鲁滨孙漂流记教学实录_鲁滨孙漂流记教案【热选10篇】

1/43鲁滨孙漂流记教学实录_鲁滨孙漂流记教案【热选10篇】作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？以下是网友收集分享的“鲁滨孙漂流记教学实录_鲁滨孙漂流记教案【热选10篇】”，仅供参考，希望对您有所帮助。鲁滨孙漂流记教学实录鲁滨孙漂流记教案【第一篇】1、读懂课文内容，了解鲁滨孙在严酷的生活面前，是怎样战胜种种困难生存下来的。2、引导学生学习鲁滨孙面对困难，自强图存的精神，学会自立，学会竞争，学会生存。了解鲁滨孙到荒岛后遇到哪些困难，是怎样克服的，体会他勇敢无畏的精神。一、导入：1919年9月1日，酷爱航海和冒险的鲁滨孙，乘座这艘轮船，踏上了远航非洲的途中。大海上夜色正浓，薄雾弥漫。船长在舰桥上小心翼翼的驾驶着。雾越来越浓，周围一片漆黑。突然，一声闷雷，紧接着，风雨交加，铺天盖地的大浪不断的打到船上。刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上。人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万分，2/43一片混乱。海水迅速吞没了所有的人。第二天，海面上平静下来。死里逃生的鲁滨孙艰难的爬起来，发现同伴无一生还，绝望的看着对面的荒岛。同学们，鲁滨孙的命运将会如何？今天，我们就来学习《鲁滨孙漂流记》。相信学完课文后，你们会明白的。二、初读课文，整体感知：1、大声读课文:要求：读准字音，读通句子。2、检查：读大屏幕上词语三、再读课文，合作学习通过刚才的阅读，相信鲁滨孙已经给你们留下了一些印象。看，这就是鲁滨孙。下面，请同学们快速浏览课文，小组为单位，说说你认识了一个什么样的鲁滨孙？从什么地方看出来的呢？要求划出相关句子，并做上批注。1、读课文，划相关句子，做批注。2、小组交流。3、组织反馈。（师适时板书：住、吃、安全）同学们，课文围绕这几方面向我们介绍了鲁滨孙所经历的困难，从而使我们认识了一个不畏艰险，勇于创造的鲁滨孙。四、观看课文影像，体会人物精神。但，在这漫长的26年中，他经历的困难又何止这些？你们知道吗？为了离开孤岛，他花了34天的时间砍下一棵大树3/43的根，花了1个月的时间刮去了树皮，花了3个月的时间才凿成了一条小船－－－－但他，却用顽强的毅力克服了一切又一切艰难险阻。下面，我们就来欣赏一段鲁滨孙如何面对野人的精彩片断，再一次领略一下他的风采。允许同学们边看边窃窃私语。五、畅所欲言，谈感受：同学们，精彩的片断欣赏完了，你想说些什么呢？下面，就让我们来畅所欲言吧！六、拓展练习：是啊！鲁滨孙可真了不起，他不畏艰险，面对困难勇于挑战的精神的确值得我们去学习。但在现实生活中，却有很多人在面对困难时却选择了退缩，甚至死亡。下面，我们就来听两则新闻报道，听完后谈谈你的感受。本周要闻：4月8日凌晨6时，常德市一名13岁的学生吊死在自家房里，留下的遗书里称，学校伙食太差，没有家里的饭菜好吃，他愿意为同学们“作出牺牲”。日前，《人民日报》刊出了1题为《陪读，让大学生失去什么》的报道，在全国高校引起很大反响。据中国社科院调查统计，从幼儿园到小学、中学，“陪读”都不是个别现象，如今陪读延伸到大学也是自然而然的。可怜天下父母心啊。七、总结：4/43听了大家的想法，老师感到欣慰。老师相信，你们在今后的学习、生活中遇到困难时，会像鲁滨孙一样不畏艰险，勇于创造的。八、出示书《鲁滨孙漂流记》同学们，我们今天学的课文实际是英国作家笛福写的《鲁滨孙漂流记》这本书的缩写，课余时间同学们可以仔细地去读读这本世界名著。最后老师送给大家一句话：不经历风雨怎么能见彩虹，没有人能够随随便便成功。努力吧！老师相信你们都会成为生活的强者！《鲁滨孙漂流记》教学反思《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长小说，鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写。鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事，漂流到荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了二十多年。课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。本课是略读课文，内容比较浅显。教学中我引导学生自读自悟。先让学生读一读“阅读提示”，再按要求读课文，多读几遍，整体把握课文内容。然后，读课文重点部分第二至八自然段，讲一讲鲁滨孙战胜种种困难的经历。最后，交谈一下自5/43己学习本课的感受。教学本课，要使学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨孙在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。要达到这一目标，关键在于掌握课文的主要内容，熟悉鲁滨孙战胜各种困难的经历。因此，应让学生反复读课文重点部分，练习讲述鲁滨孙荒岛生存的故事。在此基础上，组织学生谈谈从鲁滨孙的经历中想到什么，从鲁滨孙的身上学到什么。进而讨论一下，在竞争日益激烈的现代社会，人们应该如何“学会生存”，学会竞争。另外，《鲁滨孙漂流记》属于历险小说类。记叙探险、历险的故事，以“险”扣人心弦，情节跌宕曲折，向来拥有众多的读者。尤其青少年，具有很强的好奇心，这“奇”与“险”相结合，形成一股不可阻挡的魅力。我充分利用课外语文资源，学完课文后因势利导，鼓励学生阅读《鲁滨孙漂流记》的原著，向学生推荐《世界名著历险故事大观》等，扩大了学生的阅读量。鲁滨孙漂流记教学实录鲁滨孙漂流记教案【第二篇】１、读题。２、题目是文章的眼睛，注意这双眼睛，你想说什么？３、学生质疑，这是你想“问”的！看着这双眼睛你还想说什么？４、“漂流”如何理解？6/43（流浪，会遇到困难，四海为家，没有亲人，孤独……）书上还有一个词“流落”。５、梳理问题，可以先解决一部分，是一个怎样的人？根据学生回答，出示第一自然段，你对哪个词最感兴趣？可以用一个什么词来概括？１、同学们都说的很好，良好的开端是成功的一半。２、请同学们自己读读课文，看一下，哪些问题能自己解决了，还有哪些问题？３、学生自读。１、老师在你们自读过程中数了一下，全文大概有一千二百多字，在这一千二百多字里，你收到了哪些信息？２、根据学生回答整理：把很多话整理成一句话，再概括成一个词，意思要表达清楚。⑴流落荒岛：你是怎么知道这是一个荒岛的？读，你还可以用哪些词语来形容？和一般人住的？与世隔绝，流落到了这样一座荒岛。出示：他又冷又饿，流落到了这种地方，怎样才能活下去呢？读，你是用怎样的语气来读的（可怜、着急、担心……）再读。你还收到了哪些信息？⑵建房定居。⑶养畜种粮：多音字注意。7/43⑷解救“星期五”。⑸回到英国。４、把小标题插到文中的空档，不仅要会整理，还要把整理的东西表达出来！１、现在还有三个问题：碰到了哪些困难？如何解决？收获？２、学生概括：住、吃、安全、还有隐性的困难！可以从学生的回答中提炼：寂寞，是如何解决的？３、从文中找信息：⑴住：出示１：这段文字很平常。你能看出什么？这么一个居处，他是怎样得来的？“走”看出了什么？信心、耐心变成了什么？（毅力。）⑵吃：出示２：抓住什么？从打猎到捕鱼到畜养，你看出了什么？（眼前利益到长远打算。）出示３：注意“种”读音，看出了什么？很有毅力……出示４：“圈养”看出了什么？从打猎到捕鱼到畜养，你发现了什8/43么？（进步，改进，想办法，动脑，聪明才干。）⑶安全，解救“星期五”一举两得。４、获得了什么？１、师：鲁滨孙从遇险上岛到回到故土，想尽办法，积极改善生存环境，全是靠了这种生存的勇气和经历，这对于处于生存竞争日趋激烈的现代社会的人们来说，是一个很好的启示。２、还记得在１９９２年的８月，７７名日本孩子来到了中国的内蒙古草原，与其说３０名中国孩子一起举行了一次草原较量探险夏令营，他们年龄在某些方面１１岁至于１６岁之间，在夏令营中他们进行了一场较量，请一位学生来介绍一下。３、师：文章最后提出了一个发人深省的问题，思考：中国的孩子应该如何“学会生存”？从鲁滨孙身上你们受到了什么启发？４、是呀，在当今的社会，只要依靠自己的智慧和掌握的知识，不向恶势力低头，不轻言放弃，就能克服任何困难。六、向你推荐鲁滨孙漂流记是英国作家笛福的长小说，原著的内容更丰富、更精彩，看后一定会收益更多，有兴趣的同学可以上网阅读，也可以去阅览室借阅！板书设计鲁滨孙漂流记说孤流落荒岛9/43问住建房定居勇敢、毅力、聪明才干理吃畜养种粮抓安全解救“星期五”悟鲁滨孙漂流记教学实录鲁滨孙漂流记教案【第三篇】1、激发学生阅读课外名著的兴趣，提高学生阅读欣赏水平。2、初步评价作品内涵和思想感情倾向3、初步了解作品情节和人物形象，有自己的体验和认识。4、品味作品富有表现力的语言。一课时一、导入谈话，激发兴趣：1、卢梭说：“每个成长中的青少年，尤其是男孩子都应该读读它。”提问：这里的“它”指的是哪部名著？2、《鲁滨孙漂流记》一问世即风靡全球又历久不衰。至今已出了几百版，几乎译成了世界上所有各种文字。据说除《圣经》之外，《鲁滨孙漂流记》是再版最多的一本书。在欧美国家是儿童的必读书。二、了解作者：这部享誉世界的作品是谁创作的？作者有着怎样的人生经历？比一比哪个同学了解的多？10/43学生自由发言，然后教师或指名小结。三、初步感知：1、这部小说讲述的是：出身于商人之家的鲁滨孙，不甘于平庸的生活，私自离家出海航行，去实现遨游世界的梦想。有一次，遇到（），鲁滨孙一个人（）他克服了许许多多常人（），以惊人的毅力顽强地活了下来，在那里度过了（）年孤独的时光。2、“我”初到荒岛时心情（），经调整后变得（），最后（）地面对生活。3、在你的印象中，“我”是一个（）的人。四、自主探究：小组讨论交流，后选派代表发言：1、“我”身陷荒岛后遇到的困难及心态。2、“我”活下去的理由及为活下去所做的工作。3、“我”在荒岛上独自生活的感受。4、“我”在荒岛上活下去的意义。五、体会小说的写作特色：１、运用第一人称叙述故事1）能拉近作者与读者的距离，具有亲切感。2）能引起读者感情的共鸣，具有真实感。2、运用心理描写刻画人物性格文中最能表现鲁滨孙性格句子是，表现了他的性格。六、课堂延伸：11/43回忆你在学习或生活中曾经遇到或正在面临的某种烦恼或挫折，仿照课文的格式，把好处和坏处排列出来。七、教师小结：1、名著是人类文明不朽的精髓，是人类文化最珍贵的记忆，名著的价值不仅仅在于考试，更在于典范语言，在于精彩的故事，在于典型的人物，在于深刻而独到的主题，它给予人心灵的滋养，给予人类精神的终极关怀。因此对于课外名著，我们应努力做到：首先要树立信心，其次要多阅读涉猎，多收集积累，再次要多交流多讨论，最后就是多感悟多运用。2、伟大的心胸，应该表现出这样的气概——用笑脸来迎接悲惨的厄运，用百倍的勇气来应付一切的不幸。——鲁迅3、一个人、一个民族、一个国家，只要不畏艰险，勇于攀登，一定能达到光辉的顶点。——温家宝八、布置作业：１、课外进一步阅读《鲁滨孙漂流记》，以《我眼中的鲁滨孙》为题写1小文章。２、设想有一天你在森林迷了路，你将怎么办？学习一些野外求生的本领。鲁滨孙漂流记教学实录鲁滨孙漂流记教案【第四篇】《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长小说，鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写，是1略读课文。鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事，漂流到荒岛，一个人在荒芜人烟的小岛上12/43战胜了种、种困难，生活了二十多年。课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。班里全体学生都阅读过《鲁滨孙漂流记》这部作品，对作品内容有一定的了解。学生有一定的独立阅读能力，能比较快速地复述故事内容，能表达一定的阅读见解。教学过程中要充分发挥学生的学习自主性，让学生与文本进行充分接触，尊重学生的阅读体验。1、情感态度与价值观体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度，学习鲁滨孙面对困难，自强图存的精神，学会自立，学会竞争，学会生存。2、过程与方法了解鲁滨孙在严酷的现实面前，是怎样战胜种、种困难生存下来的。3、知识与技能正确、流利地朗读课文；学习作者按一定顺序叙述事情的方法；发展学生的想象和