灰雀教案【精编8篇】

1/45灰雀教案【精编8篇】作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面是网友分享的“灰雀教案【精编8篇】”，欢迎参考下载分享，希望对您的写作有所帮助。灰雀教案【第一篇】一、学习目标1.学会本课的11个生字。能正确读写下列词语：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人喜爱、自言自语等。2.能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。3.有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。二、教学重点：1、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。2、从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。三、教具准备：课件四、教学时间：两课时第一课时一、板书课题，齐读。说一说自己对灰雀的了解。（也可2/45从文中找有关句子说）二、初读课文，了解课文主要讲了一件什么事？三、引导学生交流对列宁的了解。四、指名接读课文，要读准确下列字词，并用“——”标出表现列宁喜爱灰雀的句子。郊外散步昂望胸脯一定肯定惹人喜爱或者坚定面包渣白桦树自言自语欢蹦乱跳五、引导学生学习课文一、二自然段。1、指名读课文，说一说读懂了什么？2、用“～”标出写灰雀的句子，引导学生从颜色及叫声体会它的可爱。指导朗读，体会“惹人喜爱”一词。3、找出表现列宁喜爱灰雀的句子读一读，讨论体会：抓住哪些词可深入理解。通过朗读，了解列宁对灰雀的喜爱。4、再读，引导学生思考、讨论：列宁在树林中找灰雀时，他一边找一边会想什么？试着说一说列宁的心里话。5、指导学生有感情朗读。六、引导学生学习三——十自然段。1、同桌分读合作，体会列宁的心情、小男孩矛盾的心理。2、再读，讨论：当列宁发现一只灰雀不见了的时候，他心情会怎样？你从哪些句子中体会到的？那个男孩听了列宁说的话，他是怎么说的？这是他会想些什么呢？想象一下他的动作、表情。3/453、学生分角色朗读，体会列宁、男孩的不同心情，讨论：那只灰雀到哪儿去了？又是怎么回来的？七、作业：1、熟读课文。2、背诵课文一、二自然段。第二课时一、检查背诵一、二自然段。二、引导学生学习十一、十二自然段。1、自读，说一说自己读懂了什么。2、思考、讨论：灰雀这几天到哪里去了？列宁为什么不再问那个男孩？3、分小组讨论：为什么说男孩十个诚实的孩子？三、自由读全文，深入体会列宁对灰雀的喜爱和对诚实孩子的喜爱。四、指导分角色朗读全文。分角色把课文内容演一演。五、指导学生自己学习生字词。六、处理课后练习题。七、布置课下扩展联系：1、课文中写了第一天列宁和男孩关于那只失踪了的灰雀的对话，紧接着直接写了第二天两人果然又看到了那只灰雀的情景。这中间发生了什么事情？男孩想了些什么？做了些什么？请根据你的想象把它写下来。4/452、开展爱鸟周活动，举办一期鸟的图片、图画展览。灰雀教案【第二篇】教学目标1.会认5个生字，会写12个生字。2.分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。4.体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得知错就改的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。教学重点1.感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。2.从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动教学难点从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动。教具准备生字词卡片，搜集列宁的资料导学过程二次备课预习提纲1.默读课文，标出自然段序号，画出不认识的生字新词。2.出声读课文，借助工具书自学生字新词，把课文读通、读顺。5/453.大声朗读课文，了解课文讲了一件什么事，标记有疑问的地方。4.查找有关列宁的资料。第一课时一、谈话导入1.同学们，在上二年级的时候，我们学习了《蜜蜂引路》一课，认识了善于观察、勤于思考的列宁，说说你对他还有那些了解。（指名交流资料）2.读这样一位伟人的故事一定是受益匪浅的。今天，我们就来学习1有关列宁的课文——《灰雀》。3.板书课题，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。齐读课题。二、检查预习，初步感知1.指名逐段朗读课文，检查预习情况。重点指导读准“散（sàn）步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦（huà）树、面包渣、自言自语、肯定、欢蹦乱跳、诚实”等词语。2.出示生字卡片，指名读，集体正音、评价。强调“桦、脯、渣”的读音。3.同桌对读课文，相互正音、评价。4.默读课文，思考：课文讲了一件什么事？完成以下练习：列宁在公园里看见了＿＿＿＿＿，他很＿＿＿＿＿。一天，列宁发现＿＿＿＿＿，他很＿＿＿＿＿，一个小男孩说灰雀一6/45定＿＿＿＿＿。第二天，列宁果然＿＿＿＿＿。三、细读品味，1.指名读第一自然段，说说读懂了什么。2.用“——”标出描写灰雀的句子，引导学生从颜色和叫声体会它的可爱。通过指导朗读，体会“惹人喜爱”一词。3.找出表现列宁喜欢灰雀的句子。列宁（每次）走到白桦树下，（都要）停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还（经常）给它们带来面包渣和谷粒。引导学生去掉括号里的词语，进行对比朗读，体会列宁对灰雀的喜爱。4.练习感情朗读第一段。四、学习生字，指导书写1.学生自主观察本课生字，找出自己认为最难写的字，想办法记它们的字形。2.提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。范写“胸”字，生书空练习；独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。范写“步”字，生书空练习。3.学生练写“胸脯、散步、或者”，小组内评议写得又漂亮又端正的同学。五、布置作业1.练习写好剩余的生字。2.背诵描写灰雀可爱的句子。第二课时7/45一、复习导入1.出示生词，指名认读后齐读。白桦树胸脯郊外婉转散步或者勇敢面包渣诚实2.背诵描写灰雀的句子。二、研读体会，感悟真情过渡：多可爱的灰雀呀！列宁每天来到这儿，都和它们打招呼。可是有一天，列宁来到白桦树下，发现那只胸脯深红色的灰雀不见了。他找遍了周围的树林，都没有找到。（一）、朗读感悟列宁对灰雀的爱1.读3——10段，画出列宁的话多读几遍，体会列宁当时的心情怎样？2.全班交流，着重引导体会：1、这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”从这一句中看出列宁很关心灰雀，心里很着急。（借机指导学生把列宁对灰雀的关心，内心的着急读出来。）2、列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”从这句话中体会到了列宁当时很担心灰雀。（指导朗读，读出担心的语气。）3、列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”从这一句中体会到这时候列宁觉得很可惜，已经有点伤心8/45了。（指导读好这一句。）3.齐读列宁的话，读出他的着急、担心、惋惜、伤心。小结：列宁为这只失踪的灰雀着急着、担心着、惋惜着、伤心着，都是因为他心中充满了对灰雀真诚的爱。（板书：爱）（二）、研读讨论灰雀去了哪里过渡：此时此刻，大家肯定想帮列宁找到那只灰雀。回到底气了哪里呢？（被小男孩捉走了。）1.仔细读一读3——10段，把能看出灰雀的消失和小男孩有关的句子一句一句都找出来，并说明理由。（板书：灰雀小男孩）2.同桌之间交流补充。（生交流）3.全班交流，着重引导研读讨论：1“没……我没看见。”因为这里“没”的后面加了省略号。a师示范读好省略号，生听后谈体会。b自由读读这句话，补充：男孩地说：“没……我没看见。”这句话。c指导朗读：男孩（吞吞吐吐）地说：“没……我没看见。”男孩（结结巴巴）地说：“没……我没看见。”2“那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。”这句可以看出男孩知道灰雀的下落了，说明了灰雀有可能是男孩捉去的，所以他不敢讲。。3“一定会飞回来！”男孩肯定地说。9/45男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。从这儿看到了如果不是男孩捉的他就不会这么说，而且他不会知道灰雀到底死了没有。（两句话里都有一个“一定”，指导读好肯定、坚定的语气。）4.读到这儿我们已经知道灰雀是小男孩抓去了。那么，男孩为什么要抓那只灰雀呢？（因为小男孩很喜欢那只灰雀。）（三）、对比体会正确的爱鸟方式1.列宁和小男孩都很爱灰雀，你更赞成哪种爱鸟的方式？如果你是小男孩，你会怎么做？为什么？2.分角色朗读3——10段。小结：列宁的爱鸟之情深深地打动了小男孩的心，他决定放回灰雀。（四）、质疑感悟列宁对孩子的爱1.默读11—13自然段，想想你能读懂什么，还有什么不明白的？2.学生质疑，教师引导抓住关键问题：a列宁为什么不问会说话的男孩，却问不会说话的灰雀呢？b小男孩没有承认自己抓了灰雀，为什么还说他是诚实的？3.交流解疑。做如下引导：a如果你是那个男孩，列宁问你：你昨天把灰雀藏到哪儿去了，还向我撒谎，你太不应该了，你的心情会怎样？（难过）学到这儿我们可以看出，列宁不仅爱灰雀，更爱孩子。他10/45以一颗宽容之心使孩子改正了错误，又保护了孩子，也使我们能重新看到这样和谐的画面。b孩子用自己的实际行动改正了错误，知错就改。4.你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归大自然，为孩子改正错误而高兴吧！拿起书来，高高兴兴地读课文最后三个自然段。三、总结。学习了课文，你想对小男孩或想对列宁说什么话吗？四、作业：1.抄写词语表中列出的本课的词语。2.课外再读读有关列宁或者名人的故事，组内进行讲故事比赛为语文园地二中的展示台作好准备。板书设计5灰雀爱保护藏起来放掉列宁————————灰雀——————————小男孩——————————————————引导教育爱护灰雀教案【第三篇】东北师大附小王廷波一、教学内容11/45《灰雀》是人教版六年制小语第5册的1讲读课文，课文通过写列宁用爱鸟之情感染、启发男孩放鸟归林，表现了列宁对男孩的爱，使学生懂得知错就改是诚实的一种表现。二、案例描述（一）直奔重点，交流感受。师：同学们一起读课题。（生齐读）师：你对这课文哪一个地方最感兴趣？生：第11自然段。生：我对灰雀到底去哪了感兴趣。生：我感兴趣的问题是小男孩为什么想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲？生：列宁怎么知道小男孩捉走了灰雀？师：看来同学们有很多感兴趣的问题，你希望这节课老师和大家做些什么呢？生：分角色朗读课文。师：非常好，老师一定满足你的愿望。生：讨论这节课不明白或感兴趣的问题。师：通过讨论，把不懂的问题弄懂了，非常好。师：这文章人物的对话非常多，学习它最好的办法，就是好好地朗读。同学们现在就自由读课文，要注意人物的语言，列宁和男孩的对话部分，要慢慢的读，细细的体会。（生自由读课文。指读课文2～10自然段）12/45师：请同学们看大屏幕。（出示课文2～10自然段内容）这是课文中列宁和男孩对话的部分，这一老一小的话，非常有意思。老师在课前读了几遍课文，特别是列宁和男孩对话部分，我反反复复读了很多遍，发现了许多有趣的问题。你想不想也在里面找到一些问题呢？生：（齐）想。师：好，回头再细细地读一遍，看看能有什么发现。（学生自读课文）师：你读懂了什么？读懂一个地方、一个词语就可以。生：我想问一个问题，为什么那个小男孩说：“会回来的，一定会回来的。”列宁还要问一遍呢？师：你这个问题提的好。生：为什么列宁那么喜欢灰雀呢？生：我回答，因为灰雀太小了，列宁可怜它。生：我还要问，列宁喜欢灰雀什么呢？师：课文中已经有了，谁来回答？生：那只深红色胸脯的灰雀非常可爱，还会唱歌。（二）适时点拨，深化体验。师：其实三只灰雀列宁都非常喜欢。老师在读课文的时候和同学们一样，也产生了很多的疑问，不过老师把这么长的一段课文读成了一个字，你们信么？生：不信。生：信。13/45师：到底信不信？生：不信！师：我要在黑板上写一个字，这个字不是随随便便写的，是我读了很多遍课文之后才体会出来的。（板书：爱）师：你猜想一下，老师为什么要把一个简单的“爱”字写在黑板上，你都从这个字里边读懂什么？讨论一下。（小组讨论学习）生：我觉得列宁爱男孩，也爱灰雀。师：结合课文中的语句具体谈一谈。生：男孩刚开始说没看见灰雀，后来又说它会飞回来，一定会飞回来的，他还活着。男孩挺有意思。生：我觉得列宁爱灰雀。生：我通过