幼儿园教案电子文档_电子档教案怎么做-（最新4篇）

1/14幼儿园教案电子文档_电子档教案怎么做?（最新4篇）作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面是我给大家分享的“幼儿园教案电子文档_电子档教案怎么做?（最新4篇）”，欢迎大家参考下载分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。幼儿园教案电子文档电子档教案怎么做?【第一篇】《时间的脚印》教案1、明确说明对象，理清文章思路。2、掌握说明顺序中逻辑顺序。3、体会本文生动有趣的语言。4、认识岩石记录时间的功能，培养学生的探索意识和科学精神。1、帮助学生理清文章的思路，弄清说明的层次。2、学习本文生动有趣的语言。3、掌握说明顺序。1、帮助学生理清文章的思路，弄清说明的层次。2、掌握说明顺序。一、导入新课先来欣赏图片，第一张“恐龙化石”、第二张“三叶虫化2/14石”、第三张自然界中的沉积岩。（屏幕显示）。我们看到的这些岩石，在保存古代生物的同时，还记下了时间的痕迹。那么，岩石是怎样记录时间的呢？带着这个问题，我们一起来学习《时间的脚印》。（屏幕显示标题）二、识记字词腐蚀（shí）浑浊（zhuó）山麓（lù）海枯石烂（kū）粗糙（cāo)龟裂(jūn)刨刮(bào)楔形文字(xiē）下面，我们大声齐读一遍。三、整体感知课文1、打开书63页。《时间伯伯》这首小诗既是文章的引子，又紧扣题目。我们一起来看正文。请同学们给正文部分的自然段标上序号。明确：全文共31个自然段，可分成三个部分。提纲如下：（屏幕显示）第一部分(1-4)引出话题：岩石是大自然记录时间的重要方式之一。第二部分(5-29)岩石是怎样记录时间的。又分为两层：第一层(5-21)岩石的厚度和顺序可以记录时间。第二层(22-29)岩石保存了历史的痕迹。第三部分(30-31)读懂岩石记录的意义。2、课文的第一部分告诉我们，岩石是大自然记录时间的重要方式。那么，岩石是如何记录时间的呢？看我们的第二部分。3/14第五段独句成段，引出下文。从结构上讲，这是一个过渡段。请大家推荐一位朗读水平较高得同学读第六自然段。读得好极了。本段点明了物质时刻都在运动着这一普遍规律。岩石的运动规律是什么？被破坏--被搬运、被堆积--重新生成岩石。这是总起段。岩石从被破坏到生成新的岩石，经历了怎样的变化？请同学们四个人一组，研读课文8至18自然段。看岩石是如何从毁灭走向新生的。边读边讨论并用笔勾画出其中的重要环节。岩石→小石子→沙砾、泥土→沉积→重压→胶结→新岩石（学生复述、点击，显示流程图）这是一幅沉积岩的图片，岩石像书页一样平卧着，一层一层叠在一起，最早形成的“躺”在最下面。根据层与层的顺序，我们就可以知道过去的年月。现在，请同学们思考。我们研究岩石的形成过程是为了说明什么？岩石的厚度及生成顺序记下了时间的踪迹。这是岩石记录时间的第一种方式。3、岩石记录时间的第二种方式是它保存了许多的历史痕迹。请大家分组讨论并阅读22到29自然段，然后回答问题：岩石保存了哪些历史的痕迹？4/14①岩石记录了地壳的活动②岩石记录了气候的变化（插入说明方法：举例子）③岩石记录了古代生物状况④岩石记录了地球历史的发展过程⑤岩石记录了自然界转瞬即逝的活动（学生总结，屏幕显示）小结:普普通通的岩石上，竟有着如此丰富的历史记录。可以说，岩石是一部原上草网模制作微型感光器，置于盲人眼内，可以带来视力的恢复……参考4：制造业掌握把水晶磨光的技术，做成透镜放大物体。显微镜的发明，使生物学向前迈了一大步，人们进入了观察细胞的时代。参考5：瓦特发明蒸汽机，后期出现的内燃机不仅仅使工业，还让整个世界、各个学科都得到了助力。（这一步，重在学习并践行作者的思维方法———善于联系，在貌似风马牛不相及的两种事物间寻找内在联系，这是思维创新的重要特征，也是开展研究的必要前提。若学生掌握的科学事例有限，还可扩大为谈论“不同学科”间的影响。）过渡：学习本文，我们不仅了解到了一些科学知识、科学观点，还学习了作者的思维方法，即联想、想象、分析、推理等创造性的思维。作者经过层层推理、分析，认为恐龙灭绝的原因是“撞击说”而不是“火山说”。他说服你了吗？其实，这只是众多推论中的一个，并不是定论。5/143、质疑：比一比，请为“恐龙灭绝”这一话题补充一个你认可的学说。布置作业：查资料，从众多的“灭绝说”中选择一个你认可的，用从本文中学到的方法写1短文，阐述你对“恐龙灭绝”这一话题的思考，并相互交流。(引导学生从课内向课外拓展，阅读探究并书面表达，交流研讨。这样可以让学生学有所得，学而有悟，同时培养学生用联系的观点思考问题、解决问题的思维方法。这两科普文所传递的信息不是客观的定论，而是主观的一己之见。学习这类文章，要进行理解式阅读，在文本和生活的联系中去理解作者的观点，试着将文本观点与生活经验进行相互印证。还要进行批判性阅读，与作者展开“对话”，对作者的观点提出质疑，与作者商榷，激活思维。)幼儿园教案电子文档电子档教案怎么做?【第二篇】为进一步促进教学模式的创新，充分发挥现有教育技术装备和校园网络的作用，交流借鉴教学经验，共享优质教育资源，提高课堂教学科技含量和教学效益，将传统的备课方式与现代教学技术进行科学整合，逐步实现教学手段和方法措施现代化，努力构建高效课堂，不断提高教学质量，现制定《浏阳市荷花街道人民路二小教师电子教案要求与管理办法》，于20xx年9月1日起实行。1、加强电子备课研究，形成具有我校特色的电子校本教6/14案和管理模式。2、努力探索“班班通”环境下的“和谐高效、思维对话”型课堂教学新路子。3、减轻教师负担，让教师有更多的时间研究课堂教学，认真细致地批改作业和辅导学生，努力实现“让每一个学生都优秀”的教育目标。4、二次备课要根据本班学生的实际情况做必要的修改和整理，加入本人的教学思路，二次备课修改量必须达到1/3，教案若无动态修改记录或完全抄袭网络教案则视作无教案。4、二次备课须在课前完成，用红色钢笔水颜色与一次备课区别，可适当用红笔圈点。二次备课内容应与原教案构成一个整体，不能支离破碎。5、学校对实行电子备课的班级进行随时检查，发现备课的不及时或不规范，将终止其备课组电子备课，重新进行抄写备课，并作为教学常规检查进行记录。1排版形式统一使用word文档表格式编排。2页面设置①纸张大小：a4（21×29.7厘米）②页边距：上：2cm、下2cm、左2.5cm、右2.5cm；③方向：纵向排列3字体设置①字体：宋体7/14②字号：五号③颜色：黑色4段落设置①对齐方式：左对齐；②缩进：左：0字符；右：0字符；特殊格式：首行缩进；度量值：2字符；③行距：单倍行距（可根据内容的多少适当调整）5页码设置①位置：页面底端②对齐方式：居中6序号要求：标题层次要清晰，符合逻辑，序号统一为以下四级：①一级标题序号使用汉字，后加顿号。如：一、②二级标题序号使用汉字，外加括号。如：（一）③三级标题序号使用阿拉伯数字，后面加实心圆点。如：1．④四级标题序号使用阿拉伯数字，外加括号。如：(1)⑤五级标题序号使用阿拉伯数字，外加圆圈。如：①（依次点“插入”→“特殊符号”→“数字序号”→“确定”）。7。双面打印。8教学反思和动态修改部分须用红色钢笔手写。幼儿园教案电子文档电子档教案怎么做?【第三篇】1、学会以一一对应的方法来比较两组物体的多少，并能8/14用语言表达多少和一样多的数量关系；2、养成自己整理玩具的习惯。3、发展幼儿的观察力、空间想象能力。4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。小兔头饰一个，奶瓶6个，奶嘴6个，锅子8个，锅盖8个，瓶子6个，瓶盖6个，糖果，礼物盒，小动物。一、观察物品1、兔姐姐：小朋友们好，我是兔姐姐，我有点不舒服，听说我们小一班的宝宝很能干，想请你们帮我去我家整理一下，好吗？2、师：小朋友，兔姐姐请我们帮她整理东西，你们愿意吗？那我们出发吧。（在教室绕一圈）3、师：哇！兔姐姐家真的很乱呢？这是什么啊？（奶瓶）它的好朋友是谁呢？（奶嘴）我们来找一找。这又是谁呢？（瓶子）它的好朋友又是谁啊？那他的好朋友在哪呢？哪个才是他的好朋友呢？（试一试）这又是谁啊？（锅盖）它的好朋友是谁呢？（出示瓶子，奶瓶，锅子）小结：原来这些东西要选合适的才能成为好朋友啊。二、整理物品师：这边整理干净了，可是兔姐姐家后面的桌子上还是很乱呢？请你们去整理一下吧，找到他们的好朋友，好吗？（幼儿整理）师：你们都整理好了么？你整理的`是什么呢？他的好朋友是谁啊？（幼儿说一说）9/14三、谁多谁少1、兔姐姐：你们整理的真干净啊，我给你们准备了糖果，但是要请你们自己包起来了，好吗？2、展示如何包装礼物3、教师带小朋友包礼物。师：宝宝们，我们一起来包礼物吧，记住哦，一个盒子放一颗糖果，找到合适的盖子盖好。4、师：你们都拿到礼物了吗？有个小朋友没有礼物呢，你们能想想办法吗？（幼儿说一说）5、师：好了，我们拿着礼物回去吧。（幼儿教育）能按不同活动区的性质，将玩具分类。幼儿园教案电子文档电子档教案怎么做?【第四篇】1、引导学生学习“圈点批注”的读书法，品析文章关键字词、语句，体会拟人、比喻的修辞方法，把握文章中景物特征，表达阅读感悟；2、指导学生反复诵读，注意诵读时语调的轻重缓急，准确流利地朗读文章；3、通过诵读、批注，体会作者对美丽神奇大自然的热爱之情，对生命的赞美之情。教学重点：引导学生通过反复诵读和“圈点批注”，能够品析文章关键字词、语句，感受文章的画面美，充分表达自己的阅读感受。10/14教学难点：体会文章遣词造句之妙，学习文章比喻、拟人等修辞的运用技巧；启发学生展开联想与想象，感受自然之美、生命之美，提升学生文学鉴赏能力。本课主要采用诵读赏析法、合作探究法、圈点批注法等教学方法，同时借助多媒体，创设情境，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。1、反复诵读，使学生对文章的文辞美、画面美有初步的感性认识和初步理解；2、圈点批注，让学生在诵读理解之后，通过对关键字词、语句进行批注分析，能够更深入地体会作者所表达的情感；3、合作探究、分享交流，分组合作、讨论，全班交流、探讨，能够充分调动学生的积极性，加深对文章内容情感的理解。（一）情境导入导语：说到“雨”相信大家都不陌生，都说“雨”是天使的眼泪，是文人墨客的宠儿。古人写下了很多关于雨的诗歌，春雨温柔润物无声，杜甫写下“好雨知时节，当春乃发生”的千古名句；夏雨热烈动人心魄，苏轼写出“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”的传世佳作……雨在古人笔下被写得如此多情，这般美丽，那在当代诗人的眼中，它又是怎样的呢？接下来让我们一起欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》，领略“雨”的魅力。11/14展示课件并展示图片素材“春雨润物图、夏雨临湖图”，板书课题。设计意图引导学生感受“雨”的多情与美丽，激发学生对“雨”和大自然的认知兴趣，同时激起学生对文章的阅读兴趣。（二）作者简介学生介绍课前预习的作者情况，教师补充。刘湛秋(1935—20xx)，当代诗人，他的作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足于表现感觉和情绪，被誉为“抒情诗”。他兼创散文、报告文学及小说，也是的翻译家、评论家，曾任《诗刊》副主编。著有诗集《写在春天的信笺上》、《温暖的情思》等，诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。设计意图帮助学生更好得了解作者及其写作风格，便于对文章的学习。（三）初步感知，体会情感。1、教师配乐朗读第1至3自然段，并提出听读要求，思考春雨和夏雨都有怎样的特点？作者对“雨”怀有怎样的思想感情？（提醒学生关注老师朗读过程中的语气、语调、重音、停连，感受汉语的声韵之美，同时听读过程中，展开想象，感受文本营造的画面之美。）2、学生“圈点批注”春雨和夏雨部分。首先圈点出体现春雨、夏雨特点的语句和关键词汇；然后批注作者在此抒发的思想情感和你的阅读体会，并尝试有感情地诵读文段。12/14（引导学生运用“圈点批注”读书法应从“找重点语句、抓关键词语、关注修辞”三方面入手。从富有形象感、色彩感、动感的形容词、名词、动词入手，同时重点分析比喻、拟人修辞