爷爷和小树教案小学【实用8篇】

1/36爷爷和小树教案小学【实用8篇】作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。既然教案这么重要，那到底该怎么写优质的教案呢？以下是网友收集分享的“爷爷和小树教案小学【实用8篇】”，仅供参考，希望对您有所帮助。爷爷和小树教案小学【第一篇】1．本课内容的组成成分：《爷爷和小树》是九年义务教育六年制小学语文第一册的1课文。课文有三个自然段五句话，写天冷了，爷爷爱护小树，照顾小树；天热了，小树给爷爷遮挡烈日，渗透着人与自然和谐相处的思想。文字活泼，富有情趣，且配有两幅生动有趣的插图，适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。根据课文特点和低年级儿童的年龄特征，本课第一课时可通过“看、读、演、议”进行教学。2．《课程标准》对本课教学内容的要求：《课程标准》倡导在语文阅读教学中应当增强学生的感悟体验。即要求学生以教材为载体，在教师的引导下，通过参加各种教学活动，用眼、耳、鼻、手、脑等感官去体验，从中获得种种发现，继而进行各种思维活动，最后用语言表达出来。教师在教学中应当主重读中诱导学生对课文内容有所感悟，促进学生感悟自得，自主发展，在不断读书积累中提高学生对语言的悟性。本课教学要2/36创设生动活泼的教学情景，引导学生感受课文的语言，开展主动积极的思维和情感活动，强化朗读，引导学生经历内化和表达语言的过程，从而进一步培养语感。此课文中孕育着浓浓的情感因素，在学习知识技能的同时，丰富学生的情感世界，是语文学习的任务，教学时还应当让学生体会课文的情趣逐渐形成关爱他人、关爱生命的健康情感。1．学生已有的认知水平和能力基础：给树穿“缓和的衣服”，“绿色的小伞”等表达方式适合儿童生活实际和认知水平，在已学习拼音后，对认识10个单音节生字，读音难度不大。2．学生学习本课可能遇到的困难和问题：在认识的10个生字时由于部分生字笔画较多，且伴有新的偏旁出现，在认记上有一定的难度。3．学生在学习过程中可能采取的各种学习策略：联系生活实际，形象地感知。1．正确、流利地朗读课文，在读中巩固生字。会写“不”“四”。2．让学生初步感悟到要保护环境，爱护花草树木，爱护大自然。1．正确、流利地朗读课文，会写两个字。2．“暖和的衣裳”“绿色的小伞”指的是什么。导入：昨天我们学习了哪一课？今天我们继续学习第五课《爷爷3/36和小树》这课文。请大家伸出右手指跟老师一起板书课题！（板书：5．爷爷和小树）指名读课题。指出“爷爷”的读音（板书：yēye）全班齐读课题。复习生字1．点击课件，出现带拼音的生字，开火车读，看谁读得又快又准。2．去掉声调帽子，复习生字。学习课文同学们生学掌握真不错，请同学们把课本翻到69页，看看爷爷和小树之间发生什么样的故事。（一）1．范读第一自然段，边板书树的简笔画。课件出示一棵冬天的树图片，请同学观察图，这棵小树会说些什么？它想要什么呢？2．这时谁来帮助了它，出示课文插图一。（板书：爷爷）3．爷爷是怎么做的呢？4．小树捆上了稻草就像我们穿上了暖和的衣裳,小树现在感觉怎么样？（板书：不冷）5．爷爷帮助了小树，小树会对爷爷说些什么呢？师生交流。6．下面，我们来看看课文是怎么写这幅图的。（二）学习课文第二自然段。4/361．这个自然段共有几句话？指名答，指名读。2．读完第一句，你知道了什么？指名交流。3．“暖和的衣裳”指的是什么？还有什么是暖和的？指名答。4．指导朗读。出示课件，巩固练习，达到熟读成诵。（三）学习第三自然段。1．寒冷的冬天过去了，小树脱下了暖和的衣裳，转眼间，炎热的夏天来到，小树在爷爷的帮助下，长出茂盛的叶子。（画夏天的树）2．出示课文插图二。请同学们仔细观察这幅图，看看图上画了什么？图上的人在做什么？指名交流。3．请同学们在课文中找一找，哪个自然段写了这幅图。4．指导读。读完这段，你知道了什么?绿色的小伞指的是什么呢？哪个是表示动作的词？做一做动作。哪一个词是表示颜色的词？你还能用绿色说个词吗？5．爷爷在树下乘凉，现在感觉怎么样？（板书：不热）引导学生想象，爷爷现在会说些什么？6．出示填空练习。（四）小结1．如果冬天爷爷不给小树穿上“暖和的衣裳”小树就会冻死，夏天爷爷也就不能在树下乘凉了。人和树是好朋友，人类爱护树木，树可以为人类带来许多好处。5/362．夸小树。（五）指导写字1．课件出示田字格中的“不”“四”字。2．学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：“不”的第二笔撇在竖中线右边一点起笔；第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头。最后一笔点要与左边的撇对称。“四”的第四笔是竖弯，强调竖要直，弯要圆。3．学生说位置，教师范写，学生观察。4．生独立书写，写后与范字进行比较。教师巡视，个别辅导。板书设计:《爷爷和小树》是第一册第一组课文部分的第5课文，前面4课文是以诗歌的形式出现。这是第一次以段落形式出现：第一段是总起，交代我家门口有一棵小树。第二段和第三段是从冬天爷爷给小树穿衣到夏天小树为爷爷遮阳这两个方面来体现人和树之间的亲密关系。两段句式一样，教学时，用重点阅读其中一段，引导自悟另一段的方法来进行教学，在引导学生观看插图的基础上，再进行朗读训练与指导，培养学生的读书能力。但在实际教学中还是存在着许多的问题：一、老师注意到了对学生朗读的指导，但却未能很好的落到实处。如果在指导学生读的`时候，能够及时地多元化地评价并且适当地加上一些肢体语言的话，应该能更好地调动学生的积极性，将学生带入情境。6/36二、这是1富有童趣的文章，但教师上课时的语言过于成人化，语言还不够生动活泼。三、学生朗读存在唱读拖音等问题，在以后的教学中得对学生朗读习惯进行严格要求与指导。通过这一节课的教学，我更清楚地明白了自己在教学方面所存在的不足，在以后的教学中，尽力扬长避短，使得自己的教学水平能得以更大提高。爷爷和小树教案小学【第二篇】1、认识“爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热”10个生字，会写“不、开、四、五”4个字。认识一种笔画“竖折”和四个偏旁“刂、冫、人、灬”。2、正确、流利地朗读课文。能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培养看图及独立解决问题的能力。3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。识字、写字、理解重点词语和练习朗读。理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”，了解人和植物的关系。课件生字卡片2课时第一课时1、认识“爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热”107/36个生字。认识四个偏旁“刂、冫、人、灬”。2、正确朗读课文。能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培养看图及独立解决问题的能力。3、学习课文一、二自然段。了解爷爷对小树苗的爱护。古诗背诵活动一、激趣，揭题。1、出示一棵树图让学生观察，说话。你看到了什么？（看到了一棵小树。）出示词语小树2、小树旁边还有一个人，是谁呢？爷爷，注意轻声。好，你们来看看，爷爷的爷和哪个字长的很像？父字头长的最像.那么，爷爷是谁啊？爸爸的爸爸是爷爷。原来爸爸的爸爸是爷爷，怪不得他们长的很像，那么地方不同呢？爷的下半部分像什么呢？3、那么小树是什么啊？是人还是动物？4、今天我们来学学爷爷和植物树之间到底发生了什么事情？5、师出示课题《爷爷和小树》，请学生读准“爷爷”。二、初读课文，自主识字。爷爷和小树之间到底发生了什么事呢？我们来读读课文。（一）初读课文划出生字。大家自由读课文，把生字用自己喜欢的符号划出来，然后借助拼音读读。一边画一边读，做完的举手告诉老师。8/36（二）自主识字。1、大家看，在这一片绿色的大森林里，生长着许多小树，小树上的这些字，你认识了吗？自己借助拼音读读这些字，看看你能认识多少。2、好了，现在我请一位小朋友来当小老师，请其他小朋友跟着他读一读这些生字！抽领读。（爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热）。3、说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。谁能说说冬天太阳照下来是什么感觉？暖：很暖和所以和太阳有关的是日字旁。太阳暖暖地照下来，小朋友心里多快乐啊！右边的部分像个爱字。冷：下雨了，水弄到身上冷冷的，所以是两点水旁。热：夏天好热，我们会流汗，所以这个字下面就有了这4点底。伞：上面的那个人是伞面，那一竖就是伞柄。那让我们一同来撑伞吧。生读生字.4、在小朋友认字时，拼音宝宝帮了我们的大忙，现在拼音宝宝要走了，你还能认出这些字来吗？指名读一读。小火车开起来。（三）感受课文1、课文有几段。指导学生标自然段的方法。2、指名分段读课文。学生评议9/363、感知课文主要内容：读了这课文，又听小朋友们读了一遍。我想说：爷爷对小树真好啊！小朋友你们想说什么呢？三、细读课文，理解句子。（一）学习第一段1、这棵小树在哪儿呢？出示第一段，请小朋友读一读。2、自己练习读。指名读。3、你能像这样用上“我家门口有……”说话吗？4、再读课文第一段。（二）学习课文第二段。1、（课件演示冬天的情景），北风呼呼地刮，你发现小树在寒风里怎么样了呢，为什么？小树在寒风里会说些什么呢？2、爷爷听懂了小树的话。你看爷爷做了什么？指名读句子。3、暖和的衣裳是什么？看看图，说说“暖和的衣裳”指什么？是可以保暖的衣服？有什么用？你还知道暖和的……？4、请小朋友想一想，这时候小树会对爷爷说什么话？5、板书：穿衣，不冷。6、指第二段，读出爷爷的关心和小树的高兴。1学生练习读。2指名读，其他同学听听哪儿读得好。７、是呀，爷爷给小树穿上了暖和的衣裳，给小树带来的温暖。小树过得可快乐了。它会怎么感谢爷爷呢，我们下一节课继续学习。10/36四、写字：指导书写“不”字。1、出示带田格中的“不”字，看电脑中书写的笔顺，书空一遍。2、学生观察重点笔画的位置，老师范写：第二笔撇在竖中线右边一点起笔。第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头。最后一笔“点”要与左边的撇对称。3、学生独立书写，写后与范字进行比较。教师巡视，个别辅导。、4、展示学生书写的“不”字，进行评改。爷爷和小树教案小学【第三篇】环境和人类息息相生，处理好人和环境的关系是人类生存的重要部分。从小关注环境，爱护环境是美好心灵开花结果的沃土,因此环保主题是语文教材中不可缺少的部分。本册在识字课文后的第一个单元安排了《爷爷和小树》这样1情意浓浓的短文,恰如其分地让小朋友们在积累语言之余,将稚嫩纯洁的双眼投向周围的小环境。课文短小简单，其中的两个比喻句爷爷给小树穿上暖和的衣裳、小树给爷爷撑开绿色的小伞富有童趣，充满诗意，读来亲切可爱，读后回味隽永，是培养学生语感的切入点。课文要求认识的生字简单常用，许多字如：冷、伞、热、棵都形象易记，可以借此培养识字方法。此时学生入学才三个月左右，课堂上容易疲劳，要通过各11/36种活动激发学习兴趣，尽量使学生学得有兴趣；因为前面学过一些识字课文和4阅读课文，对阅读课文还充满好奇；学生正在学习中建立自己的识字学习的方式。以新课程理念设计本课,从学生实际情况出发，力求在课堂教学中让学生在阅读实践中体验、感悟课文情感，培养自主学习的能力，凸现自主合作的学习方式。具体设计意图在以下设计中详述。1、依自己的个性，有感情地朗读课文，感受到人与周围环境的和谐。2、认识本课十个生字，在学习过程中积累识字方法。3、有兴趣地写好不、开、四、五四个字，进一步写好汉字的基本笔画。4、积累本课相关词句。第一课时教学思路课前一天要求观察路边梧桐树的样子。（一）引入课题，初读课文1、小朋友昨天观察了路边的树，你都看到了什么？［口语交际能力的培养；将课文与生活联系。］这节课我们来看看一个小朋友家门口的小树。（板书课题，简笔画：飘着落叶的小树）指名读课题，齐读。爷爷有胡须，和爸爸有一点点不像，记住了吗？［渗透形象识记生字的方法］12/362、读了课题，你有什么疑问吗？课文里有你要知道的答案。轻轻读课文，遇到不认识的字想办法记一记。（二）识记生字，积累方法（生字写在落叶卡片上）［让生字识记充满情趣］3、秋天到了，落叶向黄色的蝴蝶飞到地上，你能拾到一张美丽的落叶吗？说说你是怎么认识它们的。一个生字一个生字地出示，指名说说用了什么方法记住。如：棵，一棵果树；暖，有太阳就暖将生字卡片送给读