,在动听的童话故事中,了解不同益鸟和益虫的捕食方式,激发学生探索科学知识的欲望。现将反思如下:(一)、抓住语言重点进行教学,环节扎实在这堂课中,我认为自己在设计的过程中抓住了几个语言的重点。1、课文的第一自然段中有几个词语比较难以理解,分别是:可恶、蚜虫、盼望。在教学中,我现通过让孩子们观察棉花姑娘生病图,然后引出“蚜虫”一词,在理解时,现让学生自己说说蚜虫是怎样的害虫,转而理解“可恶”,再通过看蚜虫的图片,听老师简单介绍蚜虫,再次巩固理解“可恶”。从而理解“盼望”一次。2、课文的2~3自然段中,我将重点放在了朗读棉花姑娘的话“请你帮我捉害虫吧!”上,通过反复朗读,理解“盼望”之情。3、课文的第5自然段,通过学生自读课文,通过找一找的方法了解七星瓢虫的特点,重点理解“圆圆的”、“很快”、7/18“我们身上有七个斑点,就像七颗星星”,通过看图,加深理解七星瓢虫的样子和特点,从而理解“惊奇”一词。并通过同桌朗读来训练本段课文的对话朗读。4、课文的第6自然段,,重点在于理解“碧绿碧绿”“雪白雪白”,并能积累此类词语,拓展练习。首先通过看图理解“碧绿碧绿”,延伸理解“雪白雪白”,拓展abab类型词语。5.整体上,通过学生自己朗读,要求学生完成填空,复现生字,巩固课文理解。(二)、语文课的学习更应该以整体性为主总体说来,本堂课能抓住课文的每一个语言训练点,能抓住文本,以识字、朗读、语言训练为课文主题。但整体性不够,问题过多而细碎,平均使用教学力量,若能提出一个整体性的大问题,再以此展开,对学生放得更多一些,也许会更好。同时我也观摩了同组的徐琳老师的授课,她采用的是上海的教学设计,在课堂上运用的大量的语言训练的练习设计,大大提高地学生了口头表达能力,同时,练习的设计是那么巧妙,那么有坡度,那么有应用作用,在不知不觉中,孩子们已经度过了受益匪浅的一节课。棉花姑娘教学设计第二课时棉花姑娘优质课教案第一课时【第三篇】葫芦岛市连山区水泥小学李金萍一、复习巩固生字(摘桃子)8/18小朋友们,你们想不想玩游戏呢?好,我们游戏的名字叫摘桃子。(教师出示桃树)小朋友们,你们看这棵高大的桃树,桃树上结了许多桃子,你们想不想把桃子摘下来呢?可是老师有一个小小的要求,要想得到桃子先读准生字再扩词,如果回答对了,这个桃子就属于你,能做到吗?过渡:这7个汉字是我们上节课所学的内容,同学们掌握得很好,老师为你们高兴。生字学得这么好,那么课文你们读得怎么样呢?请小朋友们打开书137页。二、读课文1、通读课文以开火车的形式,读一读。师:呜呜呜……生:哐哧,哐哧……师生:火车开动了,一开开到你这里,读后:大家评议,这一列火车读得怎么样?2、竞赛朗读师:小朋友们,你们想不想小组竞赛朗读,那么竞赛的要求是以小组为单位,由小组长分配角色,然后小组之间竞赛,好吗?读后:1大家评议2教师综合评议过渡:小朋友们读得都很好,那么咱们把课文加上自己的9/18动作,把它表演出来好吗?三、演一演1、由小组长分配角色,并评议组员;2、小组竞赛进行表演,最后选出小组第一名(学生带头饰,做动作,模仿小动物的语气)。四、学写生字1、让学生观察“雪、帮”二字,并说一说怎样能写好。然后,教师范写,生书空,最后写在田字格中。2、“请”字应写得左窄右宽;“就”字左右大致相等。学生自己试写这两个字,教师巡视并给出评价。五、学生汇报这节课你学会了什么?棉花姑娘教学设计第二课时棉花姑娘优质课教案第一课时【第四篇】学习目标:1.认识“姑,娘”等5个生字和会写“请、帮、只”3个生字,引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。2.有感情地朗读课文,读好请求和婉拒的语气,懂得找人帮忙和拒绝别人时要有礼貌。3.了解棉花的用途,认识一些对人类有用的鸟类和益虫。课前准备投影片,词卡,字卡教学设计:10/18一、猜谜导入1、出示谜语猜一猜青青小树挂喇叭,喇叭谢了结小瓜,小瓜吐出白花花,摘下花花纺纱纱。2、教师:她就是我们要认识的新朋友,请小朋友看老师把她的名字写到黑板上。(板书课题)3、教师:请小朋友叫一叫她的名字,叫对了,她就会跟我们见面。指名读题,纠正“花”、“娘”的读音。请学生说说“姑娘”二字的共同点。4、出示棉花图片,说说它的作用,随机出示各种棉制品的实物和图片。过渡:棉花姑娘那么柔软,那么白净,还有那么大的用处,大家喜欢她吗?可是有一天她却病了,是谁把她害成那样的呢?二、学习第一自然段1、自读第一自然段,借助拼音读正确,找出罪魁祸首,用“○”锁定。2、指生读文,检查是否读正确。3、说说谁是罪魁祸首,板书:蚜虫①出示蚜虫图片,教师作简单介绍,随机板书:害虫②教师:如果你是棉花姑娘,身上爬满了蚜虫,你会怎么想?让学生自由说一说。③女生齐读第二句。11/18认识“盼”,让学生说说“盼望”可以换成什么词。给“治”找朋友,组成词语。4、有感情地朗读第一自然段。过渡:棉花姑娘请谁来帮忙呢?三、学习2---4自然段1、指生分自然段读课文,找一找小医生们,用“﹝﹞”画出来。2、根据学生反馈板书:燕子、()木鸟、青蛙认识“啄”,教师边说口诀边写笔画和部件:啄木鸟伸出尖尖嘴,停在树上啄啊啄,啄出小虫拍拍翅膀飞走了。3、看图认识三种医生。4、教师:棉花姑娘请医生来给她看病,她怎么说的呢?用划出句子。5、出示句子。①认识“请”,想想什么时候用到“请”?②认识“帮”,给“帮”字找朋友组词。③读读棉花姑娘说的话,听听谁的口气最需要别人的帮助。6、小医生们是怎样回答的呢?用“﹏﹏”画一画。①说说三句话中一样的地方。什么情况下用“对不起”,让学生找搭档上台作情景表演。②找一找三句话中不一样的地方。随机板书:空中树干里田里多音字“干”组词12/18多音字“只”组词“只会”这个词告诉我们什么?③练习填一填:来了,棉花姑娘说:“请你帮我捉害虫吧!”()说:“对不起,我只会捉的害虫,你还是请别人帮忙吧!”7、教师:选择你最喜欢的一个小医生的话来读一读,听听谁读得最有礼貌,语气最婉转。8、分角色读2~4自然段9、这些医生都帮不了棉花姑娘的忙,这叫什么?爱莫能助、无能为力、心有余而力不足------10、教师:棉花姑娘会怎么想呢?11、齐读1~4自然段,请学生说一说通过这一节课的学习,学懂了什么?随机板书:有益的动物四、学习“请、帮、只”的写法,做练字作业。棉花姑娘教学设计第二课时棉花姑娘优质课教案第一课时【第五篇】杭州市采荷二小王爱媛一、学习目标:1.认识“姑、娘”等7个生字。会写“只、星”等6个字。2.分角色朗读课文,读好请求的语气。3.认识一些对人类有用的鸟类和益虫。13/18二、教学重点、难点:本课教学重点在引导学生了解一些科学常识,让学生有热爱科学的兴趣。三、教学特色:课文采用童话的形式,寓生物常识于生动形象的故事之中,通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事,告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。语言符合儿童特点,对学生了解科学知识有较强的启发作用。在教学中着重指导学生个性化的朗读,通过不同角色的扮演让学生了解各种有益的鸟类和益虫的不同作用,重体验,轻说教,从而激发学生对学习科学常识的兴趣。四、教学方法:小组讨论、角色表演、示范、演示。五、课前准备:多媒体课件、学生自制文中的任何一种动物头饰。六、教学时间:2课时。七、教学过程:第一课时课时目标:1、学习“姑、娘、蚜、盼、治、啄”等五个生字。2、整体感知课文,重点学习1——4小节。3、练习朗读对话,能够读出焦急的语气。教学过程:14/18一、谈话揭题:1、(出示棉花图)同学