部编版走月亮教学设计教案_《走月亮》教学设计及设计意图通用4篇

1/13部编版走月亮教学设计教案_《走月亮》教学设计及设计意图通用4篇作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么教案应该怎么制定才合适呢？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。部编版走月亮教学设计教案《走月亮》教学设计及设计意图【第一篇】知识与能力：正确认读本课生词；能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。过程与方法：学生自主学习与教师指导相结合。情感态度与价值观：理解课文内容，使学生感受在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。重点：进入本文所营造的宁谧、淡中蕴浓的氛围。难点：在读中感受月光下的美丽景象，体会月光中作者获得的无限乐趣，并由景及情，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。一、谈话导入，引入新课。师：师生谈话导入1．“同学们，你和妈妈一起散过步吗？你们去过哪些地方？当你和妈妈在一起散步的时候，你有什么感受？2．今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，2/13再来感受一下吧。”（板书课题：7走月亮）二、初读课文，整体感知。1．教师配乐范读2．请同学们用自己喜欢的方式读课文注意读准字音，读通句子，不认识的字可以请教小老师，不明白的词语画下来大家一起交流。三、初读课文，整体感知。1．通过读课文，谁能说说“走月亮”是什么意思？2．本文讲了一件什么事？3．读完这文章后，你有怎样的感受？尝试让孩子去总结、概括。第二课时一、谈话导入。师：这节课，让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手漫步在洒满月光的小路上“走月亮”吧。二、品读课文师：请同学们用自己喜欢的方式再读课文，把给你印象最深的句子或段落画下来，和你的小伙伴体会着读一读，并试一试谈谈自己的感受。（自读-小组）1．秋天月夜的美好。秋天“月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了……照亮了……也照亮了……”（让学生根据文本展开想象，月光还照亮了哪些地方。）“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”。“卵3/13石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！”我们走过了那么多的地方，耳闻秋虫唱歌和夜鸟拍打翅膀的声音，嗅到了野花的香气和果园里成熟了的果子的香气，目睹了沿途的美景和空中美丽的月亮及闪闪烁烁的小星星，就像到了仙境一样。2．当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什么感受呢？除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高兴，还有没有其他原因呢？让我们再来读一读，找一找。在明亮、柔和的月光下，阿妈喜欢领着“我”在洒满月光的小路上漫步，我们手牵着手欣赏月下美丽的景色，该有多么幸福哇！阿妈领着“我”欣赏月下美丽清澈的小溪，使“我”想起白天阿妈带着“我”到溪边嬉戏玩耍时好玩儿的情景，更感到幸福甜蜜。在迷人的月下，阿妈拉着“我”的手，“我”感到阿妈的手越来越温暖了。我们贴得很近，“我”都闻得到阿妈身上那熟悉的气息，这让“我”深深地体会到了母亲和孩子之间那种浓浓的亲情。“我”突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……月儿牵着闪烁的小星星走哇走，不就是在和阿妈与“我”比赛吗？不，阿妈就是那美丽的月亮，“我”就是那闪烁的小星星，我们已经融入到大自然的怀抱。4/133．也可能学生在一个自然段中即体会到了景色的美，也体会到了情美，教师可随机进行指导。三、调动学生的生活实际，谈感受你有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。师：其实亲情就在我们身边，只要我们细心观察生活中的点点滴滴，会发现我们被浓浓的亲情包围着，是那样的温暖，那样的幸福、快乐。四、整体回顾1．《走月亮》这文章用优美的文字，把我们带入了一个诗情画意般的美景，同时让我们感受到了浓浓的亲情，让我们带着自己的感受伴随着音乐，再读全文，用心和阿妈一起走月亮！2．让我们尝试着背诵全文。五、课后作业。积累描写景色的段落句子。部编版走月亮教学设计教案《走月亮》教学设计及设计意图【第二篇】1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.会认“鹅、卵”等8个生字，会规范书写“淘、牵”等15个生字。正确理解“鹅卵石、风俗、田埂”等词语。3.在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。1.会认“鹅、卵”等8个生字，会规范书写“淘、牵”等15个生字。正确2.理解“鹅卵石、风俗、田埂”等词语。难点：在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。5/13多媒体课件学生活动一、创景激趣、自主设疑（5—8分钟）师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。（教师板书：走月亮）师：我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，称为“走月亮”。指名谈感受齐读齐读课题二、研读感悟、自主探究（5—7分钟）1.学生自读课文，出示要求：1不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。2读准每一个字的字音，圈出生字词；3读通每个句子，读不通顺的多读几遍；4给每个自然段写上序号。2.检查自学情况。1出示要求认读的生字：éluǎnsúyuèsuìdùshuò鹅卵俗跃穗镀烁指名认读，相机正音。2课件出示生字组词。3开展读字游戏：开火车读自读课文指名读要求指名认读开火车读齐读生字组词开火车读三、多元导悟合探解疑（10-15分钟）6/131.介绍云南洱海。洱海，因形状像一个耳朵而取名为“洱海”。位于云南大理郊区，虽然称之为海，但其实是一个湖泊。2.初读课文、整体感知：课文讲了一件什么事？3.指名分自然段读课文。4.整体感知课文内容1那么课中写了几次“啊，我和阿妈走月亮”呢？是四次。2给课文划分段落层次。第一次（1-3）是在小路上走月亮。?第二次（4-5）是在小溪边。?第三次（6-7）是在田埂上。第四次（8-9）是只是静静地走着。走过了许多地方。生了解相关资料分自然段读自主分段指名汇报四、巩固深化、学用延展（8—10分钟）1.仿写词语。闪烁——闪闪烁烁（）—（）（）—（）2.比一比，组词语。淘（淘气）稼（庄稼）俗（习俗）稻（水稻）萄（葡萄）家（大家）谷（谷子）7/13滔（滔滔不绝）部编版走月亮教学设计教案《走月亮》教学设计及设计意图【第三篇】1、通过读读记记，读读写写，巩固对本单元生字词的认识，自主积累词语。2、温习、回顾《酸枣情》的倒叙手法，让学生初步感知倒叙写法的作用。3、通过“咬文嚼字”了解人们对月亮的不同称谓，鼓励学生通过各种途径调查研究，了解更多的有关月亮的知识。4、自主阅读短文《走月亮》，提高学生自主阅读的能力，引导学生体会浓浓的亲情。5、开展一次介绍中秋节的语文生活，让学生《难忘的中秋节》为题进行习作练习，要求写出活动的经过，写出自己的真情实感。巩固积累词语；掌握理清文章条理的方法。习作，围绕一个主题把内容写具体、写生动。4课时一、词语超市。⑴、“读一读，记一记”1、出示词语：2、引导学生观察，这些字都是本单元要求认识的生字，读音都很容易读错。8/133、自我检查掌握程度，用横线标出你不太确定读音的词语。4、指名说自己不太确定读音的词语，同学帮助正音。（将错误频率较高的字注上拼音反复识记。）5、你还有什么需要提醒大家注意的吗？⑵、“读一读，写一写”1、出示词语，指名认读。2、纠正错误读音。3、听写词语。对照书本检查，将不会默写的生字在课桌上书空。二、金钥匙。1、出示内容：2、指名读。3、引导理解倒叙写法的作用。4、思考：这片钥匙有什么作用？你还读过或看过倒叙守法的运用吗？（鼓励孩子们联想到电视剧或其他书籍中的倒叙手法。）三、咬文嚼字。1、自由读文。2、指名说：人们对月亮有什么不同的称谓。3、古诗赏析：小时不识月，呼作白玉盘。其中把月亮的称谓是什么？9/134、拓展：通过图书馆、网络等途径，进行调查研究，了解月亮还有什么其它的美称。四、小结。一、复述本单元课文的主要内容，归纳本单元教材的主题。——享受亲情二、自主阅读。1、播放柔和的音乐，让学生在音乐声中自由阅读短文《走月亮》，要求读正确，读通顺。2、指名说一说：读文后，你们的眼前浮现出哪些画面？画面一：一轮皎洁的明月高挂在空中，柔和的月光照亮了一个依山傍水的小村庄。画面二：一个和妈妈手牵手伴着月光在村子里散步的小男孩。3、质疑：“我”和妈妈伴着虫鸣、鸟飞以及果园那边飘来的果香走月亮。“我”和妈妈都去了哪些地方呢？再读短文。4、集体反馈。5、哪些句子体现了“我”和妈妈之间的浓浓的亲情，请找出来，反复朗读6、读一读阅读提示，品悟文法。三、小结。一、谈话导入新课。10/131、中秋节到了，中秋节的情景你一定爱记忆犹新吧。2、谈谈有史以来你印象最深的一个中秋节。二、口语交际1、以小组为单位，进行交流。可以说一说自己最难忘的一个中秋节，要求说出过中秋节的过程；可以背诵于中秋节有关的古诗词；可以将有关中秋节的传说故事；还可以介绍当地的一些过中秋节的.风俗人情。2、认真听取别人的发言，听后可以质疑，并请求主人解疑。二、习作。1、同学们都说得很精彩，但是如果把你们刚才说的都写在1作文里，你们觉得怎么样呢？（杂乱无章、没有中心、没有重点）2、习作要求：①自行选择描写的对象，可以口语交际的经过，也可以写有关中秋节的某个侧面。②如果是记叙一个难忘的中秋节，不仅要写出活动的经过，还要进行适当的场面描写，要写出自己的真情实感。③写事情的时候，也要写到人，通过人们的言行、表情写出他们在节日里的心情、感受。④可以先和同学交流一下，互相启发，然后再写。3、学生作文。4、指导修改。11/135、誊写在作文本上。部编版走月亮教学设计教案《走月亮》教学设计及设计意图【第四篇】1.继续学习课文,想象画面说一说,体会意境美以及作者和妈妈之间的亲情。2.总结全文,拓展思维,启发学生热爱父母,孝敬长辈。3.有感情的朗读课文,背诵课文。1.想象课文中描绘的景象,体会意境美。2.体会爱的温馨。录音机、生字词语卡片一、念词语，导入新课（出示生字卡片）照亮满意香味灰色抱着运载温暖2、教师导读：通过上节课的学习，我们知道了在月光照射下的农村的景色美丽极了，真是太令人向往了。请大家有感情的朗读1-5自然段。3、我和妈妈伴着鸟鸣，鸟飞以及果园那边飘来的果香走月亮，我和妈妈都去了哪些地方呢？请大家继续读课文。（巩固旧知识，导入新课。通过朗读，再次感受月色的美丽，激发学生探寻新知识，热爱大自然的思想感情）二、继续学习课文，理解课文内容1、学生自由的朗读课文，思考：“我和妈妈都倒过那些12/13地方”2、指名反馈，教师指导学生找出相关的段落。（第七自然段）3、大家一起有感情的朗读课文第7自然段。4、教师出示句子，要学生自由读，说说体会。“我们走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地......(1)教师引导学生注意加点字的词语,说说自己的感受.(我和妈妈走过许多地方)(2)教师质疑为什么到溪岸是月光闪闪,而到果园就月影团团了呢?(指名反馈:月光照到水面上,随波荡漾,月光闪闪;照到果园里,树上结满了果子,月影就成了一团一团的)(3)教师:是呀,我和妈伴着月光走过许多地方,`.我们除了可以从走过这个词语可以看出来,还可以从哪里看出来?(省略号)(4)引导学生想象我和妈妈还去了那些地方,月光照在那里又是什么样子的?(学生结合自己的生活实际说一说,要注意和阿妈是在乡村走月亮)5、拓展思维,如果你和妈妈在繁华的都市走月亮,又会看到怎样的一番景象,?(学生自由说一说)6、教师小结:老师知道,在乡村走月亮和在繁华的都市走月亮就是截然不同的,现存的更多的是源自自然的美丽,乡村的月夜是那么柔和,那么静寂,而城市更多的是人工的装饰,繁13/13华,热闹,真是歌各有千秋呀.7、学生有感情的朗读课文6-8自然段三、拓展延伸，说月夜1、教师导：多美的月夜呀。难怪作者会情不自禁的赞叹：多美的夜晚呀。2、知道有感情的朗读这一句（赞叹的）3、读了这课文，你想对美丽的乡村月夜说什么呢？四、总结全文同学们，月夜的景色是多么迷人呀，可是更令人难忘的是妈妈那双温暖的手，她拉着我走过每一个月夜，每一天。走过