果园机器人教案（通用4篇）

1/8果园机器人教案（通用4篇）作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么我们该如何写较为完美的教案呢？以下是网友为大家分享的“果园机器人教案（通用4篇）”，仅供参考，大家一起来看看吧。果园机器人教案【第一篇】1.师：电脑真神奇，不仅可以使我们跨上信息高速路，还能指挥机器人工作呢!2.出示课件：机器人3.师：你们知道机器能干些什么吗?那这个机器又是干什么的呢?今天我们就来学习第24课《果园机器人》。(板书课题)1.师指名学生阅读提示，并分组议议阅读要求。2.在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求。(1)借助拼音，读通读准课文。(2)读一读，想一想，课文写的机器人是怎样的?(3)想想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画问题泡泡。1.交流自读疑难。师：读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗?生汇报，师引导学生评价所提出的问题泡泡。2.重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，相机解决学生提出的问题。2/81.用自己喜欢的方式读课文，找出课文哪些地方有趣。2.展示：学生读课文中有趣的地方，其他同学参与评价。3.齐读课文。1.交流：与同学交流你知道机器人还能干什么。(1)小组交流;(2)班级交流。2.教师小结。3.课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄，养成积累的习惯。果园机器人教案【第二篇】１、正确流利地朗读课文，把握文章的大意。２、感受科学技术的发展给人们的生活带来的巨大改变，激发学生对神奇的科技世界的兴趣及探索的欲望。３、培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力，提高对文章的略读能力。１、出示智能小猴玩具，指名上台玩一玩。通过玩耍，感受智能小狗的聪明灵活，激发强烈的好奇心和求知欲。２、引导：机器猴是多么有趣啊！机器人会有多么能干呢？你想知道吗？那就请自己读一读课文。３、板书课题，齐读。１、自由读：同学们喜欢这个故事吗？赶快读读吧！２、同桌互读：3/8读给你的同桌听一听，比一比谁读得正确流利，如果对方有读得不准确的地方，请你帮他指出来。３、默读课文：⑴要求学生不指读，不动唇，不出声。⑵在课文中找出指定的词语并想办法用相近或相反的词来代替。４、课文讲了个什么故事，你能用比较简短的几句话来说吗？先说给你的同桌听听。因为（），所以需要机器人（）；因为（），所以又想让果园机器人（）。５、反馈：指名说，注意引导学生把内容说清楚完整。板书：聪明能干自己充电６、课文中的机器人哪些地方有趣？找到有关的句子勾出来，再反复地读几遍。７、和大家交流自己的感受。１、用自己喜欢的方式读课文，找出课文哪些地方有趣。２、展示：学生读课文中有趣的地方，其他同学参与评价。３、齐读课文。１、交流：科学技术越来越先进了，机器人除了为果农采摘果子外，4/8你还想让它们干什么？说说你的想法。⑴小组交流。⑵班级交流。２、总结：机器人的能干令人赞叹，日新月异的高科技令人赞叹，勤劳智慧勇于创造的人类更令人称赞！让我们展开想象，想一想将来想发明什么样的机器人，它有哪些本领，先说给爸爸妈妈听，再写下来。聪明能干──果园机器人──自己充电果园机器人教案【第三篇】１、正确、流利、有感情地朗读课文。２、了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣。３、培养独立阅读能力。１、同学们，你们见过机器人吗？它们能干些什么呢？２、出示“果园机器人”图片，那么这个机器人又是干什么的呢？今天让我们共同认识一下果园机器人。（板书课题）设计意图：调动学生已有经验，激发学生学习课文的兴趣。１、自读阅读提示，并说说文中提出了那些阅读要求？２、在学生汇报的基础上，教师出示具体阅读要求：⑴借助拼音，读通课文。⑵或联系上下文理解词意。5/8⑶想一想课文写的机器人是怎样的，有什么特点？自己认为哪些特点最有趣？⑷还有那些地方读不明白，用“？”做标记。３、学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式阅读课文。４、小组合作交流，如果还有未能解决的问题，请小组记录员记录下来。设计意图：学生自主读文，自主质疑，把学习的主动权交给了学生，体现了以学生为主体的教学思想。让学生在小组活动a同发展和提高。读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起解决吗？学生汇报，教师引导学生重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，哪些地方有趣。学生说到哪里，教师就相机点拨到哪里。设计意图：教师把握学生的.闪光点，积极引导学生评价，既体现了以学生为主体，又突出了教师的主导作用。１、放飞想象的翅膀，说说自己心目中的果园机器人是怎样的？２、交流各自搜集到的有关机器人的资料。３、课后展开想象，说说自己想发明什么样的机器人，它有哪些本领，下节口语交际课上进行交流。设计意图：文章内容的延伸，既开发利用了课程资源，扩大了学生的阅读量，又有利于锻炼学生的想象力，拓展学生的思维空间，发展学生的语言表达能力。6/8果园机器人教案【第四篇】1.借助拼音读通读懂课文。2.有感情地朗读课文，体会电脑的神奇。3.培养学生爱科学、学科学的情感。一课时1.谈话导入：会玩电脑吗?你知道电脑有哪些用途?电脑真神奇，不仅可以使我们跨上“信息高速路”，还能指挥机器人工作呢!2.出示图片：机器人。3.提问：你们知道机器人能干些什么吗?那这个机器人又是干什么的呢?今天我们就来学习第24课《果园机器人》。(板书课题)4.读题、质疑;读了课题你想说什么?1.学生读“阅读提示”，并分组议论阅读要求。在学生讨论的基础上，教师提出具体的阅读要求：(1)画出生字新词，借助拼音，读通读准课文。(2)读一读，想一想，课文写的机器人是怎样的?(3)想一想有哪些地方不明白，在空白处画“问题泡泡”。2.学生选择自己喜欢的方式自由朗读课文，教师巡视，相机点拨。1.指名分节朗读课文，其他学生注意听，及时纠正错误。2.评一评，谁读得最好?好在哪儿?7/83.交流自读收获;通过读书，你明白了什么?还有哪些地方读不懂?1.学生以学习小组为单位自学生字、新词。2.开火车读词语：帮手罢工充电特殊收获指挥1.对照插图，说一说果园机器人是什么样的。2.学生用自己喜欢的方式读课文，找出课文中有趣的地方，并说说原因。3.读课文第3节，要读出趣味，找出这一节中加引号的句子抄在“采蜜集”上，并跟同桌说说自己的体会。1.通过各种形式，有感情地朗读课文的第2—5自然段，展示果园机器人的神奇有趣。2.交流自己收集到的有关机器人的资料，说说机器人还能干什么。3.课后自主选择感兴趣的词、句、段进行摘抄，养成积累的习惯。这是1略读课文，内容简单，富有趣味，可以让学生自主学习，理解课文内容。一、学生参照提示语独立阅读、思考。先由学生初读课文，了解课文讲的是一件什么事;接的就读阅读要求并议论、思考。二、教师根据学生的自学情况，抓住“有趣”，通过形式多样的朗读，如小组赛读，有感情地个人读;分合作小组交流讨论，加深学生对“果园机器人”的有趣设计的理解感受，激8/8发学生对机器人世界和科技的兴趣，培养独立阅读的能力。三、教学中要引导学生广泛地搜集资料，这既是对课文内容的拓展、补充，同时也是对学生们收寻资料、处理信息能力的一个训练。