花边饺子里的爱教案设计【最新4篇】

1/14花边饺子里的爱教案设计【最新4篇】作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么教案应该怎么制定才合适呢？下面我帮大家找寻并分享的“花边饺子里的爱教案设计【最新4篇】”，我们一起来了解一下吧。花边饺子里的爱教案设计【第一篇】《花边饺子里的爱》这是1略读课文。课文讲的是作者在童年时，妈妈的花边饺子，给了他难忘的记忆；成了年后，给妈妈过生日，他也包了一个带花边的花边饺子，体现年迈的母亲对儿子的疼爱和儿子孝顺母亲之情。文章表现了母子之间真挚的爱。学生运用学过的阅读方法，整体把握课文内容；通过提问和学生自主合作交流，深入体会母子包花边饺子的用意；联系生活实际，激发学生已有的情感体验。1．指导学生认识六个生字，读读记记“威风凛凛、破天荒、大吉大利”等词语。2导学生朗读课文，感悟母子之间真挚的爱3.正确、流利、有感情地朗读课文。4.理解文中母亲和儿子包花边饺子的用意，感悟母亲对儿子的爱，体会儿子对母亲的孝敬。引导学生朗读课文，感悟母子之间真挚的爱学习方式方法2/14教法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法学法朗读理解法、质疑、讨论、探究、自学法、配乐朗读法学习准备教师：多媒体课件学生：搜集与课文相关的资料学习时数1课时一．导入新课，扣题质疑。1．同学们你们喜欢吃饺子吗？谁知道饺子都有什么馅的？你喜欢吃什么馅的饺子?饺子，是普普通通的食品，平时我们想吃就可以吃到。今天我们学习1有关饺子的课文。板书：花边饺子2、读了课题，猜猜课文会写些什么?预设：(1)花边饺子什么样?怎么做?(2)写了和花边饺子有关的哪些人?(3)写了和花边饺子有关的什么事?二．自由读课文1、自由读课文，画出本课要求认识的字，想一想，怎样记住这些字？2、学生自读课文，要求读准生字的字音，把课文读通顺、流利。3、借助工具书或请教同桌解决生字词。拮据：缺少钱，境况窘迫。破天荒：比喻事情第一次出现。威风凛凛：本课指妈妈很威风，使人敬畏的样子。历久：经过很长的时间。4、课文围绕“花边饺子里的爱”写了哪几件事？（小时候妈妈为我们包花边饺子，长大后我为妈妈包花边饺子。）5、自读课文，为课文划分段落，并归纳段意。3/14第一段（第1自然段）：妈妈喜欢包饺子。第二段（第2~3自然段）：妈妈给“我们”包花边饺子。第三自然段：（4~6自然段）：“我”给妈妈包花边饺子。三、走进童年，体会母爱1．默读课文1至3自然段，思考：花边饺子为何能给小时候的我留下这么深刻的印象，你能从哪些语句中感受出来?2．交流后出示课件：花边饺子给我们的童年带来乐趣，我们却不知道妈妈是耍了个小小的花招儿：她把肉馅儿的饺子都捏上了花边，让我和弟弟连看带玩儿地吞进肚里，自己和爸爸吃那些素馅儿的饺子。(1)理解“花招”是什么意思(花招的原意是欺骗人的狡猾手段、计策，本课中的“花招”是借用，带有褒意)，妈妈的“花招”是什么?(2)妈妈为什么要耍这个小花招儿?仔细读读第3自然段，结合文中的“挨”“每月几十元工资”“养活”“破天荒“等词语，体会当时生活的拮据。在妈妈的“花招”里，你感受到了什么?如果你就是那位妈妈，你能想象一下当时她心里在想什么吗?指导朗读。(此刻你对那一个个花边饺子有了什么新的感受?带着这种感受再来读读句子。)(3)引读课文。正是这浓浓的母爱，才使得妈妈在这样拮据的日子里，――(生接读)即使不逢年节破天荒包上一回饺子，妈妈也总是要包上两种馅儿：一种素的，一种肉的。这时候，圆圆的盖帘上分两头码上不同馅儿的饺子。正是这浓浓的母爱，才使得妈妈在我和弟弟常常捣乱，把4/14饺子弄混。让妈妈只好混在一块煮时――(生接读)妈妈不生气，用手指捅捅我和弟弟的小脑瓜儿说：“来，妈教你们包花边饺子!”正是这浓浓的母爱，才使得妈妈捏出了漂亮的花边饺子――(生接读)我和弟弟好奇地看，妈妈把饺子边儿用手指一捏一捏。捏出一圈穗状的花边，就像小姑娘头上戴了一圈花环，煞是好看。正是这浓浓的母爱，才使得妈妈耍了个小小的花招儿――(生接读)她把肉馅儿的饺子都捏上了花边，让我和弟弟连看带玩儿地吞进肚里，自己和爸爸吃那些素馅儿的饺子。正是这浓浓的母爱，给我们的童年带来乐趣。虽然生活艰难，有妈妈的呵护，我们依然是快乐的。(4)有感情朗读课文。小小的花边饺子，包的不仅是肉馅儿，还包着母亲对孩子的爱。这种亲情没有直接说出来，而是蕴藏在字里行间。让我们通过自己的朗读来体会这一份浓浓的爱。请同学们有感情的'朗读这一段。四、研读课文，亲情回报小时候，妈妈的花招儿，让我感受到了那份无声的浓浓的母爱。长大以后，我也耍了个花招，我们认真读读课文4至8自然段。1．默读课文4～8自然段，想想我耍了什么花招？2．反馈交流。(1)她不知道我耍了一个小小的花招儿：用糖馅儿包了一个花边饺子。5/14我为什么耍这个花招?(联系上文理解――妈妈一辈子最爱吃的是饺子。每逢包饺子的时候；妈妈最为得意，而且这种花边饺子是妈妈教会我包的。找出相关的句子读一读，体会妈妈对饺子的特殊感情。)(3)“每逢见我拎回肉馅儿，妈妈就立刻系上围裙，先去和面，再来调馅儿，绝不让其他人沾手。那麻利劲儿，那精神劲儿，又像回到了她年轻的时候。”(她年轻的时候是什么样?联系第2自然段体会。)(4)妈妈的花招给我的童年带来了乐趣，那我的花招给妈妈带来的是什么?(快乐、惊喜)你能从文中的哪些地方感受到?(引领学生从人物的语言、神态、动作来体会，如：妈妈连连摇头笑着说：“这么一堆饺子，哪儿能那么巧就让我吃着这个饺子呢?”等句子。)从这个糖馅儿的花边饺子中，你又体会到了什么?(儿子对母亲浓浓的爱)分角色朗读生日这天的对话，我们一起来感受“我”对母亲的爱。[还是从“花招”入手，通过抓住人物语言、动作、神态来感受花边饺子给母亲带来的无比惊喜，引领学生体验我利用妈妈教会我包的花边饺子报答了无私的母爱，再次认识文中的“花边饺子”的内涵：爱的象征。]五、总结全文，升华情感1．默读全文，然后出示句子：(1)花边饺子给我们的童年带来乐趣，我们却不知道妈妈是耍了个小小的花招儿：她把肉馅儿的饺子都捏上了花边，让我和弟弟连看带玩儿地吞进肚里，自己和爸爸吃那些素馅儿的饺子。6/14(2)她不知道我也耍了一个小小的花招儿：把糖馅儿包到了花边饺子里。思考：这花边饺子里到底包的是什么?(小结文章的表达方式：前后呼应、托物寄情。)思考：妈妈教会的仅仅是包花边饺子吗?(小小花边水饺，浸满浓郁情思：艰苦岁月里的肉馅水饺，蕴涵着妈妈对儿子的体贴与疼爱；幸福时光中的糖馅水饺，倾注着赤子报恩的深情。作者采用对比手法，将相隔数十年的两种水饺，用“情感”之线编织在文章中。没有豪言壮语，但是最朴实的语言抒发了最真挚的情感。)六、拓展延伸读写结合学完了《花边饺子》这课文，你们是不是有一种深深的感情在涌动呢?请你们以“亲爱的爸爸妈妈，我想对您说”为题写一段话说说你们的心声吧!作业设计1读课文，找出并摘抄自己喜爱的词语。2.实际生活中，你有过类似文中作者的感受吗？板书设计花边饺子里的爱妈妈儿子把花边饺子包花边饺子儿子难忘妈妈开心花边饺子里的爱教案设计【第二篇】1、掌握本课的生字词2、有感情朗读课文，整体把握课文内容。3、理解课文重点语句的意思。体会文章表达的感情。4、培养学生关爱，孝顺父母。1、整体把握课文主要内容7/142、体会课文表达的情感一、导入新课：同学们，我们对饺子都很熟悉，然而，今天我们要学习的这文章里的饺子在作者却并不寻常，为什么呢？通过学习，我们来理解作者心中的饺子究竟包含怎样的感情。二、检查预习1、读生字词2、比较组词：饺（）桔（）馅（）荤（）筷（）较（）拮（）陷（）浑（）快（）三、初读课文，整体感知。1、自读课文，2、课文围绕花边饺子写了哪几件事？四、理解课文内容用不同的形式朗读课文，读后思考：1、妈妈为什么要包花边饺子？2、我为什么要包花边饺子？3、课文为什么用花边饺子里的爱做题目？4、课文围绕花边饺子表现了怎样的主题？对这几个问题，可让学生思考或小组讨论。五、谈体会联系生活实际谈自己读后的感受可请几个同学发言8/14六、拓展本文表现了感人的母爱之情，我们还学过很多有关母爱的'文章或诗词，你能说出其中一些吗？七、结合课文进行思想教育我们一直说母爱是伟大的，那么，作为子女的我们应怎样报答伟大的母爱呢？花边饺子里的爱教案设计【第三篇】本文上1阅读课文，讲述了作者童年是，母亲包饺子就像过节。母亲的花边饺子成了他难忘的记忆。成年后，为了母亲高兴，在母亲的生日那天他包了糖馅儿的饺子，母亲感到非常开心。文章表现了母子间真挚的爱。课文的意图是让学生感受这个故事的同时，从中受到孝敬父母的教育。1本班大部分学生学习积极性主动性不高，对于阅读课文的学习总是依赖老师。2学生能利用学习工具来学习生字词，但理解能力差，对于课文中的一些重点句子所包包含的意思体会不到。需要老师的引导。3学生不能胜利进行本课学习的最大的障碍是学生的独立阅读能力不高。1学会本课的生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。2通过自主探究、讨论交流的方法读懂课文，把握课文的主要内容。9/143理解文中的母亲和儿子包花边饺子的用意，感悟母亲对儿子的爱，体会儿子对母亲的孝敬。重点：引导学生朗读课文，感悟母子间真挚的爱。难点：读懂课文，把握文章的主要内容，感悟母子间真挚的爱。一谈话引入：教师以学生熟悉的食物饺子为谈话的`内容引入，激发学习的兴趣。二初解课文：学生默读课文，自学生字词，理清文章的脉络。三感悟品味：〈一〉师引导生自主、讨论探究，从中感受母亲对儿子的爱。讨论：1、母亲的花边饺子里隐含了什么？2、文中的妈妈是一个怎样的妈妈？〈二〉师引导学生联系实际感悟母爱。〈三〉引导学生自主、讨论探究，从中感受儿子对母亲的孝敬。讨论：1、我为什么要包花边饺子？2、作者是一个怎么样的人？四课堂小结，情感升华：1、师小结。2、师引导谈体会、收获。3、师引导学生谈今后应怎样对待自己的父母？花边饺子里的爱教案设计【第四篇】深入挖掘教材，合理分解教材，资源重组教材，通过教师、学生、文本、媒体四者之间的相互呼应，多元互动，追求语文课堂教学的实效性，实现工具性和人文性的和谐统一。10/14本文是我国当代著名作家肖复兴的1名作。《花边饺子》围绕?妈妈?和?我?两代人包花边饺子展开故事，让我们感到时代在变，但深沉的亲情永远不会变。文章以朴素平和的文笔，娓娓倾诉了?谁言寸草心，报得三春晖?的亲情。1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．理解课文的主要内容，通过抓关键词句进行朗读，感悟?我?与母亲之间深沉的亲情，懂得回报亲情，学会感恩。3．学习作者前后呼应，托物寄情写作方法体会文章蕴涵的思想感情，学习作者所运用的表达方法。教学准备：多媒体课件一、联系生活，谈话导入：师：同学们，在中国的民俗中，饺子象征着幸福、团圆和喜庆，逢年过节，餐桌必备，人们更是常说，坐着不如倒着，好吃不如饺子，对其情有独钟，而今天这节语文课就让我们一起去品味著名作家肖复兴笔下的花边饺子。（师板书课题）师：请同学们齐读课题生齐：花边饺子点评以民俗中饺子的象征意义及人们对其格外喜好为交流话题，直接引出著名作家肖复兴笔下的花边饺子，这样的导入联系生活实际，简洁明快，有利于激发学生的阅读欲望。二、初读梳理，整体感知，师：请同学们自由朗读这课文，读准字音，读通句子，思考：课文围绕花边饺子讲述了哪些事？（生自由朗读课文，师席间巡视）师：同学们读得很认真，11/14那么在读这课文时，你觉得哪些字音容易读错，和同学们交流一下。生：第三自然段第二行，有一个词读挨（ái）到，容易把它读成挨（āi）到.师：你注意到了吗？同学们！让我们一起读一下生齐：挨（ái）到师：还有吗？生：在第三自然段有这样一句话，让妈妈只好混在一块煮，我觉得混（hùn）容易读成混（hǔn）。师：同学们什么意见啊！你们认为应该读成混（hùn）吗？还是读成（hǔn）生：混（hùn）师：好的，混（hùn）在一起。继续……生：第三段，这时候，圆圆的盖帘上分两头码上不同馅儿的饺子。我觉得这里的码（ｍǎ）容易读成码（ｍā）师：很好！还有吗？同学们！生：生活拮据中的?据?是多音