语文微课教案下载网站_语文教学微课设计【参考4篇】

1/25语文微课教案下载网站_语文教学微课设计【参考4篇】作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是网友收集分享的“语文微课教案下载网站_语文教学微课设计【参考4篇】”，仅供参考，希望对您有所帮助。语文微课教案下载网站语文教学微课设计【第一篇】四年级语文微课教案1：微课《桂林山水》教案微课《桂林山水》教学设计同学们，你们好，今天我们将学习1写景佳作《桂林山水》。桂林的山水以它的独特魅力吸引着许许多多的中外游客，这里山青、水秀、洞奇、石美。今天，老师就要带着大家一起走进桂林山水，进行一次愉快的旅行。人们是怎样评价桂林山水的呢？请大家快速阅读课文，从文中找出桂林山水给你的总体印象的句子。对了，“人们都说桂林山水甲天下”。甲是指第一，甲天下是天下第一，桂林山水甲天下也就是说桂林山水被称为天下第一，是因为什么呢？是漓江的水？还是桂林的山？我们来读第二自然段。“我看过波澜壮阔的大海，欣赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。（范读）读到2/25这里，我们不禁要问，作者写漓江的水，为什么要写大海和西湖呢？对，这就是对比手法的运用，作者用波澜壮阔的大海，水平如镜的西湖与漓江对比，衬托出漓江的独特之美。我们来想一想，漓江水有什么特点呢？漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的第一个特点是静漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的第二个特点清出现了。漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。原来漓江的第三个特点是绿。这一自然段主要写了漓江水的三个特点：静、清和绿。作者又是如何描绘出漓江的独特美呢，我们接着往下看。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。这句话读起来朗朗上口，作者运用了什么修辞手法，把漓江的水写得这么奇丽？对了，是排比和比喻。什么是排比呢？排比是修辞手法的一种，利用三个或三个以上意义相同或相近，结构相同或相似和语气相同的词或句子并排，达到一种加强语势的结果。用排比来抒情，节奏和谐显得感情洋溢，用排比来写景，描写细腻，形象生动。同学们，这样的句子在文章第三自然段中也出现了，你找到了吗？同学们真能干，这么快就找到了。我们一起来读一读吧。桂林的山真奇啊，一座座拔地而3/25起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。这里作者运用排比句，写出桂林山的特点，这样的写法你学会了吗？现在我们就做一个小练习，请仿照《桂林山水》的写法，用排比句写一写我们美丽的校园吧！2：微课教案1微课名称没有工具书，如何正确理解词语。视频长度6分11秒知识点来源版本：各种教材版本均可学科：语文年级：三、四年级知识点描述在没有工具书的情况下，教给学生几种正确理解词语的简单有效的方法。预备知识听本微课之前，尝试不用工具书，做几道理解词语的题目。教学类型讲授型问答型练习型适用对象小学中段学生（三年级四年级）4/25设计思路在语文学习的过程中，不管是平时的阅读，还是在语文考试中，学会理解词语对于学生来说都是相当重要的。要读懂1文章，有时不理解的词语会成为学生阅读的障碍。可是在考试或作业中，工具书不能随时带在身边，因此，教师必须交给学生一些简单有效地理解词语的方法。小学中段年级是阅读理解能力培养的关键学段。我的设计思路是这样的：通过学生常见的几个例句质疑导入微课堂，在微课中通过多个例句，教会学生在没有工具书的情况下，如何正确理解词语；最后通过练习，来巩固学生对本节课的知识点。教学过程环节内容时间1、导入（30秒以内）同学们，在考试或作业中，你是否遇到过这样的苦恼？(出示词语理解的典型例题)此时，手中没有工具书，该如何正确理解词语的意思呢？别着急，这节课我们一起走入微课堂，学习几种有效的理解词语的方法。约30秒2、正文讲解（5分钟左右）第一部分内容：5/25理解词语的几种方法及例句。方法一：拆字理解：解释出每个字的意思，再连起来理解词语。例句2、我怀着崇敬的心情，在宋庆龄故居前的樟树下合影留念。方法二：联系语境（上下文）理解词语。例句1、李老师从来没有训斥过学生，说话总是和颜悦色，让人感到亲切。例句2、当老师宣布明天春游时，教室里顿时沸腾起来。水壶里的水终于沸腾了。方法三：联系生活实际理解词语。例句1、一到节假日，景区的游客便络绎不绝。例句2、同学们同心协力，把教室里打扫得干干净净。约3分40秒第二部分内容：小结微课内容，用顺口溜让学生记住这三种方法。拆字理解并不难，语境理解更直观，生活就是大字典，处处留心有发现。约30秒第三部分内容：微课测试：你会运用这些方法，理解下面的词语吗？1、孩子们嘹亮的歌声荡漾在草原上。2、香港的海洋公园里，车水马龙，人流如潮。6/25（）（）3、变色龙会变色，果然名副其实！（）约1分15秒3、结尾（20秒以内）词语多样，方法多变。如果你对词语理解有更好的方法，欢迎下次一起走入微课堂，共同分享！授课完毕，谢谢聆听！20秒以内自我教学反思脱离了字典、词典，许多学生到了高年级对理解词语的意思仍不够准确，理解词语的能力仍然欠缺。而造成这种现象的最主要的原因，在于学生没有掌握解词的方法。我在教学中，从学生的丢分“苦恼”入手，既能激发学生的学习兴趣，又能很自然地切入到本次微课的教学知识点；在讲授中，通过常见的例句，引起学生共鸣，记住理解词语的几种方法；最后通过练习，巩固本次微课的知识点。相信学生在以后的学习中，没有工具书在手，也基本能通过这几种方法解决词语中的一些“疑难杂症”。当然，因微课时间有限，我只是推荐了几个比较常用的理解词语的方法，可能理解词语的方法不止这些，在以后的微课中，设想可以做成“系列微课”，将学生对于理解词语的困惑一一解决。......3：《鱼游到了纸上》微课教案设计《鱼游到了纸上》微课教学设计——同心县第一小学杨艳教学目标：7/251、体会聋哑青年的忘我。2、学习描写人物的方法。教学重难点：体会聋哑青年的忘我。教学过程：一、质疑导入：1、板书：鱼画到了纸上（齐读），有什么发现吗？引起学生的质疑。师：鱼不是在水里游的吗？怎么会游到纸上呢？是什么原因？（学生快速看完书或讨论后给出答案）因为画的鱼太逼真了，就像是鱼游到纸上一样。（注：这是一种通感的修辞手法）来，我们做个小练习：ppt出示：把鸟画活了，应是：鸟（）了纸上。把青蛙画活了，应是：青蛙（）了纸上。把画活了，应是：了纸上。小结：青年的画技高超。二、学习“画鱼”来，同学们，我们一起来看看，这位青年是如何让鱼游到纸上的，自由读课文第7自然段。1、这位青年正在做什么？板书（画鱼）2、他是如何画的呢？（老师摆动作）是：这样？是这样？（找出关键词告诉我）（工笔细描、挥笔速写、一丝不苟）什么叫工笔细描?（ppt）——学生判断，女生读。什么叫挥笔速写？(ppt)——学生判断，男生读。什么叫一丝不苟？(ppt)——：像一条狗一样，没有一根8/25毛吗？那是什么意思？3、小结：这些文字，从什么角度描写青年画鱼的？（动作、神态）从中，我们可以看出，青年画画时非常认真、细致，而且还画得快（教师手势），那么你能这样画出游到纸上的鱼吗？为什么青年能呢？你能从书本上找出答案吗？（过渡）三、学习“看鱼”1、这么青年爱鱼到了忘我的境界。（第5自然段）列举文中句子：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。青年在做什么？（板书：看鱼）2、哪些词让你觉得最能体现出他的认真专注？（抓住“老是”体会到青年爱看鱼；“呆呆”写出了青年看鱼看得入神，着迷；“静静”体会到青年在用心记鱼的样子。）你体会的真好，你能把自己的感受读出来吗？是呀，青年看鱼就是这样专注，这样忘我。(板书：忘我）（引读）ppt：春天，柳绿花开时，他——夏天，荷叶田田时，他——秋天，红叶似红时，他——冬天，寒风剌骨时，他──3、小结：不管春夏秋冬，严寒酷暑，为了画好鱼，青年都要来看金鱼。他9/25这样观察金鱼如果用一个词来形容，你会想到哪个词？生：废寝忘食、持之以恒、坚持不懈?（板书：坚持不懈、持之以恒?勤奋）4、小结：（这让我想了一个古代成语：有一个人，看的竹子多了，画出了竹子也很逼真，这个成语叫做——胸有成竹）是呀，正因为如此，这位青年才让鱼游到了他的画纸上。总结：那么，这样的一位青年，给了你什么启发呢？说说看。。板书：27、鱼游到了纸上看鱼（忘我）画鱼（游到了纸上）启示：坚持不懈语文微课教案下载网站语文教学微课设计【第二篇】小学语文微课教学设计1：课题名称:《“调皮”的提示语》教学目标:1、帮助学生认识提示语在人物对话描写中的作用。2、了解并掌握变换提示语的位置后,标点符号的使用规律。教学重、难点:1、了解并掌握变换提示语的位置后,标点符号的使用规律。2、熟读、背诵“提示语”童谣。10/25教学准备:1、ppt教学课件。2、编写“提示语”童谣。时间安排:8分钟左右教学过程:一、激趣导入出示课件,激发学习兴趣,揭示学习内容。二、实例讲解1、课件出示学生学过的课文《珍贵的教科书》中的一组人物对话。2、指名分角色朗读。3、认识对话描写中的提示语及它的作用。4、用形象化的语言具体分析提示语在句中的位置变化,发现标点符号的使用规律。三、升华提炼1、课件出示老师编写的“提示语”童谣。2、读一读、背一背,点拨理解。四、练习巩固1、课件出示另一组人物对话描写,默读。2、引导运用“提示语”童谣给这组对话加标点符号。五、布置作业六、小结拓展希望同学们能熟练背诵“提示语”童谣。大家平时在写自己的小文章时如果有人物对话描写,也可以试着变换提示语的位置,运用我们学习的童谣准确地加上标点符号,这样小文章11/25就更加生动活泼啦!教学反思(包括教学设计特色说明)：给人物的语言描写加标点符号是小学阶段语文学习的一个重点和难点。特别是遇到整组的对话描写,随着提示语在语段中的位置不断变换,其中的标点符号也会跟着相应地发生变化,这时,学生往往一筹莫展。针对这种现状,我设计了《“调皮”的提示语》微课教学,希望能帮助学生掌握含有提示语的对话描写中标点符号的使用规律,进一步在习作中准确运用。本节微课教学设计特色主要体现在以下几个方面：1、教学语言形象化。从课题中的“调皮”一词,到实例讲解时的生动描述,再到“提示语”童谣的编写,都充分考虑三年级孩子的学段特点,运用拟人化的儿童语言,让孩子们更易于理解和接受。2、引用学生熟悉的人物对话作为教学载体。教学中引用了两组对话描写,分别选自三年级上册《回自己的祖国去》和三年级下册《珍贵的教科书》两课文。熟悉的内容对学生来说没有距离感,学生面对视频自主学习时能尽快地进入思考状态。3、教学过程设计完整。虽然只有短短的几分钟,但“激趣导入→实例讲解→升华提炼→练习巩固→布置作业→小结拓展”几个环节的设计,体现了一个完整的教学过程,使学生对课中的知识点能有一个比较全面的、深刻的理解。微课要求我们:①教学语言一定要精练,表达一定要准确,否则既延误了时间又不能解决学生的疑难问题。②教学设计要多考虑如何更好地适应学生选择视频自主学习。2：12/25课题名称：读书方法的指导教学目标:1、激发学生的课外阅读兴趣，培养阅读能力。2、学习读书的一些基本方法，并学以致用。教学重点:掌握课外阅读的一些基本方法。教学准备:课件、一些课外书籍教学过程:一、导入1、以“聪”导入:你想变得更聪明吗,那怎样才能变得更聪明呢,(多读书)2、说说你平时是怎样读书的,引入:读书要讲究方法二、读书方法的指导1、指导读一本书的基本方法2、指导具体的读书方法:选读法、粗读法、精读法、笔记法3、指导做读书笔记的方法:摘抄型、感想型、归纳型、想像型、评价型。三、总结:读书讲究方法，才能事半功倍。四、推荐课外阅读书目教学反思:兴趣是最好的老师。课外阅读首先要培养学生的读书兴趣。而生在掌握一定的读书方法后阅读肯定会更顺利，生的阅读兴趣会更浓。因