朱自清《春》教案设计精选5篇

1/29朱自清《春》教案设计精选5篇作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么问题来了，教案应该怎么写？以下我给大家分享的“朱自清《春》教案设计精选5篇”，希望对大家能够有所帮助。朱自清《春》教案设计【第一篇】1、培养热爱祖国河山的感情。2、学会细致观察景物，抓住特征描写的方法。3、学习比喻、拟人的修辞手法的作用。4、学习在景物描写中抒发感情的方法。(朗读中揣摩)(1)、重点：①、细致观察景物，抓住特征描绘。②、比喻拟人的修辞手法及其作用。(2)、难点：在景物描写中抒发感情。教学时间：二课时。第一课时一、导入：同学们，每年都要经过春、夏、秋、冬四个季节，你们最喜欢哪个季节呢?我认为每个季节都有它的好，但春天好像格外的惹人喜爱。那么请大家结合季节特点，说说春天里到底有哪些景物让你喜爱?2/29让我们带着你们的回答来学习朱自清的1抒情散文《春》，看看他是否也喜爱你们回答的呢?二、导读：1、朗读课文，(教师范读或听录音)，朗读过程中请同学在每一自然段前标上序号。2、检查生字、生词(投影)。3、本文可以分成：盼春、绘春、赞春三部分，请说说它们的起讫。讨论并归纳：(1)、盼春：(1~2节)(2)、绘春：(3~7节)(3)、赞春：(8~10节)4、问：这三个部分按什么样的思路写的?这三部分的顺序的作者思想感情的发展是一致的。春天尚未来临，热切的盼望她的到来，待到她降临人间之后，则尽情的欣赏这美好的大地回春的景象;最后以赞美作结，用三个比喻句颂扬春天，深化题旨。5、第一自然段写盼春，运用了什么修辞手法，表达了作者什么感情?讨论归纳：(1)“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。(2)、“东风来了，……近了”。把物质当作人来写，叫拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。3/296、第二自然段是怎么写春天的?这一段是宏观勾勒春天，先写“一切”画出春天的轮廓，用“朗润”写春山光泽，用“涨”写春水涣涣;有“红”写春日暖人，这三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”。7、这段运用什么修辞手法，有什么好处?运用拟人，勾勒出春天的勃勃生机。8、齐读第一部分，朗读中体会盼春的心情。9、绘春这一部分描绘了几幅画面?描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五幅春景图。10、教师朗读春草图这一段，请学生思考，春草图中，作者怎样描绘小草的?归纳：(1)、用“偷偷”“钻”写春草的情态;(2)、用“嫩嫩的”写春草的质地;(3)、用“绿绿的”写春草的色泽;(4)、用“一大片一大片满是的”写春草的长势。11、问：“偷偷地”“钻”用得好，说说好在哪儿?“钻”既表现春草冲破土层的挤劲，又用“偷偷地”修饰，使其不知不觉出现，生动的表明春草的活力。12、问：写“春草”为何又写“坐着、躺着……捉几回迷藏”?通过小孩在兴致勃勃的嬉戏，侧面衬托春草勃发给人的欢4/29乐。13、问：“风轻悄悄的，草软绵绵的”写了什么?写人在草上的感受，表达喜爱之情。14、朗读春花图，并思考：作者如何描绘春花图的?归纳：(1)、“你不让我，我不让你……赶趟儿”写花朵多;(2)、“红的像火，……像雪”写花色艳;(3)、“花里带着甜味儿”写花味甜;(4)、“闭了眼……杏儿、梨儿”由眼前的春花联想到秋实;(5)、写蜂闹蝶舞侧面衬托春花的竞相开放，万紫千红，香味浓郁;(6)、“野花遍地是”写野花多;“散在草丛里……眨呀眨的”不仅写出野花的多，而且描绘出闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。15、朗读“春风图”。16、观察景物必须“五官开放”即视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等感受景物的特征。问：“春风图”从哪些方面写出春风的特征?归纳：(1)句从触觉写出春风的柔和;(2)句从嗅觉写出春风的芳香;(3)(4)句从视觉、听觉写出春风的和悦。5/29从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、无味、无色的春风写的有声有味、有情有感。17、朗读“春雨图”。思考：“春雨图”抓住了春雨的什么特征描写?(1)、“雨是最寻常的，……三两天”写出春雨的经常;(2)、“像牛毛……密密地斜织着”写出春雨的细密;(3)、“人家屋顶上全笼着一层薄烟”写出春雨的轻盈;(4)、“树叶儿……逼你的眼”写出春雨的润物。18、朗读“迎春图”。思考：文章怎样描写“迎春图”由景及人，春到人欢，与开关呼应。19、朗读末尾三段。思考：末尾三段运用什么修辞手法，起什么作用?运用比喻，赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”、“美”、“力”。三、小结：这优美的写景抒情散文，描绘了大地回春、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量。在五幅春景图中，作者描述春天景物的特征，表达美好的感受。文章语言简洁明快，形象生动，运用多种修辞手法，对描绘景物特点、抒发感情有突出的作用。四、作业：1、课后练习题;2、抓住文章感情线索及作者的写作思路，认真阅读全文，6/29并能熟读成诵。朱自清《春》教案设计【第二篇】本课在教材５２～５５页。作者以包含着对春的希望的笔墨，热情绘画出春天的图画，来抒发自己热爱春天、憧憬美好未来的欣喜之情。１、知识与能力：⑴有感情地朗读课文，了解大意，体会美感。⑵能结合作文三步法分想思维中的分离，来理清文章思路。看看作者从春这一背静中，分离出哪些图景来写的？并体会作者对春景的特殊感悟与喜爱之情。⑶结合作文三步法感知物的技巧，来学习作者调动感官来感知春的方法，并找出文中生动、形象的比喻、拟人、排比句等，体会作者丰富的联想和想象能力及语言的精妙之蕴。培养学生语文学习与写作技巧相结合的良好习惯。２、过程与方法：⑴通过朗读，能复述课文，体会美感。⑵结合作文三步法感知的技巧，体会作者写作方法及语言的精妙。⑶结合作文三步法分想思维中的分离，来理清文章思路。学习作者精巧的构思方法。３、情感、态度、价值观：⑴培养学生热爱自然、热爱生活的真挚情感。7/29⑵激发学生积极进取、乐观向上的生活热望。１、重点：⑴反复朗读，读出作者感知过程中所蕴涵的情韵。⑵品味绘春图中所含的丰富的联想和想象力及优美的语句。２、难点：⑴结合作文三步法分想思维中的分离，来理清思路，体会作者精巧的构思方法。⑵结合作文三步法感知技巧，学习并掌握作者调动感官感知周围、感知世界的方法。３、教学突破：⑴读通、读懂课文，品味文章的意蕴和情韵。⑵结合作文三步法感知原理及分想思维技巧，形成语文学习与写作技巧有机地联结起来的良好习惯。两课时。第一课时一、导入新课教师活动：１、春天是绚丽多彩的，古往今来，有多少文人曾对春怀有特殊的喜爱和赞美之情。今天让我们共同欣赏朱自清先生笔下描绘的一幅幅春天的图画吧，同作者一起领略和感悟春天的美！２、在学新课之前，请同学们说说：你心目中的春天是怎8/29样的？３、下面，请同学们打开书５２页，让我们一起欣赏朱自清先生的《春》，看看作者笔下的春是怎样的一幅图画？与我们大家心中的春是否相同呢？学生活动：１、学生畅所欲言、各抒己见，谈谈自己心中的春天的景象。２、在教师指导下，打开书本进入新课学习。二、初读课文，了解作者及作品教师活动：１、教师范读课文（或听朗读录音）。２、让学生自由朗读一遍课文。３、通过预习、听朗读及自读课文，请同学们说说你知道了什么？（包括课文大意，作者及作品）学生活动：１、学生标记生字、生词，了解大意。２、学生自由朗读课文。３、学生回答：⑴复述课文大意。⑵简介作者及作品：朱自清（１８９８～１９４８）原名自华，号秋实。后改名自清，字佩弦。诗人，散文家。《睡罢，小小的人》是他新诗处女作。１９２０年北京大学哲学系毕业。１９２２年与俞9/29平伯等人创办《诗》月刊。散文有《毁灭》《浆声灯影里的秦淮河》《背影》《荷塘月色》等。三、整体感知课文，理清文章思路教师活动：１、结合作文三步法分想思维中的分离，来理清文章思路。看看作者从春这一背景中，分离出哪些图景来写的？２、谈谈作者对春天的特殊感悟与所要表达的思想感情。学生活动：１、小组讨论：（回答）盼春总括轮廓春草图（草报春）绘春春花图（花争春）春风图（风唱春）春雨图（雨润春）迎春图（人迎春）颂春２、学生思考回答：作者调动了感官（视觉、听觉、嗅觉、触觉）来全面感知春景，并对春景有着特殊的感悟，从而表达了作者热爱春天、憧憬美好未来的真挚感情。四、朗读课文，赏析优美语言教师活动：１、播放朗读录音。10/29２、让学生有感情地朗读课文。３、让学生找出课文中的形象联想句（即比喻、拟人句）及优美的排比句等，体会作者语言的精妙之美。４、结合作文三步法感知物的技巧，来体会作者是怎样调动感官来感知春景的？谈谈作者的写作技巧和自己的体会。５、课堂小结：本文是优美的散文，富有诗情画意的美，集形象、绘画、音乐、含蓄美于一体，是一首抒情诗，一幅风景画，是一曲春的赞歌。学习本文，不仅要体会文中的美，而且要把作文三步法的写作技巧融进课文学习中，形成语文学习与写作技巧有机地结合的良好习惯。６、作业：写1感知物的作文。学生活动：１、学生轻轻地跟读课文，体会美感。２、有感情地朗读课文。３、学生找出：联想句：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼（比喻、拟人）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（拟人）红的像火，粉的像霞，白的像雪。（比喻、排比）散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。（比喻、拟人）11/29像母亲的手抚摸着你（比喻、拟人）鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地买弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。（拟人）雨，像牛毛，像花针，像细丝。（比喻、排比）春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。（比喻、排比）学生谈体会：作者生动、形象的比喻、拟人句及优美的排比句，使语言富有诗情话意和摄人魂魄的感染力，把静物写活了。（接近意思即可）４、学生找出课文中作者调动感官来感知物的地方：春草看：绿绿的触：嫩嫩地、软软的看：红的、粉的、白的春花嗅：甜味儿听：嗡嗡地闹着泥土的气息青草味儿嗅花香湿润的空气鸟儿唱出的曲子12/29春风听流水声短笛声触抚摸绿叶、绿草春雨：看薄烟（雨雾）黄晕的灯光学生谈体会：结合名家作品，发现写作技巧与作文三步法感知物的技巧相吻合。在今后的课文学习中，要把语文学习与写作技巧紧密联系起来，以便在语文学习中也能提高写作能力。（学生自由发表自己的见解，接近意思即可）春朱自清总括轮廓春草图(草报春)春花图(花争春)盼春──绘春春风图(风唱春)──颂春春雨图(雨润春)迎春图(人迎春)朱自清《春》教案设计【第三篇】1、知识目标：(1)反复诵读，品味文章清新优美的语言，感受春天的“新、13/29美、力”。(2)学习作者细致观察，抓住特征多角度地描写景物的方法。：(1)品味作者用诗一般的抒情笔调、优美的语言描绘春天。(2)学习比喻、拟人修辞手法的运用。(3)朗读课文，理解文章内容，把握作者情感。：培养学生热爱大自然、欣赏大自然的美。培养学生热爱自然，热爱生活，积极进取的生活态度。1、流利、有感情地诵读课文，把握作者的感情。2、用比喻、拟人等修辞手法来表现景物的特征及细致观察景物，抓住特点描写的方法。：在景物描写中抒情。：1、通过反复诵读，引导学生品味作者描绘自然风景时那诗一般的抒情笔调，优美的语言，从中得到美的熏陶。诵读中注重个性化朗读。2、小组讨论理清文章的脉络，学习细致观察景物，领会写景的各种方法。3、课堂延伸：查阅资料，找出有关描写春的诗句或片断描写，在课堂上讨论、分析。14/291、反复诵读课文，体会作者的.语言特色。2、查阅资料，找出有关描写春的诗句或片断描写，摘抄并准备在课堂上讨论、分析。3、把自己认为最美、最精彩的句子画出来，体会美在哪里，精彩在哪里。：1、诵读课文，体会作者的语言特色，感受春的活力。2、赏析课内外有关描写春的诗句或片断描写。：1.导入：“冬天来了，春天还会远吗?”现在严冬将至，但我们也可以在这严冬中找寻春的影子，因为冬天来了，我们离天春天越来越近了，那让我们共同来期待那富有生命力的春天吧?盼望着，盼望着，东风来