父亲的菜园教案部编版【最新5篇】

1/14父亲的菜园教案部编版【最新5篇】作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是网友分享的“父亲的菜园教案部编版【最新5篇】”，欢迎参考下载分享，希望对您的写作有所帮助。父亲的菜园教案部编版【第一篇】一学习目标1认识8个生字。2有感情地朗读课文，感受并学习父亲的勤劳与执着。3积累并学习描写人物言行的语句。二学习重难点体会文章表达的思想感情，学习作者的写作方法。三学习准备1生字、生词卡片。四学习过程：（一）导入新课，激发阅读兴趣（板书课题：父亲的菜园）一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？请同学们阅读课文。（二）读阅读提示后自读课文2/141自由轻声读课文，练习读正确、读流利。2说说课文写了一件什么事？3在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处批注。三小组内交流自读提纲中的2、3题四全班交流，体会人物的'精神品质1交流最受感动的语句，练习有感情地朗读。1第三自然段，通过“每天-----就-----直到----才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。2第五自然段，“从山脚下把土一筐筐挑上去”3第8自然段，育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。2用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？（如；执着的精神，坚忍不拔的毅力，勤劳，为了理想竭尽全力地付出等）五积累语言选择你最受感动的语句抄下来。板书：失去菜园――重新开垦――付出艰辛――诱人翠绿（勤劳朴实・执着自信）课后反思：父亲的菜园教案部编版【第二篇】学习《父亲的菜园》，学生通过勾画、批注、朗读描写父3/14亲言行的句子，从而体会父亲的品质。1、借助字典，认识“婴、毅、肿”等8个生字。2、学生有感情地朗读课文，感受并学习父亲的勤劳、自信和执著等品质。3、学习并积累描写人物言行的语句。学生通过勾画、批注、朗读描写父亲言行的句子，从而体会父亲的品质。提高学生的自学能力，理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。一课时幻灯片一、交流认识，导入新课。1、（板书课题：父亲的菜园）大家都预习了课文，请大家谈谈为什么题目叫“父亲的菜园”，而不叫“我家的菜园”或“我们的菜园”？（学生交流）2、我们的理由充分吗？我们再次到课文中寻找答案。二、初步读文，整体感知。1、学生自由读课文，读准生字读音，遇到难读的句子反复读几遍，把难读的句子读通顺。2、出示生词：婴儿、疑惑、坚毅、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。（a、认读词语b、纠错c、选择词语来说话）4/143、说说课文主要写了一件什么事？由于_____，父亲_____，经过_____，终于_____。4、相机学法指导：概括一件事需具备起因、经过、结果等要素。5、提问：在什么地方开辟菜园？最后结果怎么样？（顺势板书：荒凉的山坡碧绿的翡翠）三、研读课文，体会人物品质。1、默读课文，画出描写父亲言行的句子，并在自己感受深的句子旁边写下ti会。2、学生交流。3、指导朗读。第三自然段，通过“每天……就……直到……才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。第四自然段，“那天，父亲正在吃午饭，抓起铁锨就冲进了暴雨中……”第五自然段，“从山脚下把土一筐筐地挑上去”，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石之上创造了一块菜园。第八自然段，育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。四、总结课文，升华主题。1、回归课题。父亲为我们一家人______，菜园不仅为我们一家人提供了5/14_____，还让我们通过菜园看到了父亲身上的_____品质，所以，课文题目叫《_____》，而不是“我家的菜园”或“我们的菜园”。这里包含着“我”对父亲的______。2、总结全文。父亲为我们一家人开出了一片菜园，子女们从这片菜园里收获的不仅是新鲜的蔬菜，更是做人的`品质。正是这种品质影响着作者王树槐，使他成为一名作家，让自己的人生菜园长出碧绿的蔬菜，这种品质也将影响着我们每位孩子去战胜生活中困难和失败，最终自己的菜园长出新鲜的蔬菜。五、作业。1、熟读课文中描写父亲言行的语句，体会情感，注意朗读的语气。2、写一段你与一个熟悉的人的对话。（注意人物说话时的表情和动作。）28父亲的菜园自信勤劳荒凉的山坡碧绿的翡翠执着热爱《父亲的菜园》是1略读课文，在设计教学过程时，我把着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。本设计按照“提出疑问―梳理问题―自己探究―合作交流―解决问题”的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，6/14发展学生语言和思维。重点结合“父亲”在开荒、填土和育肥中，所表现出的坚定不移的态度和百折不挠的付出，引导学生来畅谈读后的感受。引导学生结合全文内容来理解课文的题目《父亲的菜园》，在教学的最后，让孩子们理解作者所以将这块菜园命名为“父亲的”而不是“我们的”“我家的”，正是因为这块土地是父亲同恶劣的自然环境（荒蛮多石，暴雨冲土，贫瘠无肥）进行抗争，付出艰辛努力的结果，才拥有了这块“翡翠般的菜园”。在教学中引导学生通过阅读，理解作者在对父亲一言一行的描写中，都表现出了这位普通农民勤劳朴实，执著自信的品质。父亲创造的不仅仅是荒凉中奇迹，而且是顽强意志与不懈努力的胜利。父亲的菜园教案部编版【第三篇】１．认识８个生字，简要地说说课文的主要内容。２．有感情地朗读课文，在朗读中感悟父亲的执著、勤劳和对土地的信赖和珍惜。３．品味语言，学习通过人物语言、动作等描写表现人物的写作方法。有感情地朗读课文，在朗读中感悟父亲的执著、勤劳和对土地的信赖和珍惜。理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。多媒体课件一课时7/14一、激趣导入１.教师：孩子们，你家有菜园吗？这些菜园都在平地上是吗？那菜园里都种了些什么？（学生自由说）２.（出示荒凉的山坡图片）同学们看，就在这一片荒凉的山坡上，居然有“一块碧绿的翡翠”，这就是父亲的菜园。（板书课题）荒山上怎么会有这样的菜园呢？读完课文，大家就会明白了。二、初读感知１.请同学们快速地搜索读，父亲的菜园里有什么蔬菜？２.孩子们仔细看看最后一段，再看看课文的题目，你发现了什么？３.为什么要把“我家的菜园”称之为“父亲的菜园”呢？带着这个问题去默读课文，边读边画出描写父亲言行的句子。（学生默读后汇报交流）三、精读，感受人物品质１.要使这块荒凉的坡地变成一片碧绿的菜园，父亲做了哪些事情呢？如果我们把课文分为几个场景，那么，第一个场景是劳作在黎明前的父亲，你能找到与之相关的语句吗？２.学生反馈，教师适时点拨。（１）每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回来。教师：父亲这样的劳动坚持了多久？（一个星期）教师：整整七天，父亲都是这样。8/14教师：炎炎烈日下，父亲满身泥土，豆大的汗珠从他的额头上掉下来；傍晚，父亲披着夕阳的余辉一个人默默地带着他的劳动工具回来了，顺便还带了一担柴草。尽管如此艰难，可父亲一直都坚持着。孩子们，将你的感受，再次融入到朗读中，肯定会有不一样的感觉。（学生读）读到这里，你看到了一位怎样的父亲？（伟大，坚持不懈，勤劳，不怕困难。）过渡：父亲就这样不知疲倦地奔波于家与山坡之间。终于，一块三四分的地翻好了，可是，一场突如其来的暴雨来了，将父亲的菜园摧毁了。我们一起去看看第二个场景，去看看暴雨中的父亲是怎样的？你能找到相关的句子吗？（２）那天，父亲正在吃午饭……岩石来。教师：你看到暴雨中的父亲了吗？请找到句中的三个动词（丢、抓、冲）一丢、一抓、一冲，真是闪电般的.速度，然而，作者却让镜头在这里戛然而止，省略号省去的是什么呢？省略号背后藏着的是怎样的画面呢？你能想象吗？教师：也许此时此刻的父亲身上已经溅满了泥水，也许，地上很滑，父亲摔倒了，然而他又爬起来……如果你是他的孩子，你看到自己的父亲那一刻奋不顾身地抢救菜地，你是什么心情和感受？可是，那样奋不顾身地抢救，还是无济于事，还是被冲得面目全非，课文当中用了一个什么词写岩石？“狰狞”是什么意思？9/14是的，那么多天的劳动成果毁于一旦，等于之前的心血全部白费了，所以此时此刻，这石头显得比老虎狮子还要狰狞，还要恐怖。然而，大雨冲走的仅仅是那层薄薄的泥土吗？大雨还冲走了什么？冲不走的又是什么呢？（冲走了父亲的心血、功劳、劳动成果和全家人的希望；冲不走的是父亲的信念。）父亲的信念是什么？（那就是一定要在这片贫瘠的土地上开垦出一片碧绿的菜园。）（３）父亲没有气馁……也磨起了泡。教师：父亲在做什么？从哪里挑？挑了多少？这块地有多大？父亲默默地，坚持不懈地挑着，读到这里，你又看到一位怎么的父亲呢？（有恒心、有毅力）过渡：在父亲的精心伺候下，这片菜园长出了第一抹喜人的绿。然而，就在儿子做着美梦时，父亲却做出一个出人意料的举动。（４）父亲说：“我们不能……就用来肥土吧。”教师：“拼了命才养出来”可见这是块怎样的土地？你能为“贫瘠”找一个反义词吗？在这样贫瘠的土地上种豌豆，父亲有信心吗？从哪个词看出来？（信心十足），而我却似信非信。当父亲把那一片豌豆全翻在泥里的时候，我还有些（疑惑不解）。但是听了爸爸的这番话以后，我一下子又明白了爸爸的用心良苦。四、总结，体会菜园的来之不易及其象征意义１.教师：课文学到这里，你明白了是什么让这一片荒凉10/14的山坡变成了生机勃勃的菜园？２.父亲付出了那么多艰辛和努力，才有了这个生机勃勃的菜园！想到这一点，更让我们觉得这菜园是那么来之不易。让我们再读读第十一自然段。３.父亲的菜园那么生机勃勃，我从父亲的菜园里收获到些什么？（一年四季不断的蔬菜。）仅仅是蔬菜吗？（还有父亲那种坚持不懈、勤劳的精神。）４.父亲的菜园如翡翠般醒目地嵌在荒凉的山坡上，父亲的精神更如翡翠般久久地留在我们的心中。五、布置作业课文中父亲的言行一定让你有所感悟，请你摘录在好词好句纸上。父亲的菜园教案部编版【第四篇】1、认识“菜、园、豆、角”等14个生字，会写“卜、又”2个生字。2、认识一些蔬菜，了解它们的一些特点；培养学生的观察、探究能力。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。一、导入。小朋友们看，我们来到“菜园里”，我们的面前躺着这么多蔬菜，想认识他们吗？二、创设情趣，认读词语。11/141、小组内看一看、摸一摸这些蔬菜，再读一读、记一记旁边的小卡片。2、交流，反馈：师出示一种蔬菜，生举起卡片。（随机纠正字音）三、识记生字。1、出示蔬菜单个的名字，多形式练读。2、拓展：这些字你还在哪里见过。3、隐去拼音，齐读。四、探究蔬菜特点。任意挑选自己喜欢的蔬菜，说说看到的、摸到的、感觉到的.。五、朗读课文。1、过渡：是呀，小朋友们说得太好了，这些可爱好看的蔬菜就像咱们小朋友一样让人越看越喜欢。瞧，有个可爱的小朋友还把这些小家伙写下来了呢！2、师有感情地范读。3、自由练习，遇到难读的字词圈出来多读几遍。4、指名读，评议：a、咱们班上谁最勇敢，敢站起来第一个读给大家听？b、谁敢和他比比？自己认为朗读水平最好的请站起来读菜园里一读？c、不想输给他的，想向他学习的，选择自己喜欢的方式读一读。12/145、实物与课文结合朗读：我们还可以怎样来读这课文呢？小组内每人读一种蔬菜，并举起这一蔬菜做动作，最后两行一起读。6、师引读，生接读。六、书写生字“卜、又”。1、瞧，这是谁（出示卡片认读）？它们和小朋友玩得真开心，可是现在有些累了，想回去休息。小朋友，它们的家在哪儿呀？2、谁给大家提个醒，要让它们住得舒舒服服，该注意什么呀？3、在写字本上各写2遍，自己认为写得好的朝它们笑一笑。七、巩固词语。时间过得真快，小朋友们，我们就要离开菜园，告别这些蔬菜了。临行前让我们再和这些蔬菜道声再见，来，亲切地再叫一叫它们的名字。父亲的菜园教案部编版【第五篇】1、认读8个生字、2、了解父亲是在什么情况下开发菜园，是怎样开发的？3、感受