翠鸟教案板书设计_翠鸟教案设计意图【热选5篇】

1/26翠鸟教案板书设计_翠鸟教案设计意图【热选5篇】作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好教案呢？下面是我给大家分享的“翠鸟教案板书设计_翠鸟教案设计意图【热选5篇】”，欢迎大家参考下载分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。翠鸟教案板书设计翠鸟教案设计意图【第一篇】教学建议教材分析这是1精读课文，作者对的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象、生动地描写了羽毛艳丽、小巧玲珑的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。在老渔翁的启发下，“我”体会到喜爱应该把它当作朋友，打消了捉饲养的念头。抓住事物的特点来写，是本课值得学习的`地方。作者在介绍的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。之所以能在疾飞中叼起小鱼，跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特点是分不开的。2/26作者的观察和描述的顺序：关于羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同颜色；关于捉鱼，是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。教法建议1课前准备。准备的挂图或幻灯片。有条件的可以准备录像片或课件。学生搜集及鸟类有关的资料。2借助投影，直观地了解记忆的外形特点，并领悟作者的写作方法。3借助多种形式的朗读以及填动词练习，体会作者用词的准确。4设计“因为……所以”的句式练习，理清的外形与高超的捕鱼本领的关系。5在学习“外形”、“动作”、“捉鱼”这三部分内容时，锻炼学生的概括能力。6通过设计“课外延伸，自找答案”这一步骤，激发孩子的求知欲望，从而达到丰富知识、积累知识的目的。词语解释苇秆：本课指芦苇的茎。鲜艳：鲜明美丽。［例句］王萍穿了一件色彩鲜艳的连衣裙。小巧玲珑：形容器物形体小而精巧细致。灵活：敏捷，不呆板。锐利：尖锐而锋利。本课指感觉敏锐。3/26荡漾：水波起伏微动的样子。［例句］湖面上荡漾着细细的波纹。陡峭：（山势等）坡度很大，直上直下的。清脆：清楚悦耳。近义词与反义词：近义词：锐利——尖锐失望——灰心灵活——灵敏愿望——心愿陡峭——陡立清脆——响亮反义词：失望——希望喜欢——厌恶陡峭——平坦背景知识普通全长15厘米左右，体重21一30克。生活于溪流、湖泊、江河、鱼塘。食物为鱼、虾、水生昆虫、甲壳动物。单独或成对活动，长时间站立于近水处的树枝或岩石上耐心观察，发现小鱼浮至水面，俯冲到水面用尖嘴将鱼捕获，飞到树上或岩石上吞食。在沙堤或泥崖挖掘隧道式洞穴，在其中产卵，喂养幼鸟。因独特的捕食方式，俗称“打鱼郎”。句段赏析1．它一动不动，注视着泛着微波的水面，等待着小鱼游到水面上来。析“一动不动”点出了的特点。“注视着”说明它看得非常专心。这句话写出了机警地等待着小鱼。2．蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面一下子飞远了。析“蹬开”、“像箭一样”、“叼起”、“贴着水面”4/26说明都是在一刹那间进行的。这几个动作联系在一起，突出了捉鱼迅速、敏捷的特点。课后题解2．1第二个句子写得好。第二个句子用了“贴着”“疾”这两个词，就把飞得低，飞得快的特点写出来了，也就表现出灵活、敏捷的活动特点。2第二个句子写得好。第二个句子用“蹬开”写出了发现小鱼后反应迅速，动作干脆，而“离开”就没有这个意思。“像箭一样”这种打比方的说法很形象地写出了“很快地”快到了什么程度。难句解析1．它一动不动，注视着泛着微波的水面，等待着小鱼游到水面上来。“一动不动”点出了的特点。“注视着”说明它看得非常专心。这句话写出了机警地等待着小鱼的情景。2．蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面一下子飞远了。“蹬开”“像箭一样”“叼起”“贴着水面”说明都是在一刹那间进行的。这几个动作联系在一起，突出了捉鱼的迅速、敏捷的特点。3．头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣；腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。这一段话就的头部、背部、腹部分别讲述羽毛颜色鲜艳美5/26丽，并用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方，流露出作者对的喜爱之情。4．叫声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地落在苇秆上了。这句话表明了行动迅速而敏捷的特点。在“疾飞”中，眨眼间“轻轻地停在”细软的苇秆上。在“疾飞”与“轻停”的联系中，“敏捷”便显露出来了。这里一是讲飞得低而快，二是讲它停得急而轻。课文结构本文按由“外形”到“活动”，再到“住处”这样的顺序分为三段。第一段（第1自然段）：介绍了的外形特点。第二段（第2、3自然段）：概括介绍了的活动特点。第三段（第4自然段）：介绍了的住处和作者对的喜爱。写作特点1．运用了大量的比喻句，使描写更加传神。2．在叙述中处处流露出对的喜爱之情。教学设计示例教学步骤第一课时－、导入新课、明确目标同学们，你们喜欢鸟吗？为什么？今天，我们再来认识一种鸟，它有一个很好听的名字，叫。6/26二、学习课文1．引导学生自学。1投影出示阅读提示：①自由读课文，读准字音，把句子读通顺。②画出文中生字新词，运用或联系上下文的方法理解词义。③标出自然段序号，初步了解课文的主要内容。④找出不懂的问题。2学生按阅读提示，自学课文。（方法揭示：可先让学生独立思考，然后以小组为单位互相交流自学情况。）3检查学生自学情况。①分节指读课文。（检查学生读课文的情况，注意纠正读错的字音。）②学生汇报自学成果。方法提示：学生理解词语的情况，待讲课文时再充分交流。让学生重点谈谈对课文主要内容的了解。③启发学生质疑问题。2．学习课文第一自然段。（l）指读并思考：这个自然段共有几句话？每句话都讲的什么意思？2引导学生逐句理解课文。①理解第1句。指读，启发学生说出：通过读这句话知道了什么？（板书：7/26小爪：鲜红）然后齐读第一句话。②理解2－5句。a指读。b启发学生说一说，课文是怎样具体写羽毛鲜艳的？并理解“鲜艳”的意思。（板书：羽毛：鲜艳）再引导学生说一说先写了什么？又写了什么？最后写了什么？c投影出示文字及外形的彩图，引导学生仔细观察，齐读投影片上的文字。d教师提示：作者在写羽毛时，运用了打比方的方法，启发学生说出分别把什么比作了什么。③理解第6句。a指读，启发学生说出这句话写了的什么？（板书：眼睛：透亮灵活嘴：又尖又长）b引导学生联系上下文理解“小巧玲珑”的意思。（板书：小巧玲珑）c齐读第6句。3小结。①启发学生说出这一自然段主要讲的是什么？（板书：外形）②启发学生说出对外形的看法。（板书：美）③启发学生思考回答：作者是怎样进行观察的。（抓住特点，按照从下到上的顺序进行观察的。）4指导背诵。8/263．布置作业：熟读、背诵第一自然段。第二课时一、检查复习第一自然段l．让学生回顾第一自然段的主要内容。2．指名背诵第一自然段。二、学习第二、三两个自然段1．学生自学。（投影出示阅读提示，学生按要求自学。）2．小组交流。3．师生议答。1投影出示：作者是怎样描写活动的？①学生读出描写活动的语句。（即第二自然段的两句话，并找出相关的动词。）②引导学生体会这些词语用得准确恰当。a让学生演示“贴”的动作，理解“贴”的意思，进而体会飞行的低，动作轻盈。b让学生联系上下文理解词语“疾飞”、“一眨眼”的意思，通过“疾飞”“轻轻地停”这组动作的对比，让学生体会到飞行得很快，动作轻盈。（板书：疾飞）③放有叫声与轻音乐的录音，投影出示停在苇秆上的特写图。学生配乐朗读第二自然段。2投影出示：作者又是怎样具体描写捕鱼的？①指读第三自然段，先让学生明确作者写捕鱼是按“捕鱼9/26前、捕鱼时、捕鱼后”的过程来写的。②理解1、2句（捕鱼前）。a通过“悄悄地”“露”“吹”等词语，让学生体会到小鱼的机灵。b通过“难以逃脱”“锐利”“尽情……还是……”等词语，让学生体会到文中写小鱼机灵，意在突出更机灵，目光特别税利。③理解第3句（捕鱼时）。a投影出示句子：b找出捕鱼时的动词。（板书：蹬……飞……叼……贴……）c引导学生通过对“蹬”、“飞”、“叼”、“坝”、“飞”这一系列动词的理解，体会捕鱼动作的熟练连贯，迅速敏捷。d出示捕鱼的彩图，让学生描述捕鱼时的情景。e齐读这句话。④理解第4句话（捕鱼后）。a指读第4句，通过看图，让学生理解“摇晃”、“荡漾”的意思。（板书：苇秆……摇晃水波……荡漾）b启发引导学生理解这句话的意思。（“苇秆摇晃”。“水波荡漾”的时间都不可能太长。就在这极短的时间里，早已叼着小鱼飞得无影无踪了。捕鱼就在这眨眼之间，就更衬托出捉鱼的迅速敏捷。）（板书：动作敏捷）3投影出示：捕鱼的本领和它的外形有什么关系？（启发学生了解捕鱼的本领和外形之间的关系。）10/264．有感情地朗读二、三两个自然段。三、学习四、五自然段1．自由读第四、五自然段，思考：我们的脸为什么有些发红？（①我们想捉一只来饲养。②在渔翁告诉我们飞很远来这里，是想和我们做朋友。③我们听了感到惭愧。）2．教师小结是啊！鸟只有在大自然中才能自由自在地生活。它们的歌声、色彩、姿态，为大自然增添了无限生机，而且许多鸟是人类的好朋友。我们应该保护鸟才对。3．我们为什么希望在苇秆上多停一会儿？4．指导有感情地朗读四、五自然段。四、质疑问难五、识记字形指导书写1．自学生字，交流识记方法。2．抄写生字并进行扩词练习。六、学生总结学习收获七、布置作业（一）练习有感情地朗读课文。（二）预习第14课，熟读课文，初步了解课文内容。八、板书设计探究活动1．大自然中除了文中所描绘的外，还有许许多多种鸟，11/26请同学们交流收集的有关鸟类知识的资料或图片、照片等等。可以“我喜欢的鸟“为题在课上交流，下面资料供参考。青海湖有一座鸟岛，它位于湖的西北部。长近500米，宽约150米，近0.8平方公里。每年五、六月份，来自我国南方和东南亚等地区的斑头雁、棕头鸥、鱼鸥、赤麻鸭、黑硕鹤、鸬鹚等10多种候鸟，成群结队返回故乡，数量达10万只。它们衔草运枝，搬土叼泥，搭窝建巢，产蛋育雏，忙忙碌碌。一登上鸟岛，各式各样的鸟巢密密麻麻，五光十色的鸟蛋满地皆是，令人眼花缭乱。群鸟翩翩飞翔，遮天蔽日，甚为壮观，可谓天下一奇。现在鸟岛已设立自然保护区。2．如果家里有养鸟的同学，请你留心观察它的吃食、活动、睡觉等生活习性，以及在饲养过程中的酸甜苦辣、喜怒哀乐一一记叙下来。附《爷爷的鸟》《我和麻雀的故事》3．在充分读书，理解课文的基础上，发挥自己想象，给“捉鱼”这部分制作几张动画片。自制动画片：4．创办一期墙报：可以有有关鸟类的知识，图片，保护鸟的倡议，自作画等。翠鸟教案板书设计翠鸟教案设计意图【第二篇】1、让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点来进行描写的2、让学生体会文中德关键词句在表达情意上的作用12/263、培养学生爱护鸟类的意识，进行环保教育2、学习翠鸟抓鱼时的动作特点。（一）导言师问：同学们，上一节课我们读过了《翠鸟》这课文，大概了解了它的主要内容，那么老师想问一下，翠鸟给你留下了什么印象？生1：可爱生2：美丽生3：我觉得它很机灵……（老师适时板书：美丽机灵）（二）学习第一自然段师问：哦，原来翠鸟给同学们留下了美丽的印象，老师也有同感，那有没有哪位同学可以告诉老师哪一个自然段是描写了翠鸟的美丽的？赶快找出来。生答：第一自然段描写了翠鸟的魅力。师：很好，那同学们现在赶快读一下第一段，看是从那些方面进行描写的，自己自由读，大声地读！师问：请同学来告诉我们，翠鸟的哪些地方让你觉得美丽了？生1答：我觉得她那红色的小爪子很美丽生2答：透亮灵活的眼睛生3答：鲜艳的羽毛生4答：又尖又长的嘴（老师适时板书：小爪子羽毛眼睛嘴）师：好，现在选择你最喜欢的一句话仿佛地读，看看谁能通过朗读把翠鸟的美在哪里读出来。13/26（学生自由朗读，反复读）师问：谁来把你喜欢的句子读给大家听生1：我喜欢这一句：“翠鸟喜欢停在水边的苇杆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇杆。”师问：她读得怎么样？你听出了翠鸟美在哪里了吗？生答：挺不错的，我听出了小爪子的美。师问：你能不能想她一样读一读？（师适量找几位学生读一读，并进行评读）师问：还有喜欢其它句子