范进中举教学设计教案_范进中举教学设计第一课时【实用4篇】

1/13范进中举教学设计教案_范进中举教学设计第一课时【实用4篇】作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是网友收集分享的“范进中举教学设计教案_范进中举教学设计第一课时【实用4篇】”，仅供参考，希望对您有所帮助。范进中举教学设计教案范进中举教学设计第一课时【第一篇】教学目的1、探讨小说中的讽刺艺术;2、学生对信息的搜集处理能力，协作交流能力;3、写作模仿创新能力。教学重点探究小说中的讽刺艺术。教学难点如何在小说中运用讽刺艺术(通过对比、夸张的手法达到讽刺效果)。电教手段计算机网络教学，学生和教师在网络机房进行学习(教师指导，学生交流探讨)。素质目标2/13培养学生合作学习、集体责任感、交流创新能力。课件制作素材搜集来自互联网和教学参考资料，dreamweavermx制作网络课件。使用软件工具还包括：word、asp、flash5.0、fireworkmx、cuteftp。教学环境计算机网络机房(校园网宽带接入国际互联网)。课时安排2课时。教学过程一、创设情境封建科举制度简介，作者吴敬梓简介。二、明确任务1、探求小说讽刺艺术的表现手法。2、根据学习过程的提问，讨论问题并做出结论。3、模仿讽刺小说的艺术表现手法，写一段讽刺小作品。三、协作学习1、思考问题，形成小组观点，并用bbs交流。2、形成各自结论作品。为了完成任务，同学们需要经历哪些过程?请仔细看下面的步骤，并按要求一步步进行。⑴分好三人小组(课前已经完成)。3/13⑵小组成员阅读《范进中举》文章中，5～9自然段。思考：小说的讽刺艺术表现手法是什么?(讨论，把小组的结论写下来。)示例：我们小组认为，……⑶故事欣赏(《范进中举》的图片故事)。⑷范进中举前后有什么变化?胡屠户又有怎样的变化?作者用什么写作手法来体现这种变化的?(阅读课文，并作出总结，写下来。)⑸在“自由阅读”资料中任意选择1讽刺小说阅读，思考：小说中运用了什么方法来体现讽刺效果?(学习建议：选择1小说，仔细阅读，分析其中运用了什么手法达到了讽刺的效果，小组成员讨论，并写下你们的结论。)教师在网络课件中列出如下资料：《国王说再来一次》──马克·吐温(美国)(短)《官场现形记》节选──李宝嘉(清朝)(中)《报应》──佚名(现代讽刺小说)(短)示例：我们小组认为，小说的讽刺艺术表现手法主要是……⑹小说的讽刺艺术表现手法究竟是什么?请做出总结。⑺创作并讨论。模仿并运用小说讽刺手法，小组创作一段讽刺小作品。最后到讨论区发布小组结论和作品，和同学们交流。四、探讨交流，给出评价4/13小组成员在bbs上根据各个小组的发言，评价各个小组的作品。教师在课堂上给出总结性评价。课后，根据小组的课堂表现、发言记录、课件中“评价标准”给优秀小组鼓励。范进中举教学设计教案范进中举教学设计第一课时【第二篇】1.学习体会课文讽刺、夸张的语言；2.理解分析范进和胡屠户的形象（前后对比）；3.认识封建科举制度对知识分子的严重毒害。第一课时1.吴敬梓（1701～1754）字敏轩，又字文木，安徽全椒人，清代小说家。2.《儒林外史》是我国第一部章回体长讽刺小说，计五十五回，课文节选第三回的后半回，原题是“周学通校士拔真才，胡屠户行凶闹捷报”。3.明清科举制度简介童试～秀才（生员、相公、进学）正式的科举考试分三级，即乡试、会试、殿试。他们的第一名分别叫解元、会元、状元。1.注音2.解释下列词语体统同案火候局不过兀自桑梓万贯家私谨具贺仪5/13相与课文围绕主要人物扣住中心事件，按时间顺序组织材料，对比描写范进中举前后不同的境遇，可分为两部分：（一）（1～2）写范进中举困的家庭生活和卑微的社会地位以及他不顾一切参加乡试的情况。（二）（3～12）写范进中举后高兴得发了疯及其社会地位的显著变化。①（3～5）写范进上集卖鸡和喜极而疯。②（6～10）治疯；③（11～12）张乡绅拜会范进。1.结合注释自渎课文，并理解文义。2.讨论下列问题。①分别概括第一段、第二段的中心意思；②范进中了相公，胡屠户来贺喜，带了哪些礼品？写明礼物的作用是什么？③胡屠户“教导”范进的话主要有两层意思，请用文中的话来回答。④“体统”的实质是什么？⑤“屠户横披了衣服，腆着肚子去了”，写出了什么样的形象？⑥范进不知丈人小气吗？为什么硬着头皮商议盘缠？⑦屠户为什么断定范进中不了举人？⑧找出第二段中表现范进对功名的追求如痴如迷的心理描写的语句。6/133.小结这部分侧重写胡屠户的倨傲，精彩的语言描写和简练的动作描写，把胡屠户粗俗势利的嘴脸勾画得活灵活现。写范进几处都只用简笔，反而显出他在胡屠户面前卑怯畏缩、忍气吞声的可怜相，胡屠户断言范进考举人“癞蛤蟆想吃天鹅肉”来，第二部分再写范进中举就有出人意料的效果。1.学生默读结合注释弄懂文意2.讨论下列问题：①设计范进上集卖鸡有什么好处？②“三步两步走进屋里来”，报喜人拥着他也拥不住，显出范进什么样的心情？③第五段写范进欢喜疯了，作者运用了多层次的细节描写，可分为哪几个层次？试找出描写范进发疯时的语言、动作、神态的词语和句子。④为什么新贵人欢喜得竟至于疯了？疯态的描写哪些地方最有讽刺意味？第二课时一、检查作业:讨论思考和练习二二、分析课文第二部分第二层：1.学生默读课文,结合注释疏通文意；2.讨论下列问题；①借报录人之口说范进是”迷了心窍”含有什么深意?②胡屠户第二次贺喜的时候,为什么叫二汗提着?为何又7/13写明礼物?③简析胡屠户喝酒壮胆的有关描写的语句。④“忍不住的笑”,有什么含义?⑤简析第9段胡屠户厚颜无耻的恭维范进的语段。⑥为什么众人也都笑起来?⑦简析第9节末句。小结：结合思考和练习三讨论胡屠户对中举前后范进态度的变化1.学生默读课文、结合注释疏通文意；2.讨论下列问题：①为什么除众人之外又详写乡绅来拜？②课文末段写胡屠户见财性、心喜却又假意推让，运用了那些动词？③夸张张乡绅的富有与范进中举欢喜疯了有无关系？1.中心意思2.写作特点：语言刻画人物的性格；运用夸张、对比的手法进行讽刺；3.语言特色：准确生动的白话语言探究活动如果这次范进还没中举，请你设想一下，范进、胡屠户、张乡绅会有怎样的表现呢？请就此续写新结局，要求续写内容符合人物性格特点。同时，准备一份谈本次写作体会的发言稿，预备在课上向同学们陈述。（请作者与我们联系）8/13范进中举教学设计教案范进中举教学设计第一课时【第三篇】知识目标：1、学会比较阅读，从比较中欣赏文学作品，感知艺术形象。2、了解运用夸张、对比的手法进行讽刺的艺术。能力目标：1、以培养自读能力为主，训练学生运用'比较法'进行分析的能力。2、采用引伸法，让学生变换思维角度，培养他们用联系、发展的眼光看问题。思想及情感目标：通过本课学习，使学生对封建科举制度的腐朽与罪恶有进一步了解。（一）教材的地位和作用：《范进中举》是初中语文第五册第五单元的讲读课。这是一个小说教学单元。本文承接鲁迅的短小说《孔乙己》，是又1揭露封建科举制度和封建文化教育对读书人残害的名著。节选自《儒林外史》，通过本文的学习，可以使学生对封建科举制度的腐朽与罪角有更深的了解，同时还有利于学生在比较阅读中欣赏、感知艺术形象。为提高学生阅读和鉴赏文学名著的能力打下较好的基础。（二）教学重、难点：9/131、重点：学习运用'比较法'阅读分析范进中举前后截然不同的境遇，分析重要人物范进和胡屠户的人物形象。2、难点：理解范进发疯的原因及对科举制度的批判。（三）教材处理：这文章内容生动、语言形象，在一课时教完，学生容易被其情节和语言所吸引，而不容易着眼于对思想性和艺术性的分析。因此，在教学中，教师应加强主导作用，引导学生不断发展兴趣，领会本文深刻的思想性和高度的艺术性。长课文尤其要注意精讲，讲求适当的取舍。本文的关键在'中'字上，要抓住这一关节点生发开来，以收'牵一发而动全身'之效，重点分析范进和胡屠户两个人物，并注意处理好与《孔乙己》一文的比较阅读。（一）模式：学生主动参与型（二）程序：1、通过与《孔乙己》的比较引入对《范进中举》的学习，利用电脑课件简介《儒林外史》有作者吴敬梓。（5分钟）2、利用电脑课件展示比较阅读图表，重点分析范进中举前后的不同境遇和胡屠户对他的不同态度，了解夸张、对比手法在本文中具体运用所达到的强烈的讽刺效果，并运用电脑课件对人物形象进行归纳总结。（20分钟）3、采用引伸法，让学生假想孔乙己中举后将会出现的情景，既训练了口头表述能力，又使学生将所学知识融会贯通，有利于培养他们的创造性思维能力。（10分钟）10/134、利用电脑课件对全文的写作特色及中心进行归纳总结。（5分钟）5、布置作业，进行巩固训练。（5分钟）采用学生主动手参与型教学模式，训练运用'比较法'进行分析的能力。在教师适当的引导、点拔下，让学生多读多思多讨论来共同完成本节课教学任务，并运用多媒体课件辅助教学。五、教学效果反馈及学生素质培养情况预想1、以学生主动参与型教学方式授课，可以增强学生学习的兴趣主主动性，并较好地培养学生独立阅读解答问题的能力。2、练习口头改写，引导学生将所学的知识融会贯通，有利于培养他们创造性思维的能力。3、培养学生进行比较阅读的习惯，树立联系，全面看问题的辩证观点。六、板书设计：范进为功名利禄而神魂颠倒封建科举制度的腐朽与罪恶胡屠户欺贫爱富，趋炎附势范进中举教学设计教案范进中举教学设计第一课时【第四篇】教学目标１、了解封建社会庸俗腐`败的人情世态，认识封建科举制度对知识分子的毒害。11/13２、学习通过对话、对比的细节等刻画人物性格的写法。３、欣赏本文的讽刺艺术。重点难点１、重点：⑴学习通过对话描写、动作描写表现人物性格的'写法。⑵学习对比写法。２、难点：欣赏本文的讽刺艺术。教学时间一课时。教学过程一、导入新课先复习小说的常识，后以“彩票”引入，它可以一夜暴富。联系到古代的“中举”。二、检查预习１、《儒林外史》是一部怎样的小说？《儒林外史》是一部章回体长讽刺小说，是中国古典文学中讽刺艺术的最高峰，给后世的谴责小说以直接影响。它以整个封建社会为批判对象，以不同类型的封建知识分子为中心，通过对他们生活和心灵的描绘与剖析，勾画了一群“儒林”的丑恶形象。２、检查字词掌握情况。三、整体感知１、速读课文，给课文分段并归纳段意。12/13第一部分（１～２段）：写范进进学回家到中举前的情况。第二部分（３～结束）：写范进中举后情景。２、再读课文，划出描写范进的有关内容。请同学绘声绘色地复述范进中举后发疯的丑态。四、讨论１、范进为什么会发疯？２、范进是怎样的一个人？说出根据。主要是两点：⑴热衷功名利禄，梦寐以求跻身于统治阶级行列。所以家中断粮，仍要去参加乡试；一旦中举便乐极发疯。⑵虚伪。张乡绅送银子，范进“再三推辞”，“才把银子收下”。可张乡绅刚走，“范进即将这银子交与浑家打开看，”可见推辞是假意。３、通过范进这个艺术形象，我们可以看出这作品的主旨是什么？批判科举制度对整个社会尤其是对知识分子的毒害。五、小结本文着力刻画了范进这个热衷科举的下层知识分子的典型形象。描述了穷秀才范进中举前后的生活经历，深刻揭露并辛辣地讽束了封建科举制度，揭露了封建科举制度的腐朽及其对读书人的腐蚀和毒害。六、布置作业课后练习一、二。13/13