清澈的湖水教案设计【通用8篇】

1/29清澈的湖水教案设计【通用8篇】作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。既然教案这么重要，那到底该怎么写优质的教案呢？以下是网友收集分享的“清澈的湖水教案设计【通用8篇】”，仅供参考，希望对您有所帮助。清澈的湖水教案设计【第一篇】《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。应该以学生的读来代替教师的讲解，让学生在读中感悟。”所以本教学设计紧扣“以人为主，以读为主”的思想。通过学生充分的读，让他们自己去感悟，让学生在自我宽松的空间里、和谐愉悦的气氛中获得学习上的满足，用原生态的自身感受，入情入境地读文，实现情感、态度、价值观的培养。《清澈的湖水》是二年级上册第七组的第2课文。这一组课文紧紧围绕“环保”这一专题，选材新颖别致，贴近儿童生活。《清澈的湖水》和这一组的专题很符合，它写的是小女孩小洁宁可长时间地把面包纸攥在手里，也不愿弄脏那“清澈的湖水”。这点滴小事，反射出的是小洁美好的心灵。本文通过学生身边的事件，让学生明白：其实保护环境很简单，就在我们举手投足之间。既然我们的举手之劳能保护环境，使其不受2/29破坏，我们就应该好好保护我们周边的环境。知识与能力1、认12个生字，会写8个字。2、有感情地朗读并背诵自己喜欢的部分课文。1、读中感悟、读中积累、读中再现图画、读议深化主题。2、用自己喜欢的方式来表现环境的美。1、感受风景的优美和小洁心灵的美好。2、渗透保护环境卫生的意识和学习自我控制的能力。能正确有感情的朗读课文，感受小洁心灵的美好，培养保护环境卫生的意识。朗读中感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美和行为美的和谐。1、教师准备：教学光盘《清澈的湖水》、教学课件《清澈的湖水》、生字卡片。2、学生准备：课前观察生活周围的环境情况。（一）“风景”导入，激发美1、欣赏风景：在这样秋高气爽的季节里，我们一起去野外欣赏一下优美的风景吧！（出示课件）师随课件激情导入：这是一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进画卷之中。2、揭示课题：孩子们，这一湾清澈的湖水你喜欢吗？今天，我们就一同来学习27课──《清澈的湖水》。{板书并齐3/29读课题。}[设计意图：创设美的意境，营造氛围。激发学生情趣，为教学活动的展开创造契机。]（二）初读课文，感知美1、自由读文。风景美，文字更美。小朋友，咱们来美美地读读这课文。如果遇到了不认识的生字，我们可以请教书下的大苹果、大树叶，开始吧！2、大家都读得很认真。在学习中，你发现哪个字比较难读呢？{学生汇报，师出示卡片}看来大家都善于发现问题。下面，就把你认为难读的字在小组里合作着学习，大家共同解决困难。3、检查学习情况。大家都在积极学习，下面老师来看看，哪个小组能把生字词读最正确。{出示带拼音的生字词，开火车检查。}4、去拼音读。看，游船已停到岸边了，大家如果能读准去掉拼音的生字娃娃，让它们都跳到船上，我们就可以随着小洁去游览了。{去拼音读生字词。}5、指名分段朗读全文。什么都难不到我们的小朋友，可是老师不甘心，又加大难度了，准备好接受任务了吗？谁愿意把你自己喜欢的段落读给大家听听呢？[设计意图：字词的教学是低年级的重点，教学中应该抓住学生的认知规律和年龄特征进行设计。自读寻找──尝试认读──突出重点──游戏巩固，这些环节的设计充分体现了字4/29词教学的科学性和层次性，形式与内容充分融合，增强了教学活动的实效性，实现了“教是为了不教“的目标。]（三）品读课文，欣赏美1、我们坐上了小船，和小洁一起去欣赏这美丽的景色。请小朋友自由读读课文要求：1请你画出描写风景优美的句子，并美美地读几遍。2跟小组内的同学说说这些句子美在哪里，把自己的体会跟别人一起分享。2、读后反馈：课文里写了哪些美丽的风景？（板书：景美）▲预设1：山石奇特出示句子：看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。1为什么喜欢，美在哪里。引导学生从插图上找出像青蛙、雄鹰、石龟的山石。（板书：山石）2这个句子中有一个词用得特别好，你认为是哪个呢？（教学设想：展翅欲飞）谁能做做这个动作？3指导朗读。山石像展翅欲飞的雄鹰，像正要跳起的青蛙，像正在赛跑的石龟石兔，多有趣呀！谁能用你的朗读告诉大家，山石多有趣、奇特？（指名读）师：这些山石有趣，老师能把它们读得动起来，你们相信5/29吗？（师范读）师：谁敢跟老师挑战呢？（指名读）师：小朋友简直把山石读活了。我们一起来读读吧。（齐读）4说话训练。师：这里把山石写成了一个个小动物，是多么可爱逼真啊！你也能像它那样说说“什么像什么”吗？（生反馈）5这些句子使我们感受到山石的奇特。谁想把找到的好句子与大家一起分享？▲预设2：湖水平静出示句子：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。1）湖水清澈、平静、明亮。请同学们闭上眼睛，听着音乐，让我们一同感受这美丽的湖水。师配乐旁白（学生闭上眼睛想象）：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。这时，你荡舟湖上，与湖水贴得那么近，湖水是那么的清，清得你可以看到湖底的沙石。而天上的蓝天、白云又如此的清晰。2）想象说话。现在出现在你脑海里是怎样一幅画面？（生自由说。）3）此情此景小洁的感觉是怎样的？（指名读）4）课件演示：变幻的山峦5）看着湖水，小洁为什么觉得自己像在天上飞，又像在6/29水里游？6）用你喜欢的方式把湖水的“美”表达出来。（板书：湖水）▲预设3：小鱼活泼出示句子：一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！1）为什么喜欢？（板书：小鱼）2）想象说话。大家感受到小鱼多有趣呀！你想对小鱼说些什么呢？3）指导朗读。看谁把小鱼读得最活泼、最可爱？师：哪条小鱼想来试试？（指名读）所有的小鱼一起来吧！（齐读）3、小组间讨论：这样的景色给了小洁怎样的感受？4、试着背诵自己喜欢的句段。5、奇特山石，清澈的湖水，可爱的小鱼，面对这美丽的风景，你想说些什么呢？是呀！这么美的风景，谁不喜欢呢？让我们再一次动情地读课题吧！（再次齐读课题）6、（美景不见了）美丽的景象不见了，发生了什么事呢？我们把这个问号带到下一节课再进行探讨。（设计意图：在充分尊重学生个性的基础上，组织学生有选择地进行阅读。学生通过与文本、作者多种形式的对话交流，不仅欣赏到了美的景色，积累了美的语言，更感受到了祖国语言文字的魅力。在欣赏美景的同时，也为下文小洁的心情变化7/29作了铺垫。）（四）写字教学1、师：小朋友书读得这么好，咱们来练习写几个字，好吗？翻开书131页，有8个要写的字。我们先把这8个字读一读（正音，注音读准“失、扔、睛、纸、船）。谁来说说哪个字你掌握得比较好，给大家提个醒？2、师范写，生书空，讲解笔顺。3、生练写，师巡视因人而异进行指导，并强调写字姿势。（设计意图：书写之前把如何写好字的发言权交给学生，鼓励学生自己发现、相互提醒，往往比教师枯燥的讲解更有效。）（五）作业小超市（选自己喜欢的两项）1、有感情地朗读课文。2、把自己喜欢的句子摘抄到采蜜本上。3、把自己喜欢的句段背给爸爸妈妈听。（充分体现学生为主体，让学生自主选择感兴趣的作业。）清澈的湖水教案设计【第二篇】同学们，今天老师带你们去欣赏一湾清澈的湖水。出示媒体资源中湖水的视频：这一湾清澈的湖水你喜欢吗？今天我们就一同来学习27课《清澈的湖水》，带着你的喜爱之情，齐读课题吧！1、课前大家已经预习了课文，现在想不想再把课文读一遍？（想）那就请同学们开始吧！想怎么读就怎么读，可以放8/29声读，可以默读，也可以同桌一起读，对你喜欢的部分还可以多读几遍。2、通过读书，你知道了什么？还有什么不懂的问题？指名回答，3、文中藏着一些生字宝宝，你发现它们了吗？指生读、齐读1遍。4、指名分段读课文，纠正读音。5、播放课文范读动画，更正读音。1、小洁跟着爸爸妈妈出去游玩，乘坐在游船上，欣赏到了非常美丽的风景。请小朋友们自由读2—4自然段：画出你喜欢的风景优美的句子，说说为什么喜欢？再朗读出来。2、你喜欢哪一部分？为什么喜欢？3、你还喜欢哪部分？为什么？潮水这部分，因为湖水很清、很静。板书：湖水。同学们，可以用具体方法教老师朗读我。比方说：哪句话应当快读，哪句应该慢读，哪个词语应当重读等等。4、指导学生观察课文插图：湖水清澈见底，岸边座座山峰，倒映在水中，人们乘坐在一艘小船之上，徐徐前行。板书：清静。还喜欢哪部分？为什么？小鱼这部分；因为小鱼很快乐。板书：入神了。过渡：可是后来，小洁的态度发生了很大变化，为什么呢？9/294、自由读第4自然段后面的部分。5、师：请大家默读课文最后一段，想：小洁跨上岸，四处张望什么？如果小洁就在你身边，你想怎样夸夸她？清澈的湖水教案设计【第三篇】教学内容：人教社课标实验教材二年级上册课前透视这是1既有时代感又有教育意义的文章。记叙了小洁面对着清澈的湖水，自己手里的面包纸由“想扔”到“攥着”的变化过程。景色美和和行为美的和谐是本文的主题，面包纸是本文的线索，“刚想、生怕、攥着”等词语是理解课文的关键。抓重点、析对比、攻关键、就能很好达到理解课文的目的。课文的内容贴近儿童生活，教学中应该引导学生联系实际，积极投入实践活动中，达到保护环境，热爱自然的教育目的。本课内容对于二年级的学生来说，就好像是自己生活的镜头再现。已经形成的阅读能力也为学习活动的开展打下基础。教者应该从这样的实际出发，积极引导，并结合文章图文并茂的特点，启发学生思考想象，对学生进行保护环境的教育熏陶。教学目标1、认识12个生字，会写8个字。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景10/29的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。4、促进阅读和想像能力的发展。教学重点能正确有感情的朗读课文，有保护环境卫生的意识清澈的湖水教案设计【第四篇】本课力图通过朗读的指导，让学生在读中体会，在读中感悟。在教学中以学生自读、自悟、自学探究为基础，倡导自主合作、探究的学习方式，引导和调动学生的情感体验，关注学生内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。学习目标：1、认识12个生字，会写8个字。2、有感情地朗读课文，探究优美片断，感受风景的优美和小洁心灵的美好。3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。课件（重点段理解的flash、ppt）。第一课时（略案）一、激趣导入，感知美。师配乐激情导入：这是一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进画卷之中，让我们一起走进这一湾清澈的湖水。齐读课题。11/29二、初读课文，感受美。（一）、初步感知课文１、师：让我们自由地朗读课文，遇到难读的生字，打上记号多读几遍。２、学生自读课文。３、交流（１）、把你认为难读的字在小组里合作着学习，大家共同解决困难。（２）、出示生字，开火车检查。（３）、读准去掉拼音帽子的生字。三、再读课文，学习１－２自然段，品读句段，欣赏美。（一）、出示画配乐，配乐课文朗诵。师引：荡舟湖面小洁首先看到了什么？（二）、重点感悟山石奇特1、指名读句子。说说喜欢这句的原因。2、体会句中用词的精妙（如展翅欲飞、正要跳起……）4、指导朗读。5、指导背诵。四、生字书写指导。第二课时一、复习，拓展，完成填空。（一）、师：上节课我们已经学习了1、2自然段，来填填下面的句子吧！（媒体出示）12/29湖岸边的山石有的像（），有的像（），有的像（），还有的像（）。（二）师：可以根据课文内容填空，也可以看着画面想象填空。请4、5名学生填空。同桌互讲。二、初读3－5自然段，初步感知。（一）、师：河岸边的山石实在是太奇特了，小洁都看得入了神。她吃完面包，刚想把面包纸丢进水里，却被湖里的美景吸引了，她扔了吗？(没有)请同学们自由朗读3－5自然段，想一想：从课文中的哪几句话看出来的？划出来认真地读一读。（二）、交流1、学生自由说。（媒体出示）：小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖