老人与海鸥试讲教案【汇集4篇】

1/15老人与海鸥试讲教案【汇集4篇】作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是网友为大家分享的“老人与海鸥试讲教案【汇集4篇】”，仅供参考，大家一起来看看吧。老人与海鸥试讲教案【第一篇】1、学习8个生字，正确读写8个生字新词。2、练习用较快的速度阅读课文，把握课文的主要内容。3、抓住课文的重点词句，感受老人与海鸥之间深厚的感情。4、学习作者是如何把人与动物之间的感情写得真实、写具体的。1、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，把读不好的地方多读几遍。2、教师巡视指导，点拨。3、检查读书情况，把握文章主要内容。1、学生默读课文，思考课后题：在安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事情”?2、交流，读出心中的感受。3、质疑。1、学生默读课文，思考：老人与其他喂鸥人有什么不同2/15之处。2、品读重点词句，感悟老人与海鸥之间深厚的情感。1、再次感情朗读描写海鸥的句子。2、如果你就是“白色旋涡”中的一只小海鸥，你在鸣叫什么?老人与海鸥试讲教案【第二篇】1.学习8个生字，正确读写并理解生词。2.有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。3.抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情体会老人与海鸥之间胜似亲人般的真情厚意,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。学生：收集有关“海鸥老人”──吴庆恒的资料。教师：多媒体课件。(出示老人塑像图片)同学们，你们知道吗?在昆明市翠湖湖畔，矗立着一尊老人的塑像，人们尊称他为”海鸥老人”，这是为什么呢?让我们一块走进课文21《老人与海鸥》。(请大3/15家齐读课题。)板书：老人海鸥海鸥老人1、师：老人去世了，在安放老人遗像的地方，发生了什么意想不到的事情,发生了什么意想不到的事情呢?自由读14～19自然段，圈划重点词句体会。自由读课文，读准字音，读通句子。(投影片：提示学习方法：抓住重点词语、想象画面、联系上下文都是深入理解语言的好方法。)2、生汇报：⑴意想不到的事情发生了──一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。(课件出示这句话)(从突然飞来、翻飞盘旋、连声鸣叫体会海鸥意识到老人出事了，体会海鸥的吃惊。指名读、齐读。)⑵海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们，注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女”们……过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。(课件出示这句话)(从纷纷落地、站成了两行、肃立不动体会到海鸥们在为老人默哀。)①你曾在哪见过类似的情景?(亲人去世)4/15②是呀，海鸥们象儿女一样为老人送葬，海鸥失去了亲人，心情怎样?(伤心，悲痛。)③带着自己的感受来读读这句话。(指导朗读)⑶师：当老人的遗像被我们收起时，海鸥们又有怎样的举动呢?(引读17自然段──当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。)(课件出示这句话)①说说你的感受?你是从哪儿体会到的?(这个比喻表面是写鸥群的混乱，实际上是写海鸥的感情——不舍之情、依恋之情、痛苦之情、伤心之情、绝望之情……大声鸣叫，那一定是海鸥在——深情地呼唤老人、情不自禁地失声痛哭、同老人做最后的诀别、声声泣血……“扑”——不顾一切，不想就这样与老人永别;抑制不住内心的无比悲伤，不能自己;恨不得把老人的遗像带走;恨不得与老人同去……因为海鸥悲痛至极，个个呼天抢地，所以这是一片悲痛的漩涡，泪飞顿作倾盆雨啊!是真情的漩涡，似汹涌澎湃的滔滔江河!此情此景，让天地动容。)(从两个扑体会到海鸥急切的心情，舍不得老人;从“白色旋涡”，体会海鸥围得老人的遗像很紧，舍不得走。表达海鸥对老人深深的眷恋。板书：眷恋。)5/15②面对此情此景，怎能不让我们为之动容?就让我们满怀深情读读这段带着灵性的语言。(指导朗读)(学习1——13自然段)1.潜心会文：为什么会发生这样让人意想不到的事呢?请同学们快速浏览课文，用~~~~将相关语句划一划。质疑：这一连串发生在眼前的海鸥诀别老人的场景实在太令人意想不到了，这哪里是人与动物的永别啊，分明是儿女为老父亲举行的追悼会啊!让人不由得悲从心生，疑从心起。①老人是谁?②海鸥与老人为什么会有如此胜似亲人的感情?③老人与海鸥之间到底有着怎样的过往?④老人是一位怎样的人?……2.交流升华感情。☆老人的外貌：他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，边装鸟食的大塑料袋也用得褪了色——①驼背的老人，身体衰弱;②三个“褪色”分明告诉人们这是一位简朴的老人，他的生活并不富裕;③饰物褪色，说明用得时间特别久了，老人喂海鸥一定坚持了很长时间……④朋友的介绍印证了我们的感悟：老人每天步行20余里，从城郊赶到翠湖——往返就是40余里，对于一个身体衰弱的老人，疲惫该是可想而知的。可就是为了与海鸥相伴，给海鸥喂食，老人风雨不误。⑤介绍资料：老人一个月的工资只有308元，而喂海鸥的6/15饼干每包一公斤就是4.5元，可是他一买就是几公斤。而他对自己最大的奢侈品，就是0.2元一包的香烟。就在他去世后，人们在他简陋的住所发现的还是他自己舍不得吃，留着给海鸥的2个鸡蛋。十多年了，一到冬天，老人每天必到——几千个日子，几万里路程啊，老人就是这样与海鸥相依相伴。这是一份何等的牵挂和无私地关爱啊!读出我们对老人的这份由衷的敬意。☆老人的动作：老人把饼干丁小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向群鸥呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成1有声有色的乐谱。①小心地放，这小心翼翼地投放告诉我们——不能浪费一块鸟食，这鸟食是老人节衣缩食买来的;是老人省下了自己都舍不得吃的鸡蛋精心做成的。充分显示出老人对海鸥的深深的爱心。②撮起嘴向群鸥呼唤——这幕熟悉的情景已经定格在每一只海鸥的脑海，定格在每一个见过老人喂海鸥和读过此文的人的心中。听听这呼唤，是那么——抑扬顿挫，声情并茂;亲昵无比;仿佛是一首悦耳的歌，却是变了调的地方话，叫着海鸥的名字……☆老人的语言：独脚、灰头、红嘴、老沙、公主……——老人对待海鸥就像是对待——亲人、朋友、儿女、孩子、晚7/15辈……☆①应声而来，几下就扫得干干净净，这是海鸥熟悉老人的——海鸥居然能够懂得老人的意思，海鸥熟悉老人的动作，熟悉老人的呼唤，熟悉老人的身影。幸福地享受老人的美食。②翻飞的白色，把文字转化成画面，透过这片翻飞的白色，你仿佛见到了——海鸥争相吃食的情状，海鸥见到老人的亲切情状，海鸥了为老人表演群舞的生动情状……③有声有色的乐谱，仔细听听这悦耳的声音，你从中听到了——老人亲昵的抑扬顿挫的呼唤，海鸥扑翅的声音，海鸥欢快地鸣叫，海鸥啄食的声音，轻风吹拂的声音，老人开心的笑声……用想象之眼仔细看看，看到了哪些颜色——翻飞的白色、海鸥嘴的红色、湖水的蔚蓝、浪花的白色、老人衣服的灰色……这声与色和谐地交织在一起，简直成了——一首美妙的诗、一曲动听的音乐、一幅活动的画卷……人鸟相依，亲如一家，这是多么感人的情景啊!就让我们代表海鸥幸福地读一读。-一个普通贫寒的老人这么十多年视海鸥为儿女般的照顾呵护，难道不也是让我们“意想不到”的吗?难怪，当我们把老人的遗像摆在翠湖边时，海鸥会有如此令人意想不到的举动，会有如此令人动容的永别仪式，这是人与鸟的“日久生情”啊!让我们再回到这个让人“意想不到”的海鸥怀念老人的镜头之中。3.(师引读17自然段)──当我们不得不去收起遗像的8/15时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。就让这感人肺腑的画面永远定格在我们的记忆中!感情朗读。4.小结：你们的朗读让我感动了，我想说：老人的爱是美美的中餐。学老师的样说说老人的爱是──这样的爱是无私深切的爱!板书：深爱1、老人深爱着海鸥，海鸥眷恋着老人，课文学到这，你有更深的感受吗?(动物也有感情，也有着自己的情怀，海鸥知道知恩图报。)2、如今，昆明市民为了纪念这位衣着简朴、爱鸥情深的老人，在翠湖湖畔筑了一座铜像，这也是第一座平民塑像。想一想，这铜像的塑立，是希望什么?此时，你面对老人的塑像，你想说什么?把它写下来(尽可能用上文中的语句)老人与海鸥试讲教案【第三篇】1、学会本课10个会写字，6个会认字及9个词语。2、有感情地朗读课文。通过理解课文具体的语言文字，体会老人与海鸥之间的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。3、背诵课文最后四个自然段。9/15体会老人与海鸥之间深厚的感情。揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。自制课件。2课时。1、学会本课10个会写字，6个会认字及9个词语。2、了解课文内容。学习课文第一部分，体会老人对海鸥的喜爱呵护之情。3、通过联系上下文，想象句子所描绘的画面，感受到老人与海鸥之间的默契。体会老人对海鸥的喜爱呵护之情。想象句子所描绘的画面，感受到老人与海鸥之间的默契。我们通过老舍先生的笔触感受到了猫的可爱;因为冯骥才先生的精心呵护，怕人的珍珠鸟与他能和谐相处;即将葬身大海的人们居然能被海豚挽救了生命……这些发生在人与动物之间的一幕幕，让我们为之动容。今天，我们还要学习1发生在人与鸟之间真实的故事。引出课题并板书。(教师适时强调“鸥”字的笔顺笔画)1、检查预习生字、新词的读音情况。(1)同桌互读，相互订正。(2)指名读，强调：旋(xuán)涡塑(sù)料袋模(mú)样扇(shān)动炸了营似(shì)的10/15(3)齐读加强记忆。2、指名说说哪些字在写法上要注意的地方。如：俯、歇、瞻3、理解新词的意思。如：抑扬顿挫——声音高低起伏和停顿转折。亲昵——十分亲密。1、练习正确、流利地朗读课文一遍，注意将本课的生字和新词读准确。2、请你快速默读课文，想想从课文中你都读懂了哪些内容?之后，同桌两人相互简单交流一下。还有哪些不懂的问题?(学生可能会质疑：为什么会发生“意想不到的事情”?教师可以先设下悬念。)3、认真默读课文，想想文章围绕着课题主要写了什么事?同时理清文章的结构。(老人十几年如一日喂养海鸥，与海鸥结下了深厚感情;老人去世后，海鸥送别老人，不忍离去。)1、默读老人精心呵护海鸥的部分，想一想老人和海鸥之间有着怎样的感情，你是从课文中的哪些地方体会到的，做一做简要批注。2、根据学生汇报进行交流、点拨，重点学习以下内容：(1)喂海鸥：抓住描写老人动作的“放、退、撮”，描写海鸥的“应声而来、扫”，感受老人喂海鸥的动作娴熟，他们之间那种默契的配合。联系上下文想象重点句描写的画面，感11/15受到作者的比喻是恰当、形象的。练习朗读。(出示课件)边读边想象翠湖边这道美丽的风景，感受老人与海鸥之间这份真挚的感情。鼓励学生把这句话背诵下来。(2)唤海鸥：①学生可用自己的话简单介绍这部分内容，说说自己的感受。②指名朗读4至9自然段。③三个人为一小组，分角色练习朗读这部分，老师在行间中听听哪组最能表现出老人与海鸥之间的这份亲昵之情。(3)谈海鸥：①学生谈感受，教师小结：说起海鸥，内向的老人滔滔不绝。十多年了，每逢冬天，老人都到翠湖边喂海鸥，风雨无阻。老人和海鸥就像是?(亲人一样，板书)②齐读第13自然段。1、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。2、抄写生字、新词。老人与海鸥试讲教案【第四篇】教学目标：1、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。2、品味感悟课文的优美语言，体会人与动物应该和谐相处，学习老人保护动物的高贵品质12/153、在充分阅读课文