高中生物全套教案_高中生物课教案【最新5篇】

1/19高中生物全套教案_高中生物课教案【最新5篇】作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下我给大家分享的“高中生物全套教案_高中生物课教案【最新5篇】”，希望对大家能够有所帮助。高中生物全套教案高中生物优质课教案【第一篇】1、理解植物细胞吸水和失水的原理；2、识记水分在植物体内的运输、利用、散失；3、知道合理灌溉在生产和生活这的运用。1、重点：渗透作用的原理；植物细胞吸水和失水的原理。2、难点：渗透作用的概念；植物细胞吸水和失水的条件。一、水分的吸收1、吸水的器官和部位：主要的吸水器官根；根尖的结构组成：根冠、分生区、伸长区、成熟区（图）吸水最活跃的部位成熟区的表皮细胞。（图）2、吸水方式：成熟的植物细胞主要靠渗透作用吸水，如：根尖成熟区表皮细胞、茎叶细胞、根冠细胞未成熟的植物细胞主要靠吸胀作用吸水。如：干燥的种子细胞、根尖分生区细胞3、吸水的原理2/191吸胀吸水的原理：亲水性物质与水发生结合（结合水）2渗透作用的原理：细胞液与外界溶液通过原生质层发生渗透作用a、渗透作用概念：水分子或其他溶剂分子通过半透膜，从低浓度溶液向高浓度溶液的扩散（如：课本p59图）b、渗透作用的产生必需具备两个条件：半透膜半透膜两侧的溶液具有浓度差c、成熟的植物细胞是一个渗透系统：理由是：细胞壁——全透性，水和溶质都可以透过。原生质层——主要包括：细胞膜、液泡膜和两层膜间的细胞质——选择透过性——可看做一层半透膜。细胞液——具有一定的浓度，与外界溶液之间通常具有浓度差。所以：一个成熟的植物细胞就是一个渗透系统，当成熟的植物细胞与外界溶液接触时，细胞液就会通过原生质层与外界溶液发生渗透作用。4、植物细胞的吸水和失水（通过细胞图分析、讲述实验）1）30%的蔗糖溶液——细胞失水——发生质壁分离——细胞壁伸缩性小于原生质层2）清水或低液———细胞吸水——质壁分离复原——3）所以：当外界溶液的浓度细胞液的浓度时，细胞就通过渗透作用——失水3/19可用质壁分离实验验证当外界溶液的浓度可用质壁分离复原实验验证4）质壁分离的外因：外界溶液浓度细胞液浓度质壁分离的内因：细胞壁伸缩性质壁分离复原的外因：外界溶液浓度质壁分离复原的内因：细胞壁伸缩性质壁分离和质壁分离复原实验的作用：①证明成熟的植物细胞发生渗透作用；②证明细胞是否具有活性；③作为光学显微镜下观察细胞膜的方法；④初步测定细胞液浓度的大小。（请设计实验测细胞液浓度大小）5、巩固练习：课本p62：一、二、四学案p1、2、3、4新学案p116：例6、11、12p120：1—6、9—14、16p124：8课练p48：19二、水分的运输、利用、散失1、运输：结构导管，从细胞外→导管的途径：土壤溶液→成熟区表皮细胞→→→导管（通过渗透作用）土壤溶液→成熟区表皮细胞的细胞壁以及成熟区表皮细胞以内层层细胞的间隙→导管（通过扩散）2、利用：一般只有1%-5%的水分保留在植物体内，参与光4/19合作用和呼吸作用等生命活动。3、散失：途径：主要通过蒸腾作用意义：是植物吸收水分和促使水分在植物体内运输的重要动力三、合理灌溉：（详见课本p61内容）1、概念：2、原理：3、意义：4、巩固练习：课本p62：三1下列某同学画的几个结构示意图，请据图回答下列问题：1注明图中各标号所指的结构名称：1．细胞壁2细胞膜3．液泡膜4细胞核5．细胞质6细胞液7．外界溶液其中2、3、5共同成原生质层。2a→b→c，说明细胞发生了质壁分离现象，发生这种现象的细胞结构基础是具有选择透过性的原生质层和一定浓度的细胞液、以及全透性的细胞壁；其外在原因是由于外界浓度大于细胞液浓度；内在原因细胞壁伸缩性3若将c细胞放进清水中，将发生质壁分离复原现象，若不发生，则说明细胞已死亡。4a→c过程中，细胞液浓度变大，吸水能力变强。2、用2摩尔/升的乙二醇溶液和2摩尔/升的蔗糖溶液分5/19别浸泡某种植物细胞，观察分离现象，得到其细胞体积的变化情况如图所示，请据图回答：1细胞体积在a~b段的变化说明：在该段时间内水分从细胞渗出，细胞液浓度变大。2在1分钟后，处于2摩尔/升蔗糖溶液中的细胞，其细胞浓度将不变，此时，在细胞壁与原生质层之间充满了2mol/l的蔗糖溶液。要使该细胞复原，将其置于清水中。3在1分钟后，处于2摩尔/升乙二醇溶液中的细胞，其细胞体积的变化是由于乙二醇逐渐进入细胞，引起细胞液浓度变大而吸水。4并不是该植物的所有生活细胞均可发生质壁分离，能发生质壁分离的细胞还必须具有大液泡（原生质层）。3、下面是用新鲜的洋葱表皮进行的一些实验与结果。请分析回答：组别处理结果a①材料置于30%蔗糖溶液中①发生质壁分离②然后将材料移到蒸馏水中②质壁分离复原b③材料置于60%蔗糖溶液中③迅速发生质壁分离④然后移到蒸馏水中④质壁分离不能复原c⑤材料置于7%kno3溶液中⑤开始质壁分离，后又自动复原d⑥材料放入100℃热水中3分钟后取出重复（a）组实验⑥未发生质壁分离6/191洋葱表皮细胞在a、b、c三组实验中均发生质壁分离现象，其结构基础是同题122a组实验可以说明新鲜洋葱表皮细胞具有与外界溶液发生渗透作用的条件。3出现b、d组实验共同现象的原因是原生质层受破坏，细胞死亡。4c组实验结果说明k+、no3-可以被主动力运输进入细胞内。4、施肥过多，出现烧苗的主要原因是外界溶液浓度大于根细胞中细胞液浓度，细胞失水过度而死亡。5、在移栽花木时常常剪去部分枝叶，这是为了（d）a、减少叶的呼吸作用b、降低叶片的光合作用效率c、促进植物体的根的吸水d、维持植物体内水分代谢的平衡植物对水的代谢中的运输、利用和散失都在初中的补课上详细讲过，高中这一部分的重点是放在水的吸收上。主要又水的吸收的两种方式、场所，以及两种吸收方式cell的特点，其中以渗透作用最为重要。这里包括渗透作用的原理、条件和植物的渗透作用以及质壁分离实验的内容。高中生物全套教案高中生物优质课教案【第二篇】一、教学目标1.概述神经调节的结构基础和反射。7/192.说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。3.概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。二、教学重点和难点1．教学重点1兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。2人脑的高级功能。2．教学难点神经冲动的产生和传导。三、教学课时2四、教学过程〔引入〕以“问题探讨”引入。生思考，师提示。〔提示〕：这些问题具有开放性，可以让学生充分讨论后再回答，目的是引起学生学习本节内容的兴趣。〔板书〕一、神经调节的结构基础和反射缩手反射膝跳反射非条件发射哈欠反射反射的种类惊弓之鸟条件发射谈虎色变眨眼反射望梅止渴〔思考与讨论〕生思考回答，师提示。〔提示〕1.神经元包括胞体和突起两部分，突起一般又可8/19分为树突和轴突两种。神经元的长的突起外表大都套有一层鞘，组成神经纤维。许多神经纤维集结成束，外面包着由结缔组织形成的膜，构成一条神经。2.反射弧一般都包括五个部分：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器。3.不能；至少需要两个，如膝跳反射等单突触反射的传入神经纤维经背根进入中枢（即脊髓）后，直达腹根与运动神经元发生突触联系；而绝大多数的反射活动都是多突触反射，也就是需要三个或三个以上的神经元参与；而且反射活动越复杂，参与的神经元越多。4.蛙的搔扒反射有脊髓的参与，人的膝跳反射、排尿反射、排便反射等也都有脊髓参与。〔问题〕反射活动中，在反射弧上传导的是兴奋。什么是兴奋呢？先让学生说出自己的认识，然后让学生阅读教材。提问：兴奋的本质是什么呢？如何产生？又是如何传导的呢？〔答〕略。〔板书〕二、兴奋在神经纤维上的传导三、兴奋在神经元之间的传递〔思考与讨论2〕生思考回答，师提示。〔提示及板书〕很明显，由于突触间隙的存在，兴奋在神经元之间不能以神经冲动的形式进行传递，而是通过神经递质与特异性受体相结合的形式将兴奋传递下去的。探究与交流：9/19突触中传递的递质中有一种是兴奋性递质叫乙酰胆碱，乙酰胆碱在发挥作用后，很快被胆碱酯酶分解为胆碱和乙酸。研究发现有机磷杀虫剂能抑制胆碱酯酶的活性，使乙酰胆碱不被破坏。结果动物会怎样呢？课外实践：20xx年诺贝尔生理学与医学奖授予瑞典和美国的三位科学家，他们在“人类脑神经细胞间信号的相互传递”方面获得了重要发现。三位诺贝尔奖获得者最早发现了在神经细胞之间某种信号的传导，即所谓的“慢突触传递”。这些发现对了解大脑的正常功能，以及信号传导中的紊乱如何引发神经或精神疾病起到了十分关键的作用。在这些发现的基础上，人们研制出了治疗帕金森综合症以及其他抗精神疾病的药物。请你收集相关资料并提出自己的观点。〔板书〕四、神经系统的分级调节〔资料分析〕生思考回答，师提示。〔提示〕1．成人和婴儿控制排尿的初级中枢都在脊髓，但它受大脑控制。婴儿因大脑的发育尚未完善，对排尿的控制能力较弱，所以排尿次数多，而且容易发生夜间遗尿现象。2．是控制排尿的高级中枢，也就是大脑出现了问题。3．这些例子说明低级中枢受相应的高级中枢的调控。〔板书〕五、人脑的高级功能〔思考与讨论3〕生思考回答，师提示。〔提示〕可能是h区出现了问题。〔旁栏思考题〕10/19提示：记忆必须加以巩固才能持久，巩固的方法是复习。通过各种感觉器官进入人脑的信息量非常大，据估计仅有1%的信息能被较长期地记忆，大部分都将被遗忘。能被长期贮存的信息是反复被运用的。通过反复运用，信息在短期记忆中循环，从而延长信息在其中的停留时间，这样就使这些信息更容易转入长期记忆。高中生物全套教案高中生物优质课教案【第三篇】1、地位作用。本节课位于必修2遗传与进化第五章第二节，本节课的内容是学习了基因突变的基础上进行的，所以学好本节内容既能帮助学生巩固前面知识，又能为学生学习第3节人类遗传病做好铺垫，它在教材中起着承上启下的桥梁作用。2、主要内容。本节内容包括“染色体结构的变异”和“染色体数目的变异”以及实验。教师应从雌雄果蝇体细胞和生殖细胞的染色体的形态和数目分析入手，设置一系列的问题情境，通过联系以前所学的知识，帮助学生认识染色体组的概念。3、教学目标。1）知识目标：a、说出染色体结构变异的基本类型。b、说出染色体数目的变异。2）能力目标：a、培养学生识别生物图的能力和分析归纳总结的能力。b、通过对具体事例、概念的辨析和对比，认识单倍体，11/19二倍体和多倍体间的联系。3）情感目标a、了解染色体数目变化原理在农业生产上的应用，激发学生学以致用的理想。b、通过实验培养学生动手能力、与他人合作能力，激发学生勇于探索热情，使学生关注染色体加倍对人类未来的发展影响。4。重点、难点和关键。1）教学重点：染色体数目的变异。2）教学难点：a、染色体组的概念。b、二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联系。3）教学关键：成功地用好各种直观教具与各种教学方法。1、教法运用：陶行知先生曾说过：“兴趣是最好的老师”在教学中，针对学科特点，坚持以启发探究性原则为主，综合运用讲授、讨论、观察、直观教具、电化教学等多种方法，调动学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用。2、学法指导：依据教法，指导学法，体现：“教是为了不需要教”的目的，直观教具的使用和电化教学手段，教给学生分析综合的思维方法；运用形象记忆，教给学生记忆的方法。依据直观性、科学性的原则，有利于突出重点、突破难点，获得感性认识，积极思考。教师应该引导学生激活原有的知识系统，包括有丝分裂、12/19减数分裂、染色体是遗传物质的载体、植物杂交、生长素在农业上的应用等知识，创设问题情境，新旧知识融会贯通，形成完整的认知结构。1、创设情境，导入新课。导言在教学中起着承上启下的作用。一方面可以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，另一方面也可以留下悬念。本节导言我以大家熟悉的西瓜引入：我们通常吃的西瓜是有子的，但是现在有一种西瓜无子，而且又大又甜，大家想知道它是怎样形成的吗？请看教材“问题探讨”，并讨论西瓜“无子”的原因。想知道更多有关的知识吗？据报载，在上海第五人民医院降生一猫叫综合症男婴，婴儿面容特殊：小头小脸、眼距宽、塌鼻梁