看电视板书设计_看电视美术教案【推荐5篇】

1/21看电视板书设计_看电视美术教案【推荐5篇】作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么教案应该怎么制定才合适呢？下面是网友为大家分享的“看电视板书设计_看电视美术教案【推荐5篇】”，希望大家可以喜欢。看电视板书设计看电视美术教案【第一篇】知识与技能1、认识“全、奇”等生字。会写“爸、全”等生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱诗歌。过程与方法通过反复朗读，读懂课文内容。情感态度与价值观体会一家人相互关爱、和睦相处的感情。重点：学会本课的生字、新词。突破方法：引导学生自主识字，小组合作、交流识字方法。难点：体会家庭成员之间的亲情。突破方法：图文结合读句子，对比理解词句的`意思。联系自己的家，体会家中的爱与温暖。教法与学法2/21教师：朗读教学法、质疑、解疑。学生：合作探究、讨论交流、朗读感悟。挂图、生字词卡片。2课时。教学步骤第一课时课时目标1、朗读课文，理解文意。2、认读生字、词。一、导入、揭题1、猜谜语。小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器）(板书：电视)2、谈话：你喜欢看电视吗？你最喜欢看什么电视？你知道爸爸、妈妈喜欢看什么电视节目？（板书：看）3、齐读课题。二、初读课文，感知内容1、出示挂图，指导看图。2、学生自由读课文。1自由拼读课文，读准每个字的字音。2自愿试读，纠正字音。3指名分节读课文。4完整、流利、连贯地读课文。三、朗读课文，感悟亲情3/211、学生自由大声地朗读课文。说说你读懂了什么。2、交流读懂的内容。3、你还有哪些地方不懂？提出来在小组讨论、交流、互相解疑。4、以小组为单位反馈还有哪些不懂的问题。5、教师引导解疑。1以上面两个问题，先在全班交流自己的感受。2读句子对比：足球迷，精彩的球赛，打盹睡觉。听得入迷。3读句子：乐得直叫。不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。4每个人心里装着的秘密是“爱”。6、读课文第2、3、4小节，用“因为·······所以······”说话。7、联系自己家的情况，用“因为·······所以······”说话。四、有感情地朗读全文五、小结1、学了课文，你知道了什么？2、你们家也有小秘密吗？能不能告诉我们？反思教学《看电视》这一课时，我先让学生初读课文，在了解课文的大致内容后，布置了学习任务：尝试运用“发现法”学4/21习课文。仔细读课文，想想读懂了什么，还有什么不理解。在小组里交流，并强调学生能感多少说多少，发现什么就交流什么，看谁发现得多，看谁的思维最敏捷。学生探求知识的积极性被调动起来。教室里呈现出书声朗朗、圈圈画画、主动思考、热烈交流的场面。培养了学生独立学习的能力。看电视板书设计看电视美术教案【第二篇】1、认识“全、奇”等14个生字。2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。3、交给并引导学生总结一些学习方法，初步培养学生的自学能力。1、识字，有感情地朗读。2、交给并引导学生总结一些学习方法，初步培养学生的自学能力。体会家庭成员间的亲情。小组合作学习、朗读法多媒体一、导入1、出示电视图，回答是什么。2、谈话：你们爱看电视吗？最爱看什么节目？又有谁知道自己的家人爱看什么？别急，我们先到东东家看看，他们家怎么看电视的？3、出示课题，齐读。5/21二、识字1、自由小声读，划出会认的字。2、与小伙伴交流识字方法。可以是学过的，也可以是自己创造的方法。3、生汇报交流。选自己喜欢的字说记字的方法。鼓励学生大胆创造适合自己的方法记住生字并带领大家朗读。4、把字放入词中再认读。自由读、开火车读、齐读。5、小结：同学们今后都应积极思考，大胆想象，去创造适合自己学字记字的方法。这样，自己才会学会学习，成为学习活动的主角。三、学文，体会情感1、自由大声读课文，读出自信来。2、思考：东东家看电视有什么特点？用文中的一个词概括----奇妙3、分小组学习交流理解“奇妙”之处。引导学生组内质疑，解疑。出示学法提示：1可以抓住文中的重点词理解文章内容。2可以借助相关的语句理解文章内容。3可以通过有感情地朗读理解文章内容。4、出示课文内容。思考：爸爸为什么这样做？奶奶又为什么这样做？我们为什么这样做？指名回答，并说出自己是通过那种学习方法知道的答案的。分角色读，小组读，齐读。6/215、理解秘密。不说也知道了----（爱）学生齐读全文。6、训练句式他们一家怎样爱对方呢？用“因为……所以……”的句式说说看。四、拓展1、出示动画，听听看看动画中的孩子是如何爱家人的？你又有什么打算，怎样爱自己的家人？学生练习说话。2、通过本节课的学习，你有什么收获？可以从文章内容方面说，也可以说说自己掌握的学习方法。五、总结多温馨的一家，老师相信也祝福你们的家庭永远幸福美满。并希望你们能把本节课所学到的识字及学文的方法运用到以后的学习活动中去，成为学习活动的主角。六、作业，学生回家后观察完成。爸爸最爱（）妈妈最爱（）爷爷最爱（）奶奶最爱（）看电视板书设计看电视美术教案【第三篇】1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、“全”等6个字。2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。7/213、初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。1、教师准备：课件（全家有看电视的情景）、生字卡片。2、学生准备：留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。1、猜谜：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换花样。找一家用电器。板书：电视。补上“看”，这就是我们今天要上的课文，我们一起把题目念一念。2、谈话：你们喜欢看电视吗？都喜欢看哪些电视？你们的爸爸妈妈喜欢看什么电视，你们知道吗？3、过渡：（出示课文的插图）这家人也爱看电视，我们就一起来听一听他们爱看什么电视又是怎么看的呢？1、学生听课文录音，并标出自然段的段号。2、学生选择喜欢的方式读课文。遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。3、小组内互相请教，解决疑难。4、全班交流。说说自己学会了什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题还没有解决的。1、借助拼音自己尝试着读。2、把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小朋友，老师帮助正音。3、说说自己是用什么好方法记住这个生字的，4、检查学生掌握生字的情况。（去掉拼音打乱顺序读，开小火车读，并给这个字找个朋友，组词）5、完成随堂练习本上的第四题我也说几个。（关、写、家8/21扩词）1、四人小组进行读，读给组里的`同学听，用自己喜欢的方式。2、个别读，评议，要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。3、练读，采用多种方式读课文。比如：小组读，男女同学对读，分小节读，全班齐读。4、进行比赛，学生评选出自己喜欢的朗读者，加以鼓励。1、我们来看看这图上有哪几个人啊？他们在做什么啊？你觉得他们开心吗？2、学习课文第一自然段。①我们现在来学习第一小节，有哪个小朋友觉得自己第一小读得物棒的要想读给大家听一听的呢？②以“奇妙”设立县念：这家人看电视有哪些奇妙的事呢？咱们下节课再来学习吧！1、学习第二小节①请学生读第一小节②接下来我们就要看看这家人看电视到底有什么奇妙的。③请同桌两读第二小节，想想奇妙在什么地方？两个人讨论讨论。④请学生发言，说说自己的发现。（身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。）⑤齐读第二小节。9/212、学习第三小节①指名学生读这一小节②说说有什么奇妙的地方？（奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换三了足球频道；还有奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。）③说明了什么？④有谁能把这一小节读得非常好。谁来试试？（指导学生读出奶奶爱自己的孩子。）⑤自由读3、学习第四小节①四人小组用同样的方法来学习这一小节。教师巡视指导。②交流汇报各小组的学习情况。4、学习第五小节。①指名读这一小节。想想每个人心里装着的秘密是什么？（互相关爱，为了别人的快乐愿意放弃自己喜欢的东西。）②用自己喜欢的方式读这一小节。5、练习用“因为……所以……”说话。①齐读二到五小节②小组讨论，用“因为……所以……”根据书上的内容进行造句。③全班进行交流。④联系实际用这个关联词造句。1、游戏摘苹果10/212、生字组词。（完成随堂练习第二题：好朋友，读字互相帮。）4、检查学生掌握生字的情况。（去掉拼音打乱顺序读，开小火车读，并给这个字找个朋友，组词）5、完成随堂练习本上的第四题我也说几个。（关、写、家扩词）1、四人小组进行读，读给组里的同学听，用自己喜欢的方式。2、个别读，评议，要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。3、练读，采用多种方式读课文。比如：小组读，男女同学对读，分小节读，全班齐读。4、进行比赛，学生评选出自己喜欢的朗读者，加以鼓励。1、我们来看看这图上有哪几个人啊？他们在做什么啊？你觉得他们开心吗？2、学习课文第一自然段。①我们现在来学习第一小节，有哪个小朋友觉得自己第一小读得物棒的要想读给大家听一听的呢？②以“奇妙”设立县念：这家人看电视有哪些奇妙的事呢？咱们下节课再来学习吧！看电视板书设计看电视美术教案【第四篇】《健康看电视》是统编教材道德与法治四年级上册第三单11/21元的第一课。内容分三块：“神奇的宝盒”、“眼镜的抗议书”和“别让它抢走太多”。第二课时的教学内容是“别让它抢走太多”这一课时是整课教学目标落实的关键，第一课时是铺垫，从德育知情意行的规律来看，第一课时是从认知感受层面，感知电视给我们带来的乐趣，同时知道电视看多了对视力不好。而第二课时是从情感层面入手，被抢走很多却无可奈何，引发冲突，继而反思不健康的看电视方式，开始寻找健康的看电视方式。随着信息技术的发展，电视的功能有被平板、手机逐渐取代的趋势，现在孩子看电视的不多，玩手机平板的更多，教学中要根据这一学情，作适当调整。道德与法治是一门以儿童生活为基础，培养具有良好行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的课程。本课时设计学生身心发展规律出发，紧密联系学生的生活实际，教学内容源于学生的生活，引导学生反思自我，寻找健康的生活方式。1.创设情境，反思自身看电视的情况。2.联系生活经验，寻找健康的生活方式代替看电视。3.通过辩论，了解父母对孩子看电视的态度。4.共商约定，学会健康看电视。1.寻找健康的生活方式2.共商约定，学会健康看电视。课前调查父母对孩子看电视的态度，精选视频制作成ppt。这节课我们继续来聊聊看电视。回顾一下啊，电视给我们12/21带来了什么？关于看电视，看来大家都有比较深的认识。[设计意图：学生回顾已有认知，追寻教学的起点，了解学生对电视的认识情况。]1.平时喜欢看电视吗？这样的场景不陌生吧？出示教材情境图：发生什么事了？2.这个孩子叫丁丁，这只是他看电视的一个镜头——丁丁是个电视迷出示材料一：丁丁是个电视迷一打开电视或是拿起手机，丁丁就被牢牢吸引住了。同学叫他：丁丁我们一起去打篮球吧！丁丁：不去，我还要看动画片呢！妈妈：丁丁，先把作业做好再看吧。丁丁：知道了，这集看完就做！奶奶：丁丁，该吃饭了。丁丁：等一下嘛！好不容易下来吃饭了，没吃几口：我吃饱了！演一演1同桌练习演一演家人和丁丁的对话。2请两组全班展示。3评一评：哪一组演得好，并说说理由。4.你有过像丁丁这样的时候吗？有同学表示很少看电视，接触更多的是手机、平板。手机13/21平板电视都是对我们有很大的吸引力的电子产品，电视是他们的代表。（课件出示手机平板的图片）[设计意图：演一演，是学生喜闻乐见的活动形式，演的内容来源于学生的生活实际，熟悉生活情景的再现，唤起学生的生活经验，引导学生反思自己的生活。手机、平板在学生的生活实际中使用频率比电视还高，遵循学情，使学生明白电视是与我们密切相关的电子产品的代表。]（二）丁丁做作业1.出示材料二（音频讲述）事情还没结束呢？不知不觉，时间到了晚上九点多，丁丁的作业还没做完，下班回家的爸爸质问丁丁早干吗去了？丁丁不敢说自己看了一天的电视，一边流泪一边写作业，爸爸妈妈因为丁丁的事开始争吵，小妹妹被吓得哇哇大哭，顿时家里乱成一团。2.此时，如果你是丁丁，你的心情会怎样？想一想，说一说。3.看着丁丁的遭遇，联系自己的生活，你觉得生活中电视抢走了什么？先和同桌讨论时间