草原的详细教案设计_草原的早晨阅读理解【精选8篇】

1/30草原的详细教案设计_草原的早晨阅读理解【精选8篇】作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？下面是我给大家分享的“草原的详细教案设计_草原的早晨阅读理解【精选8篇】”，欢迎大家参考下载分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。草原的详细教案设计草原的早晨阅读理解【第一篇】《草原的早晨》这课文描写了牧民早晨在草原放牧的情景，展现了草原繁荣兴旺的新气象。本课意在让学生感受草原的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐的心情。文章条理清楚，语句流畅，文字优美，是学生在朗读中初步感受语言优美、获得阅读快乐的好课例。考虑到孩子们的年龄特征和低段语文第一课时的教学目标，本节课我主要在以下两方面进行探索。一、充分运用多媒体，激发学生多感官学习。《语文课程标准》强调：“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”再加上草原对于我们江南水乡的孩子们来说还是很陌生的，这使学习本课有了一定难度。因此，教学中，我借助多媒体适时创2/30设情境，使文本更加生动、丰盈，突出重点，突破难点。如课始就播放一段有关草原的视频，一下子就吸引了孩子们的眼球，对草原有了直观的了解；再如理解“黎明、宁静、新绿、回荡”等词语是难点，课件的视觉冲击加上老师语言的描述，使这些教学上的难点迎刃而解。学生在老师的指导下依托观察、思考及想象，全身心地感悟草原风光美丽，体会牧民生活的欢乐，激发学生对阅读的'喜爱之情，从而让学生获得初步的情感体验，感受语言的优美。二、多种方法随文识字，引导学生主动识字。识字教学时低年级语文教学中的重中之重，本节课我以文本为载体，依托文本引导学生随文识字。教学中我采用多样化的识字形式让识字与阅读有机结合，在多样性、趣味性的语境中，引导学生快乐识字，感受汉字的魅力。在对学生的认知有了充分的估计上，对每个生字各有侧重，有的字音是重点，有的字形是重点，有的字义是重点。如：遍顺口溜记“原”（草原是个大工厂，里面出产白小羊）；演示象形字“羊”的文字变迁；利用古文字记忆“牧”的字形、字义；从而引出“民”的组词，记忆“民”的笔顺等。这样做优化了学生主动识字的过程，提高了教学效率。草原的详细教案设计草原的早晨阅读理解【第二篇】教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3/302、结合课文理解部分词语。3、感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。教学重点难点：能正确、流利地朗读课文，感受草原的美丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。教学方法：讲读式、感悟式教学准备：自制课件教学过程：小朋友，这节课我们继续学习第5课（板题：草原的早晨读题）通过上一堂课的学习，我们初步感受到了草原早晨的美丽和热闹，也认识了很多的生字和词语，谁来和这些朋友们打一下招呼？（出示词语）草原打破宁静鞭声黎明铺满新绿羊儿圈门无边牧民跨上骏马远处飘动指名认读，相机正音，齐读。过渡：小朋友们读得真好，这堂课就让我们走进美丽的大草原，去感受草原早晨的迷人风光和牧民们幸福欢乐的生活。（一）、学习第一自然段过渡：黎明前的草原是什么样的呢？1、（出示图片）观察，交流：你们看到了什么？你觉得黎明前的草原怎样呢？（很静）2、（播放声音）听，这是什么声音？（鞭声）3、勤劳的牧民们起来了，甩响了牧鞭，这响亮的鞭声打4/30破了草原的宁静，草原醒来了，变得热闹起来了，小朋友，你似乎看到了什么？听到了什么？(交流)4、让我们来听听：（播放动物叫声）小结：醒了的草原真是热闹非凡，想看一看此时的草原吗？5、观看图片（可适当解说）交流：你觉得早晨的草原怎样？（板：美）6、草原上的草长得怎么样？（嫩绿的）草多不多呀？（多，到处都是）小结：是啊，春天来了，草原上的小草都冒出了新的嫩芽，而且到处都是，像给草原铺上了一层绿绒绒的地毯，所以书上说是怎样的草原醒来了？（铺满新绿）让我们把镜头拉近，看看这些嫩绿的`小草吧！（看图）7、（出示第一段）草原的早晨多美呀、多热闹呀、多有生机呀！谁能读好这一段？指名读，评议，再读，齐读。过渡：铺满新绿的草原醒来了，睡了一晚的羊儿也醒了，它们此时在干什么呢？（板：羊儿）（二）、学习第二自然段1、请小朋友拿起书，自由地读读第二自然段。2、（简单交流）让我们来看看这些可爱的羊儿吧！（出示图片，观看。）交流：羊儿多不多呀？（板：多）出示第一句话：哪个词语可以看出羊儿很多？（你真会读5/30书）这么多的羊儿，它们是怎么出来的？（有的羊儿跑出来，有的羊儿跳出来，有的挤来挤去，有的。）所以课文中说它们涌出了圈门。（涌出闪烁变色）3、看得出来，羊儿们都急着要出圈门，你知道它们为什么这么着急吗？（交流）4、想着马上就可以吃到鲜嫩可口的小草，羊儿们心情怎样？（板：欢）你从哪个词读出了它们的高兴？（蹦跳、奔向闪烁变色）5、指导朗读：谁能读好这一句话呢？先自己练一练，等一会读给大家听。（自己练读、指读、齐读）6、其实，我们小朋友也有这么快乐的时候，看看下面这幅图，你会把空填起来吗？（填空练习）让我们再读读这句话，体会一下羊儿们的欢乐。7、看着羊儿们一头扎进无边的草原，牧民们是怎么做的？（板：牧民）（交流）8、出示牧民图：你们瞧，他们跨上骏马，挥动鞭儿，追赶着这些欢乐的羊群，动作是那么的熟练、潇洒。9、（出示第二句话）谁来读读这句话，特别要把这两个红色的词语读好，读出牧民的勤劳能干。（指名读，齐读）（三）、学习第三自然段过渡：近看草原，它是多么热闹啊！现在让我们从远处看看草原，它是怎样的呢？1、请小朋友拿起书，自由地读读第三自然段。6/302、让我们一起来看看：（播放图片、声音）3、交流：你看到了什么？（指名说）师指图述：你们看这些羊儿，这儿一群、那儿一群、这边一群、那边又是一群，真多呀！这就叫一群群。你们看，它们多么像（蓝天上的朵朵白云）这些草地上的白云怎么会飘动呢？多么形象而生动的比喻呀？在我们的生活中，只要小朋友留心，也可以找到这样形象而生动的比喻，看：（出示图片，完成比喻句填空）4、小朋友，刚才你们还听到了什么？这是什么样的歌声？（根据情况可再听一次）（交流）这么美、这么响亮的歌声被风吹着，传到了很远很远的地方，连天上的白云都能听得见呢！书上用了一个词，叫（回荡）5、听着牧羊人优美的歌声，你觉得他们心情怎样？（高兴）为什么？（羊儿多、家乡美生活幸福）板书：乐6、谁来读第三段，让大家欣赏草原的美景，分享牧民的喜悦。（指读）（四）、配乐朗读全文1、感情升华：小朋友，课文学完了，你觉得草原的早晨怎么样？（交流）那就让我们来赞一赞吧（回到课题：草原的早晨真美呀！）现在请大家在音乐声中，把自己感受到的美和快乐读出来吧！2、配乐齐读全文。1、再次欣赏草原美丽的风光（出示图片）7/30让我们再次走进美丽的大草原，让它成为我们心中一份美好的记忆。2、草原确实美丽，令人神往，是许多歌唱家歌颂的对象，著名的蒙古歌手腾格尔就把这称为天堂，用他那浑厚粗犷的歌音唱出了草原的美丽、迷人，让我们来听一听，在歌声中结束我们的新课。（播放《天堂》）附板书：5草原的早晨（美）羊儿（多欢）牧民（乐）草原的详细教案设计草原的早晨阅读理解【第三篇】1.今天我们先来欣赏一段歌曲，播放歌曲《草原上升起不落的太阳》2.你们听出歌曲里唱的是哪儿了吗？——草原3.那么你们想了解，游览草原吗？好，今天就让我们来学习1有关草原的文章——《草原的早晨》4.板书课题，齐读课题1.草原上牧民啊都非常的好客，热烈欢迎咱们去他们的大草原上做客呢！可是，他们有一个条件：凡是过了生字关的游客才允许他去大草原游玩呢，你们想试试吗？2.出示生字词，要求：开火车读。读对的跟读两遍；读得不对，大家就把小嘴闭的紧紧的8/301.好，带上了生字朋友，现在就让我们跟随牧民的脚步去看看草原的早晨吧！出示课件2.来到了大草原，你最想看到些什么？听到些什么呢？（学生想象）课文中是怎样写的呢？（学生放声读课文）3.把你最喜欢的`段读给大家听！4.同学们在读课文的时候有没有遇到不懂的问题呢？（带着问题学课文）好，接下来，让我们在学习课文的时候把这些问题解决掉。学习第一段：1.大家读了这么多，老师也想把第一段读一读！请同学们把眼睛闭上（创设情境，播放音乐）“啪！啪！”此时音乐戛然而止2.你们看，春姑娘来到了草原上，小草长出来了，草原又变绿了，而且草原上到处是绿色，这真是——铺满新绿的草原！3.小草长出来了，草原上的牛啊，马啊，羊啊又可以吃到鲜嫩的草了，牧民也开始忙碌起来。天刚蒙蒙亮，人们还在睡梦中时，远处传来了响亮的鞭声，是谁这么早抽响了鞭声？（牧民）4.随着这鞭声的响起，宁静的草原已不在睡梦之中，铺满新绿的草原怎样？（醒来了）5.指导朗读第一段。学习第二段：9/301.宁静的草原一下子就热闹了起来，此时你好象看到了什么？（学生展开想象回答）2.那我们来看看作者看到了什么？自读，指名读3.“一只羊”和“一只只羊”有什么不同？那么，从“涌出”这个词你知道了什么？（羊多）4.牧民们是怎样放羊的呢？（跨上，追赶）5.指导朗读第二段。（仿佛自己骑上骏马，开心激动地奔驰在大草原上）学习第三段：1.同桌互读（读好了给他在书上课题处画一个五角星，读的不正确你来当个小老师教教他）2.羊儿成群地散布在草原上，慢慢地移动吃草，所以远远望去，很像（朵朵白云在飘动）3.好客的牧羊人邀请咱们欣赏他们的歌声呢！（放音乐）谁来说一说，这是什么样的歌声？4.那么美那么响亮的歌声被风吹着，传到很远的地方去，连天上的白云都能听到呢！书上用了一个词——回荡5.我相信，那么美的歌声，和快乐的羊群一定会深深留在你的.脑海中，美读第3段。1.春姑娘已经带我们游玩了美丽的大草原，此时你心里最想对她说些什么呢？2.春姑娘就要走了，她还要走进农村，走进城市，你们准备送什么礼物给春姑娘留做纪念呢？10/303.老师帮大家出个主意，每人画一幅画，名字就叫做“草原的早晨”！好吗？好，下课！课中反思：通过第一次平行课的公开教学，发现了一些这节课存在的实质性问题。好多地方处理的华而不实，学生没有真正的领悟到草原的美与牧民的勤劳。但在几个词语的细节处理上有显的碎而乱。由于用的不是本班的孩子，但师生间的互动与配合是我不曾想过的默契。因此，在课下又通过全组老师的研究与探讨备出了第二次的详案。草原的详细教案设计草原的早晨阅读理解【第四篇】《草原的早晨》第一课时1、看懂图意,能正确、流利地朗读课文。2、会读会写本课九个生字。能正确、流利地朗读课文。能正确书写生字。录音带,生字卡片,田字格小黑板,投影片。学生活动备注或修改栏1、谈话:小朋友,几天来,我们跟着春姑娘游了风光秀丽的太湖,逛了花儿盛开的梅花山,认识了顽强生长的春笋,了解了不同状态的'雨点。今天,老师要带大家去一个新的地方。2、板书课题:5草原的早晨3、引导解题:你见过草原吗?说说你对草原的印象?你在草11/30原上见到过什么?老师带你们去看看草原好吗?出示投影片(草原)你觉得草原怎样?从哪儿看出它很美,很大?图上有谁在干什么?1、要求自读课文,把字音读准,句子读通顺。2、检查自学情况。(1)抽读生字卡片。一1、谈话2、读题3、解题二看图说说草原怎么样。从哪儿可看出它的美,大?图上有谁在干什么?三按要求自读课文。交流自学情况。草原的详细教案设计草原的早晨阅读理解【第五篇】《草原的早晨》中的语句感悟共饮一杯昨天上午第一节课，重点指导孩子对这课文的朗读，我把课文中的一些语句的朗读权力放给了孩子们，不是我教给他们怎么读，而是让他们认为这些语句你应该怎么读！在《语文新课程标准》中讲到“尊重学生的阅读体验”！是呀，从低年级就应该开始训练学生的独特的.阅读感受！因此，在这节课我12/30就试着做了，结果让我收到了一份喜悦！如：“铺满新绿的草原醒来了。”我引导：“你读了这句话，会看到什么，听到什么？你该怎样读？”有的学生说：“我看到美丽的花儿醒了！”有的说：“草儿也醒了，伸了伸懒腰！”有的说：