《烛之武退秦师》课堂实录精编4篇

好文供参考!1/48《烛之武退秦师》课堂实录精编4篇【引读】这篇优秀的文档“《烛之武退秦师》课堂实录精编4篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《烛之武退秦师》课堂实录1学习目标1、欣赏烛之武精彩的论辩艺术。2、分析烛之武的人物形象。学习重难点学会适当运用论辩技巧课时安排第二课时学习过程一、奇迹导入（设计理念：激发阅读兴趣，了解人物身份。）两个大国围困一个弱小的国家，合理的结果是什么？——当然是效果城破国灭啦！可是一夜之间，奇迹发生了——一个人用他那三寸不烂之舌不仅挽救了自己的国家，还差点让两个强敌反目成仇。孙子兵法云：“不战而屈人之兵，善之善者也。”这是兵法的最高境界。而外交谋略的正确运用是达到这一境界的重要好文供参考!2/48方面。刘勰的《文心雕龙》评价口才的作用“一言九辩重于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之师。”一个人的口才、力量真的能抵得上百万之师吗？今天我们通过学习《烛之武退秦师》来寻找这个问题的答案。二、复习检测（设计理念：只有解决字词的障碍，文字背后的情感、形象才能纷纷站立起来。）上节课我们已经对一些重点的词句做了疏通，接下来检测大家对课文文言基础知识的掌握情况。（课件展示）1—3解释加点词，4—6翻译句子。1、行李之往来古今异义，外交使节2、微夫人之力不及此假如没有3、共其乏困缺乏的物资4、晋军函陵，秦军氾南晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾南。5、是寡人之过也这是我的过错。6、夫晋，何厌之有晋国，有什么满足呢？三、整体感知（设计理念：掌握情节，理清思路。以活动增趣味，也为下一环节打下基础。）1、《左传》叙事非常利落，本文四个段落就结束了故事。请大家也学一学这种简练的风格，用简洁的语言概括各段内容。（课件展示）围郑→受命→退秦→撤围好文供参考!3/48秦晋围郑临危受命说退秦师迫晋撤围2、易中天品三国，今天我们也来个图说三国。当时，秦、晋、郑三国的关系十分复杂，先了解与此文相关的历史事实，然后我们研究一下三国的位置。排兵布阵，运筹帷幄，需要一图在手，高明的军事家都是如此。（课件展示）这是晋秦围郑形势图，不过三国位置不明，你能根据第三段的某些句子迅速判断三国的确切位置吗？（1）“越国以鄙远，君知其难也。”——晋隔开秦郑两国，居于中。（2）“若（秦）舍郑以为东道主，（秦）行李之往来，（郑）共其乏困。”——秦在西，郑在东。（3）（晋）既东封郑，又欲肆其西封。——晋居中，东边是郑国，西边是秦国。（课件展示）3、交代秦晋围郑的形势有何作用？（晋师出有名，“以其无理于晋”（晋文公逃亡时郑国没有以应有的礼遇接待他），“郑贰于楚”（郑从属于晋的同时又从属于楚）；同时从这两句话就能发现秦国与郑国并无什么矛盾，所以折也是见的是“秦伯”而非晋侯的原因。秦既是友情出演，也为图霸业，没有共同利益的联盟，自然是同床异梦。）为烛之武说服秦伯提供了可能性，埋下了伏笔。晋秦联军来势凶猛，兵临城下，为人物出场铺垫。所谓“沧好文供参考!4/48海横流，方显英雄本色”。但分驻两地，暗示郑国有机可乘，为下文的成功劝说分化伏笔。4、我们再来看题目，题目是文章的眼睛，它告诉我们哪些内容？（1）一人与万人，力量悬殊，充满悬念。（2）核心人物是烛之武：烛之武，考城人，是三朝老臣，但始终得不到升官，在郑国一直担任“圉正”（yǔ、养马的长官），大概相当于《西游记》里所说的“弼马温”吧。被举荐使秦时，已年过七十，须发皆白，身子伛偻，步履蹒跚。——冯梦龙《东周列国演义》（课件展示）（3）如果在“退”前加上一个修饰语，肯定是智退，而非力搏也。巧施反间计、三寸之舌、妙语、说。烛之武（说）退秦师（板书题目，重点“说”）四、互动探究1、烛之武是怎样劝说秦伯退兵的呢？（诵读第三段，注意语气。）夜，缒而出。见秦伯，曰：“秦晋围郑，郑既知亡矣。/若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也；焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。/若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。/且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。/夫晋，何厌之好文供参考!5/48有？既东封郑，又欲肆其西封；若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。（1）开头一句“夜，缒而出。”为何“夜出”？何为“缒而出”？为何缒而出？（课件展示）“夜出”躲开晋军耳目。“缒而出”指用绳子拴着从城墙上往下吊，这三个字让我们感受到当时郑国面临重病围困，岌岌可危。烛之武在这种形势下去劝说秦伯，真可谓敢说。（板书：敢说）（2）烛之武的这段说辞可以分为哪几层意思？这段说辞，仅125个字，却包含了五层意思，①郑既知亡。（语气沉着真挚。）欲扬先抑，以退为进；②亡郑利晋。（语气平稳、严正。）阐明利害，动摇秦君；“邻之厚，君之薄也。”究竟什么意思？你懂的！秦晋之间，几代联姻，非常友好，留下了“秦晋之好”的佳话，这两个邻国的友好关系，在烛之武眼里却成了“邻之厚，君之薄也。”真是赤裸裸的离间，中伤秦晋之好，但也有先见之明，预见了秦晋之争。英国前首相丘吉尔说过：没有永远的朋友，也没有永远的敌人，只有永远的利益。③存郑利秦。（语气高亢、诚恳。）替秦着想，以利相诱；（春秋无义战！所有的战争出发点都为“利”。烛之武抓住了秦伯谋利的心理，口吻比较诚恳。）④回顾过去，晋不讲信用。（语气慷慨激烈。）引史为例，挑拨秦晋；⑤展望未来，晋必好文供参考!6/48将攻秦。劝秦谨慎。（语气慷慨激烈。）他的一番说词（8“君”，6“郑”），（表面看来）处处为秦着想，既不刺激对方，又不失本国尊严地道出了秦、晋联盟的虚伪，亡郑对秦的不利，晋国的贪得无厌和背信弃义，委婉曲折，理由充分，其实呢，句句与郑无关，句句关郑兴亡。完全是为了保存郑，秦晋联盟也有损害，这就是“天下之事以利而合者，亦必以利而离”。这体现了烛之武以“利”抓秦伯心理，体现他会说。（板书：会说）但是如果烛之武这么说的话会不会达成此行的目的？“您来打我们郑国真是太不聪明了，我们郑国灭亡了对你有什么好处？不要傻乎乎被人家利用了，做出这么蠢的事。如果你不灭掉郑国，我们郑国会给你任何你想要的东西，你就行行好，放过我们郑国吧。”所以烛之武之所以能够说退秦师，不仅是因为说清了灭郑、存郑对秦国的利弊得失，更因为他高超的语言艺术。简单品析烛之武的语言艺术：郑亡（言于秦）亡郑（害于秦）处处言秦，处处为郑舍郑（利于秦）晓以利害赐晋（负于秦）明则为秦，暗则图晋肆晋（阙于秦）真可谓：三寸巧舌力挽狂澜息国难，一番善言情荡衷肠罢好文供参考!7/48干戈。（板书：巧说）古人对烛之武说辞的评论——如此辞令，真无一字不妙，无一着不老靠圆密。——魏禧《左传经世钞》一言之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。——刘勰《文心雕龙》（3）如此精彩的论辩内容，大家有什么收获、心得、体会呢？（同桌之间讨论）（1）说话要讲究技巧，委婉含蓄（2）语言要有感染力和说服力，动之以情，晓之以理。（3）换位思考，站在对方的角度思考问题，抓住对方的心理。（4）要有丰富的知识储备。小结烛之武出色的“说”理艺术对于古人和今人的处事有着十分重要的意义。（一）中国有句古话：“伴君如伴虎。”批“龙鳞”，逆“圣听”，需要大勇与大智，更要懂得说理的艺术。1、邹忌与齐威王（正面）邹忌将自身受蒙蔽的事情和国家大事用类比和联想的方式联系起来，规劝君王广开言路，虚心纳谏，从而齐王接受了皱忌的进谏。2、触龙与赵太后（正面）触龙抓住赵太后爱子、怜子之好文供参考!8/48心，拿人心比自心，以己子做诱引，动之以情，申明大义，进而解开太后心结。（二）对于现代人来说，在给别人提意见和建议时，我们要充分尊重被劝说者，注重对方感受，委婉劝说，文明交流。平时与人沟通要做到敢说、会说、巧说，这样才能说好。2、烛之武开始还闹点小情绪，后来才接受任务，这是否有损于人物形象，是本文的瑕疵？恰恰相反。一直不被器重，怀才不遇，闹点情绪更显真性情，人物形象更显真实。临危受命，更显示出他不计前嫌，以大局为重，是位深明大义的爱国志士；不避艰险，为国家利义无反顾，是知难而上的勇士；在秦伯面前口若悬河，最终劝说成功，他更是巧言善辩的辩士。五、当堂反馈1、有一项关于家庭教育的调查表明，许多家长对孩子说的最多的三句话是：“听话”、“好好学习”、“没出息”针对这三句话，请你也写三句话来劝说这些家长以改变他们的看法。让你的孩子在自我探索中享受独立的乐趣，让你的孩子在全面发展中提高综合素养，让你的孩子在正面激励中形成健康的人格。《左传》叙事中人物的行动、对话构成了表现人物的主要手段，而绝少对人物进行外貌、心理等主观静态描写。通过人好文供参考!9/48物在重大历史事件中的言行，人物性格得以展现，形象得以完成。——袁行霈《中国文学史》你最欣赏的是哪一个人物，理由是什么？郑伯——礼贤下士，从谏如流，知错能改。佚之狐——识人才的伯乐。有充分洞察力和预见性（侧面写烛之武）秦伯——以利为重，亦敌亦友，变化难测，政治手腕了得。晋侯——以利为重，以”不仁”为借口，沉着应对，有政治家的风度。烛之武——官微人轻，怀才不遇，临危受命，不避艰险，深明大义，才智超群。（一个为纾国难挺身而出的忠臣，一个远见卓识的杰出的外交家，一个晓理动情的天才式演说家，一个善用矛盾化干戈为玉帛的政治家，一个审时度势的出色的心理分析大师）志士深明大义的爱国志士勇士知难而上、义无反顾的勇士辩士口若悬河、巧言善辩的辩士思考：1、烛之武能言善辩，才智过人。这样的人为何老不见用？2、郑伯作为当权者做得如何？从中要汲取怎样的教训？3、佚之狐真的是慧眼识英雄的伯乐吗？他自己为什么不去说秦而举荐了烛之武呢？他对好文供参考!10/48烛之武是很了解的，为什么到现在才举荐呢？他这是一种什么心理？《烛之武退秦师》课堂实录2教学目标(一)知识目标1.学习本文精彩的人物语言——说理透辟，善于辞令，以及起伏跌宕，生动活泼的情节。2.掌握文章中出现的古汉语常识，注意多义词在不同语境中的不同意义和用法。(二)能力目标1.训练学生古文句读能力和概括能力2.通假字的准确识别运用(三)情感目标1.正确认识烛之武在国家危难之际，临危受命，不避险阻，只身说服秦君，维护了国家安全的爱国主义精神。2.了解烛之武说服秦伯的方法——善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，认识烛之武机智善辩的外交才能。重点、难点、疑点及解决办法重点：烛之武人物形象的把握。波澜起伏，生动活泼的情节。难点：通过学习本课，使学生对《左传》的语言特点有所了解。好文供参考!11/48解决办法1.注意与已有知识联系，初中已学过《曹刿论战》，对《左传》有了一些了解，要在此基础上有所拓展。要使学生有意识地关注《左传》在先秦文学史上的地位，并自己参看有关书籍。2.引导学生通过本课的学习，对《左传》的语言特点有所了解。课时安排3课时学生活动1.课前预习。(1)借助工具书，通读原文。(2)参考有关资料，对《左传》在先秦文学史中的地位及《左传》的语言特色有所了解。(3)初步了解故事情节，特别注意对烛之武这个中心人物的把握。(4)画出自己不理解的问题及难点。2.课内采用讲析与讨论相结合的教学方法。教学步骤第一课时一、明确目标1.疏通课文，把握课文的结构。2.了解背景知识，作家、作品。好文供参考!12/48二、整体感知1.解题本文选自《左传》僖公三十年。主要是记公元前630年郑国烛之武利用秦、晋矛盾，向秦伯分析了当前的形势，采取分化瓦解的办法，说明了保存郑国对秦有利，灭掉郑国对秦不利的道理，终于说服了秦伯。秦伯不但撤走了围郑的秦军，反而派兵保卫郑国，迫使晋国不得不撤兵，从而消除了郑国的危机。烛之武临危受命，不避艰险，只身说服秦君，解除国难，表现了他深明大义和捍卫国家主权的使命感，以及机智善辩的外交才能。2.时代背景秦、晋围郑发生在公元前630年(僖公三十年)。导致事情发生的原因有二点。其一，郑国曾二次得罪过晋国，一是晋文公当年逃亡跑过郑国时，郑国没有以礼相待。二是公元前632年时晋、楚之战中，郑国出兵助楚国，结果城濮之战以楚国失败告终。后郑国虽然即派人出使晋国，与