狼牙山五壮士语文教案设计精选5篇

1/31狼牙山五壮士语文教案设计精选5篇作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好教案呢？以下我给大家分享的“狼牙山五壮士语文教案设计精选5篇”，希望对大家能够有所帮助。狼牙山五壮士语文教案设计【第一篇】1、掌握生字词。2、结合读写例话《详写和略写》学习课文，知道哪些材料是详写的，哪些材料是略写的，作者为什么要这样安排。3、有感情地朗读课文。背诵五壮士英勇跳崖的部份。引导学生通过学习课文，懂得1文章怎样安排详略，为什么要安排详略。录像带、小黑板两课时昨天，我们在初步了解课文内容的基础上，根据课后小标题的提示给课文分成了五段，请读一读。另外，还仔细学习了第一、二段。请回想一下，这一详一略的两段都是围绕题目中哪个字写的？“壮”字是什意思？（板书：勇敢、不怕牺牲）请再回忆一下，在学习一、二段时，主要采取了哪两种方法？（生答后出示小黑板）请齐读。这节课，我们继续运用这两种2/31方法学习课文的三、四、五段。1、默读第三段，用“”勾出直接写五壮士的句子。1写班长的是哪个句子？“走！”（板书）是人物的什么？语言（指小黑板）“！”说明什么？（班长坚决果断）还有哪个词也可以看出了？“斩”怎样理解？“截”是什么意思？整个词呢？课文中指什么坚决果断？（把敌人引上绝路）“绝路”就是什么？（死路）班长毫不犹豫地把敌人引上死路，说明他怎样？（扣壮士——勇敢，不怕牺牲）渗透学法：从这里看出，理解成语，要先弄清重点字的意思，再理解整个词的意思，最后结合上下文深入理解。2写战士们是哪些句子？这儿为什么不逐个描写？从哪个词看出心情一致（热心沸腾）从哪个词可看出他们行动一致？（紧跟）（板书）删掉“紧”也说得通，能否删，为什么？渗透学法：从这里看出，理解词语还可以用删词同原文对照比较的方法。2、战士们要把敌人引上绝路，难道他们面前只有绝路一条吗？从哪个句子看出？3、扣“壮”：生路就摆在战士们面前；可为了人民群众和连队主力的安全，他们毅然选择了绝路。多么勇敢的选择啊！真不愧为壮士！4、小结：1这段写了什么？2表现了五壮士怎样？（勇敢）3/313他们的这种品质通过什么来表达的？（语言、动作）4这段写得详细还是简略？过渡：刚才我们主要采取了这两种方法（指小黑板）学习的。下面继续采用同样的方法学习第四段。1、五壮士来到顶峰，居高临下地把敌人打得坠落山涧、粉身碎骨。可班长负伤，只剩下唯一的一颗手榴弹！1这时，班长是怎么做的？请用圆点标出他动作的词。（板书：抢、夺、举）“抢”说明他动作怎样？（快）“夺”又说明他动作怎样？换“拿”好吗？为什么？“举”、“喊”都说明了什么？（很勇敢、很有力量）看插图，谁是班长？你怎么看出的？2班长已经负伤了，为什么动作这样快？力量这么大？所以，他高声喊道一一（齐读、导读、引读）2、再看插图，四位战士与班长的行动怎样？课文是怎样写的？请齐读。（板书：像雹子）说明什么？3、战斗就这样持续着，当又一群敌人上来时，班长是怎么做的？齐读。4、扣“壮”。手榴弹在敌群中开了花，敌人血肉横飞，我们一定会大声喊道：打得——好！五位战士真勇敢，不愧为是壮士。5、这段写班长、战士以外，还写了谁？是怎么写的？为什么要写敌人？6、小结本段。4/311主要写了什么？表现了五壮士怎样？写得详还是略？2我们抓什么分析了人物的思想品质7（动作、语言）1、放录像并配音：五位八路军战士屹立在狼牙山顶峰，血汗交织的脸上洋溢着胜利者的喜悦，他们昂首挺胸，眺望远方，迈着艰难而又坚定的步子向着悬崖的边缘走去……2、请看课文，齐读第一句。“屹立”可换哪些词？能否换？为什么？“眺望”呢？渗透学法：抓写五壮士动作、神态的词，我们用换词同原文对照比较理解到本句既写出了五壮士顶天立地的英雄气概，又写出了他们与父老乡亲，与亲密战友的依依惜别之情。3、齐读第2句。“回头望望”含有什么意思？五壮士胜利完成了任务，所以脸上露出了胜利的喜悦。4、班长是怎么说出这种喜悦的？指导读。他是怎样做的？“纵身”看出什么？5、战士们是怎么做的？说明他们怎样？6、扣“壮”。谁不珍惜年轻的生命？可是，为了人民，为了党，为了祖国，五壮士毫不犹豫地献出了宝贵的生命。多么伟大的壮举，他们崇高的精神，必将与日月同辉，与天地共存！7、请听听吧，他们在跳崖时高呼的口号，至今还回荡在我们耳边。请齐读，指导读。引读。8、小结本段。1、全文主要写什么？表现了五壮士什么品质？5/312、这五段中，哪些段写得详哪些段写得略？为什么这样安排？3、另外，我们还学会了两学习方法，请读一读。今后我们要继续运用这些学习方法。狼牙山五壮士语文教案设计【第二篇】1、学会本课12个生字，认识6个生字。能正确读写下列词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。2、有感情地朗读课文。背诵描写五壮士跳崖的部分。3、体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。4、提高阅读的速度。1、学会本课12个生字，认识6个生字。能正确读写下列词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。2、初读课文，理清课文脉络。一、导入新课，揭示课题1、观看电影资料《狼牙山五壮士》。2、学生简单谈感受，教师小结：在抗日战争年代，为了抗击日本帝国主义的侵略，中国人民进行了艰苦卓绝的八年抗战。八年中，中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄故事，涌现了千千万万个民族英雄。今天，6/31我们要学习的15课《狼牙山五壮士》，就是发生在河北省保定地区狼牙山区的一个真实故事。3、板书课题“壮士”指什么人？（指豪壮而勇敢的人）二、初读课文，感知内容1、预习课文1学会生字新词，从音形义三方面说说应该注意的问题。2读一读课文，想一想五壮士是在什么情况下接受任务的，课文是怎样描写五壮士跳崖的，画出最使你感动的句子。3质疑。2、交流预习收获1读生字组词2读读下列词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。3注意“尸、斩、磨、罢、豪”5个字的部首。4组词：寇（）晋（）挥（）葛（）尸（）冠（）普（）晖（）蔼（）户（）崖（）斩（）磨（）豪（）屈（）涯（）崭（）魔（）毫（）掘（）5指名读课文，说说五壮士的英雄事迹。6质疑，解决部分疑问。三、再读课文，理清课文层次7/311、指名读课文2、思考：课文主要写了一件什么事？作者是按什么顺序记叙的？哪些段落比较详细，哪些段落比较简略？接受任务→诱敌上山→引上绝路→顶峰歼敌→跳下悬崖四、布置作业1、抄写生字新词。2、熟读课文。1、深入学习课文，体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。2、有感情地朗读课文。背诵描写五壮士跳崖的部分。3、提高阅读的速度。一、复习导入1、检查生字新词掌握情况。2、感情朗读课文，说说课文主要写了一件什么事？二、深入理解课文内容1、出示问题，明确学习目标。1课文为什么要把五位战士称做“五壮士”？2他们有哪些勇敢的表现和壮烈的举动？表现了他们的什么精神？3读读最使你感动的句段，谈谈感受。2、分小组学习讨论。3、全班交流学习情况。1读原文。8/312谈感受，大家补充。3感情朗读。4、有感情地朗读五壮士跳崖的部分，试着背诵。三、总结全文1、有感情地朗读全文2、边读边思考：课文主要写了什么事？表现了五壮士的什么精神？3、总结中心。（板书：英勇顽强，勇于牺牲）4、观看情景朗读，再次受到感染。四、布置作业1、有感情地朗读课文，背诵描写五壮士跳崖的部分。2、搜集、摘抄描写英雄人物的成语，越多越好。狼牙山五壮士语文教案设计【第三篇】《狼牙山五壮士》人教版新教材五年级语文第九册第7单元第22课（需2课时）这课文顺序清楚，条理分明，重点突出，详略得当，字里行间包含着对五壮士的崇敬与颂扬之情。让学生从表现英雄壮举的感人文字中，感受五壮士的英雄气概，弘扬民族精神，激发爱国热情。1、通过朗读了解五壮士的英雄气概，体会五壮士爱人民、恨敌人的思想感情。2、继续学习在阅读中分析重点句来概括课文的中心思想。9/313、有感情的朗读课文。以学生为主体，注意调动学生的生活经历与生命体验，通过以“说”与“读”、“读”与“悟”的结合，让学生在阅读中受到情感的熏陶。引导学生理解五壮士的口号为什么说是“英雄的中国人民坚强不屈的声音”、“这声音惊天动地、气壮山河”。〖教学过程〗一、检查自学情况1、读生字（生字卡）。2、读课文：分小节指名阅读课文。（随时注意正音二、质疑。）师：《狼牙山五壮士》这个题目告诉了我们什么？什么样的战士才能称得上壮士呢？生答后。板书：勇敢，不怕死。师：勇敢地献出生命，这样的人可以称为壮士。同学们看《狼牙山五壮士》这个题目，除了告诉我们地点和人，还暗含着什么？看得出来吗？生：还暗含着这文章的中心思想。师：很好！那这文章从题目上看，就知道要写五壮士什么高贵品质啊？（勇敢，为人民不怕死。）10/31二、理清文章脉络师：很好，歌颂了他们的勇敢精神。现在咱们看一看，这文章从层次安排上，是不是围绕了五壮士勇敢不怕死写的。这文章写了几件事？生：写了一件事。师：一件什么事？生：五壮士英勇杀敌的事。师：谁再概括一下，这文章写五壮士一件什么事？生：这文章写的是五壮士为了掩护人民群众和连队主力，和敌人英勇作战，最后英勇跳崖的事。师：就这么一件事。按什么顺序写的？（按事情的发生、发展，结果写的。）师：哪是发生啊？哪是结果？哪是发展（经过）？（接受任务是发生、跳下悬崖是结果、那剩下的三段是经过。）师：题目叫《狼牙山五壮士》，主要写的是五壮士，这五段里哪几段直接写的是五壮士，谁看出来了？（生答。）师：好！五段里有四段都直接写五壮士，再看这四段里哪段最突出他们是五壮士？（“跳下悬崖”这一段。）生：最后一段是直接写五壮士的。师：有哪几段是写五壮士和敌人面对面斗争的，表现出来11/31勇敢不怕死的精神。（诱敌上山、引上顶峰。）三、讲读课文师：四段里有三段都突出地写了五壮士勇敢不怕死的精神。现在咱们一段一段地看。第一段没有直接写五壮士勇敢不怕死，为什么要写这段？看看课文，（学生翻开书，看课文）第一段有没有用呢？生：有用，第一段是作为介绍情况的一个开头。师：介绍情况的开头，干嘛要写日寇“集中兵力”，“大举进犯”，把日寇的猖狂劲儿写出来呢？（突出五壮士的勇敢不怕死。）师：好，还有补充的吗？（说明敌人多，我们六班只有五个人。）师：很好，敌人数以千计，反动气焰非常嚣张，我们就五个人，他们最后是……（以少胜多。）师：对！更能突出他们是壮士，所以这段非常重要，不是没用的。现在大家来看第二段“诱敌上山”一共分几个小层？（生读第二段，同桌互相讨论分层。）指名生回答：分三层。师：这三层，有几层是直接写五壮士的？（有两层：第一层和第二层。）师：好，这两层是直接写他们什么，表现出一种什么精神？12/31（五壮士怎么样把敌人引上山，怎么歼灭敌人。表现出一种勇敢、不怕死的精神）师：对，这两层是写五壮士英勇杀敌，表现他们不怕死的精神，可以概括成：板书：英勇杀敌。第三层没正面写五壮士怎么英勇杀敌，这层有用没用？（有用，因为敌人死得很多，说明五壮士非常顽强勇敢，他们是英雄。）师：很好，第三层实际上就是他们英勇杀敌的结果，更突出他们的勇敢精神。那前两层都写英勇杀敌，写法一样不一样？看书！（学生认真看书。）既然都写英勇杀敌，为什么写两层呢？写法哪儿不一样？（第一层写他们英勇杀敌，是概括写，是写他们怎样把敌人引上狼牙山。而第二层写他们英勇杀敌，是具体地描写他们每一个人怎么样打敌人。第二层写他们对敌人刻骨仇恨，狠狠地打敌人。）师：第二层是具体地写了每一个人。那么，哪一层最能突出他们是五壮士呢？（第二层。）师：现在咱们就来看第二层。第二层共几句话？看书！（学生看课文。）每句话之间有什么关系？（第一名总说，下面是分说。）13/31生：第二层一共五句话，第一句是“他们利用险要地形，把冲上来的敌人一次又一次地打下去。”这句话是概括地说他们狠狠地打敌人。第二句“班长马宝玉沉着地指挥战斗，