朱自清《春》教案一等奖_朱自清《春》教案教学过程【推荐4篇】

1/26朱自清《春》教案一等奖_朱自清《春》教案教学过程【推荐4篇】作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么问题来了，教案应该怎么写？以下我给大家分享的“朱自清《春》教案一等奖_朱自清《春》教案教学过程【推荐4篇】”，希望对大家能够有所帮助。朱自清《春》教案一等奖朱自清《春》教案教学过程【第一篇】本课在教材５２～５５页。作者以包含着对春的希望的笔墨，热情绘画出春天的图画，来抒发自己热爱春天、憧憬美好未来的欣喜之情。１、知识与能力：⑴有感情地朗读课文，了解大意，体会美感。⑵能结合作文三步法分想思维中的分离，来理清文章思路。看看作者从春这一背静中，分离出哪些图景来写的？并体会作者对春景的特殊感悟与喜爱之情。⑶结合作文三步法感知物的技巧，来学习作者调动感官来感知春的方法，并找出文中生动、形象的比喻、拟人、排比句等，体会作者丰富的联想和想象能力及语言的精妙之蕴。培养学生语文学习与写作技巧相结合的良好习惯。2/26２、过程与方法：⑴通过朗读，能复述课文，体会美感。⑵结合作文三步法感知的技巧，体会作者写作方法及语言的精妙。⑶结合作文三步法分想思维中的分离，来理清文章思路。学习作者精巧的构思方法。３、情感、态度、价值观：⑴培养学生热爱自然、热爱生活的真挚情感。⑵激发学生积极进取、乐观向上的生活热望。１、重点：⑴反复朗读，读出作者感知过程中所蕴涵的情韵。⑵品味绘春图中所含的丰富的联想和想象力及优美的语句。２、难点：⑴结合作文三步法分想思维中的分离，来理清思路，体会作者精巧的构思方法。⑵结合作文三步法感知技巧，学习并掌握作者调动感官感知周围、感知世界的方法。３、教学突破：⑴读通、读懂课文，品味文章的意蕴和情韵。⑵结合作文三步法感知原理及分想思维技巧，形成语文学习与写作技巧有机地联结起来的良好习惯。两课时。3/26第一课时一、导入新课教师活动：１、春天是绚丽多彩的，古往今来，有多少文人曾对春怀有特殊的喜爱和赞美之情。今天让我们共同欣赏朱自清先生笔下描绘的一幅幅春天的图画吧，同作者一起领略和感悟春天的美！２、在学新课之前，请同学们说说：你心目中的春天是怎样的？３、下面，请同学们打开书５２页，让我们一起欣赏朱自清先生的《春》，看看作者笔下的春是怎样的一幅图画？与我们大家心中的春是否相同呢？学生活动：１、学生畅所欲言、各抒己见，谈谈自己心中的春天的景象。２、在教师指导下，打开书本进入新课学习。二、初读课文，了解作者及作品教师活动：１、教师范读课文（或听朗读录音）。２、让学生自由朗读一遍课文。３、通过预习、听朗读及自读课文，请同学们说说你知道了什么？（包括课文大意，作者及作品）学生活动：4/26１、学生标记生字、生词，了解大意。２、学生自由朗读课文。３、学生回答：⑴复述课文大意。⑵简介作者及作品：朱自清（１８９８～１９４８）原名自华，号秋实。后改名自清，字佩弦。诗人，散文家。《睡罢，小小的人》是他新诗处女作。１９２０年北京大学哲学系毕业。１９２２年与俞平伯等人创办《诗》月刊。散文有《毁灭》《浆声灯影里的秦淮河》《背影》《荷塘月色》等。三、整体感知课文，理清文章思路教师活动：１、结合作文三步法分想思维中的分离，来理清文章思路。看看作者从春这一背景中，分离出哪些图景来写的？２、谈谈作者对春天的特殊感悟与所要表达的思想感情。学生活动：１、小组讨论：（回答）盼春总括轮廓春草图（草报春）绘春春花图（花争春）春风图（风唱春）春雨图（雨润春）迎春图（人迎春）5/26颂春２、学生思考回答：作者调动了感官（视觉、听觉、嗅觉、触觉）来全面感知春景，并对春景有着特殊的感悟，从而表达了作者热爱春天、憧憬美好未来的真挚感情。四、朗读课文，赏析优美语言教师活动：１、播放朗读录音。２、让学生有感情地朗读课文。３、让学生找出课文中的形象联想句（即比喻、拟人句）及优美的排比句等，体会作者语言的精妙之美。４、结合作文三步法感知物的技巧，来体会作者是怎样调动感官来感知春景的？谈谈作者的写作技巧和自己的体会。５、课堂小结：本文是优美的散文，富有诗情画意的美，集形象、绘画、音乐、含蓄美于一体，是一首抒情诗，一幅风景画，是一曲春的赞歌。学习本文，不仅要体会文中的美，而且要把作文三步法的写作技巧融进课文学习中，形成语文学习与写作技巧有机地结合的良好习惯。６、作业：写1感知物的作文。学生活动：１、学生轻轻地跟读课文，体会美感。6/26２、有感情地朗读课文。３、学生找出：联想句：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼（比喻、拟人）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（拟人）红的像火，粉的像霞，白的像雪。（比喻、排比）散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。（比喻、拟人）像母亲的手抚摸着你（比喻、拟人）鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地买弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。（拟人）雨，像牛毛，像花针，像细丝。（比喻、排比）春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。（比喻、排比）学生谈体会：作者生动、形象的比喻、拟人句及优美的排比句，使语言富有诗情话意和摄人魂魄的感染力，把静物写活了。（接近意思即可）４、学生找出课文中作者调动感官来感知物的地方：春草看：绿绿的触：嫩嫩地、软软的7/26看：红的、粉的、白的春花嗅：甜味儿听：嗡嗡地闹着泥土的气息青草味儿嗅花香湿润的空气鸟儿唱出的曲子春风听流水声短笛声触抚摸绿叶、绿草春雨：看薄烟（雨雾）黄晕的灯光学生谈体会：结合名家作品，发现写作技巧与作文三步法感知物的技巧相吻合。在今后的课文学习中，要把语文学习与写作技巧紧密联系起来，以便在语文学习中也能提高写作能力。（学生自由发表自己的见解，接近意思即可）春朱自清总括轮廓春草图(草报春)8/26春花图(花争春)盼春──绘春春风图(风唱春)──颂春春雨图(雨润春)迎春图(人迎春)朱自清《春》教案一等奖朱自清《春》教案教学过程【第二篇】《春》是1优美的写景抒情散文。朱自清先生用充满“诗意”的语言，对春天作了全面、精细的阐述，抓住了春的特点，抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取的思想感情。因此，本课的教学重点及难点旨在引导学生有感情地朗读课文，通过揣摩、品味语言，把握作者的感情。同时，学习和借鉴作者抓住事物特点，运用比喻、拟人等修辞手法描写景物的方法。为了突破重难点，教学设计的主要环节如下：一、引导学生欣赏“春草图”：师问1：在文中第三段，作者为我们描绘了一幅生机盎然的“春草图”，你最喜欢哪一句话?生答1：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。师问2：你为什么喜欢这一句话，这写出了小草的哪些特点?通过哪个字或哪个词来体现的?生答2：“钻”字体现小草生命力顽强的特点;“嫩嫩的，绿绿的”体现了小草嫩绿的特点。9/26教师指导学生对“钻”与“冒”两个字进行分析，体会朱自清先生用字之妙。同时，对该句的形式进行恰当的分析，明确作者将叠词“嫩嫩的，绿绿的”放置句末，是为了强调小草嫩绿的特点，句式生动活泼，富有生气。师问3：小草“偷偷地”从土里钻出来，运用了什么修辞手法，有什么好处?这表达了作者怎么样的情感?生答3：运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了小草在不经意间悄然而出的情景，表达出作者的惊喜之情。教师对这一句话的朗读给予指导，请同学起来范读，在读中品味语言之美，并进行点评。最后，由对“春草图”的赏析，引发对如何写景的思考，注：平时多观察，抓住事物特征;字斟句酌;适当地运用比喻、拟人的修辞手法??二、要求学生学以致用、融会贯通，根据赏析“春草图”的方法，赏析“春花图”、“春风图”、“春雨图”。存在的问题：①提出问题后没有给学生充足的时间去动脑筋思考，影响课堂的学习效果。②对学生的点评不到位，偏于形式化，如“很好”、“不错”。③关注的学生群体集中在优等生上，对中等生以及差等生相对忽视，不能做到让每个人都有所得。④在学生自主赏析“春花图”、“春风图”、“春雨图”的时候，缺乏强有力的归纳与总结，思绪有些混乱，使得板书10/26也不是很清晰明了。⑤在以情带读，品味语言这一环节中，时间安排过于仓促。解决的办法：①旨在有条不紊地把握一堂课，合理地安排时间，使得在教师的穿针引线之下，学生能够充分发挥主体作用。②教师首先自身要熟悉教材、吃透教材，才能灵活自如地运用教材。③教师不断提高在课堂上随机应变的能力，有针对性地作出合理的评价、有利的引导。④关注班级存在差异的各个群体，因材施教、因人而异。⑤语文，重在语言的品读，而诵读是关键，应引起足够的重视。朱自清《春》教案一等奖朱自清《春》教案教学过程【第三篇】1.品味文中精彩、生动的语言2.培养学生热爱春天的思想感情（一）情景导课春天令人神往，春天充满了生机，春天如诗情画意，今天让我们一起走进朱自清《春》，走进那美丽的春光中，让我们的心灵得到美的净化。（二）通读课文，整体感知1.要求11/261大声朗读课文。2在读的过程中把不会读或读不准的字音圈出来，不明白意思的词语划下来。3划出文中用的好的词语或优美的句子或优美的段落。2.检查自学情况3.老师总结（三）概括文章的主题（四）自学指导第一步：读、析（读析的过程也就是品味文章中的优美的语言的过程）要求：1.细心的品读文章，把你认为好的词语或美的句子好在哪里，美在哪里读出来，要读的抑扬顿挫，读的声情并茂，读出感情来。例如：春花图，尽管景不在这里，但要读出来，让同学们感觉到花儿盛开的样子。2.析即分析，分析的要透彻，要有一定的深度。在分析时可以从以下几个角度（准确生动的词语、修辞方法、表达方式、写作方法、文章的主旨句、内容……）3.品味语言：1四人一小组合作把你认为比较好的词语，句子、段落找出来写在笔记本上，并进行分析。2最好用这种方式：（我认为这句写的比较好，它运用了怎样的修辞方法或表达方法或富有表现力的词语，写出了什么）12/26当然也可以不用。例如：1深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。“悬”字用的好，生动形象地表现了天上星星的状况。2海上的夜是柔和的、静寂的、是梦幻的。我认为这句写的比较好，它运用了排比的修辞方法，渲染了海上之夜的柔美，静谧和奇妙。3几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事历历在目，至今记忆犹新。我认为这句写的比较好，它运用了对比的写作手法，“不少”“有的”与“几件”对比，“已经模糊”“搜索枯肠而不可得”与“历历在目”“记忆犹新”形成鲜明的对比，突出了这几件事对自己的影响之大。4多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。我认为这句写的比较好，因为它是本文的主旨句，这句话是作者的座右铭，也是今天每个青年学生得以成才必由之路。第二步：悟悟即感悟（学生才艺展示的过程，学生即兴自我创作的过程，也就是围绕文章的中心，文章的主旨，由课内知识向课外知识拓展的'过程）本文作者描写的对象是“春”，表达了对春的热爱赞美之请，与春有关的知识，与课文有关的内容你都可以用你手中的13/26笔把它写下来，变成你自己的作品。在充分理解文本的基础上，可以从以下几点方面进行创作：（仅供参考）1.描写春天的词语。2.描写春天的诗句。3.与春有关的俗语、名言、警句。4.如果你的歌唱的比较好，唱一首赞美或描写春天的歌。5.本文语言生动，意境优美，文中有诗，诗中有画，作者抓住春的特征，依次描绘了五幅图画，张开你想像的翅膀，画出其中的一幅或几幅从画面中感受文字的魅力。6.朱自清在《春》中详细地描绘了春草、春花、春风、春雨户外全景图，而对有些景物如：山、水、太阳采用简笔勾勒，这留给了我们极大的想像的空间，请同学们展开想像的翅膀，创造性，补白式描绘春山、春水、春日。（扩写）例如：写春水，春水永远是绿色的，春水的绿是原始而纯洁的，有如帝王皇冠、勇士宝剑上的祖母绿。黄金虽贵，也比不上那一丝的绿色。掬一捧春水，绿遍人间；撒万点春绿，洗尽尘俗，真可谓是黄金有价绿无价。7.作者用心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中，表