小学一年级语文上册教案精编3篇

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参考资料,少熬夜!小学一年级语文上册教案精编3篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小学一年级语文上册教案精编3篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!小学一年级语文上册教案1教学目标1.读懂课文内容,初步懂得应该爱护人类和动、植物的生存环境。2.练习用“()是()的家”句式说话。3.朗读课文,背诵课文。教学重难点重点:在读中理解课文内容;朗读课文。难点:理解“地球是我们共同的家”。教学思路第一、我根据教材特点(句势相同),主要带领学生学习课文第一句“蓝天是白云的家”。即引导学生观图说话,读句子提问题,再读句子体会情感。然后师生一起学习第二句,巩固学习方法。第二、放手让学生学习“土地是禾苗的家,树林是小鸟的家,大海是鱼儿的家,”而且提出喜欢哪句就学哪句,把学习的权利全部给学生。最后集体学习最后一句,突破难点。并且练习用“()是()的家”句势说话,分组讨论作诗,延伸了课文内容。教学过程一、导入:师:同学们,放学以后,你们都回哪呀?(板书:家)多好呀!我们人人都有一个幸福温暖的家。那咱们都想想,在这个世界上,除了有我们人类之外,还有什么?它们的家在哪呀?师:今天,老师就和你们一同来学习一首非常好听的关于家的儿歌。(板书:共同的家)师:谁能读题目?二、学习课文内容1.自读课文。师出示大屏幕,学生观察,并用一句话表示图上的意思。学生说时,老师再随机出示图画“蓝天是白云的家。”(1)读课文后,回答白云的家在哪儿?(2)体会情感。再看大屏幕,体会其中的美,用语言表达出来。这其中可学生试读,教师范读`,同桌互读。(3)进一步讨论体会蓝天还是谁的家。2.师生一起学习“土地是禾苗的家”。(1)指名读这句话(2)学生自由读,也像老师那样自己提个问题。(3)集体交流,自愿读这句话,提出问题并指名回答。参考资料,少熬夜!(4)出示图画,进一步体会。(5)朗读这句话。3.自学“树林是小鸟的家,大海是鱼儿的家”。(1)师生一起总结学法。一读,二提问题,三指名回答,四有语气朗读。(2)学生自学,可喜欢哪句就学哪句。学会可在小组交流。(3)集体交流,从以下几方面:第一、“树林是小鸟的家”,可出图画考学生。首先让学生用书上的一句话表示图意,然后互提问题,进行解答,最后朗读比赛。第二、“大海是鱼儿的家”,可引导学生抓鱼儿的家在哪儿?大海为什么是鱼儿的家?大海还是谁的家?几个问题。4.集体学习“地球是我们共同的家”。(1)出示大屏幕,齐读:地球是我们共同的家。(2)讨论为什么说地球是我们共同的家?学生讨论后,师小结顺势引导学生热爱地球,保护地球。(3)体会情感,朗读指导。5.自由读全文。三、巩固课文内容。1.游戏:“找家”。老师请同学们为白云、小鸟、禾苗、小鱼找家(把白云、小鸟、种子、小鱼的图片贴到黑板上的地球简笔画中)。2.指导背诵课文内容。引导学生先找规律,再背诵。如,诗中每句最后都是“家”;有5句话句式相同;前4句按从上到下顺序写等等。3.照样子说一说。(考考你)(1)土地是禾苗的家。蓝天是()的家。大海是()的家,大山是()的家。(2)()是()的家。学生以小组为单位,互相讨论,每人说一句,试者连起来,看看是不是一首儿童诗。四、总结全文。1.学生汇报,学了课文你知道了什么。2.师生一起背诵课文。(可自愿加动作)。课堂板书共同的家——地球蓝天是白云的家,土地是禾苗的家,树林是小鸟的家,大海是鱼儿的家。小学一年级上册语文教案2教学目标:1、学会本课生字、新词。2、看懂图意,围绕着“我”和“浪花”进行观察,培养学生的想象能力。参考资料,少熬夜!3、有感情地朗读课文,体会作者的心情,培养学生热爱大自然的感情。4、培养学生质疑问难的习惯。重点难点:认识本课生字,有感情地朗读课文,并体会作者的感情。课时安排:2课时教学流程:第一课时一、激趣导入。同学们,你们见过大海吗?有没有在松软的沙滩上玩耍过?今天,老师就带你们到金色的沙滩上和一个小姑娘一同与浪花嬉戏,你们想去吗?(想)好,先闭上眼睛,听到声音再睁开,好吗?(动画出示课文插图)二、指导看图。1、一边听着海浪声,一边观察图。2、先看图上的小女孩坐在什么地方?从她的脸上可以看出什么?她为什么这么高兴?(浪花涌上来,撞在她的小脚丫上,她觉得很好玩,所以她张开嘴,眼睛都眯成一条缝了。)3、再看看她身边有些什么?篮子里装满什么?海边的贝壳、小虾真多呀!是谁把它们送上岸的呢?4、浪花涌上沙滩时,会发出什么声音?像在干什么?5、再看看大海、天边。6、小结:天气晴朗,景色优美。浪花,一会儿与小女孩玩耍,一会儿又为她送来贝壳、小虾,难怪她跟浪花玩得这么开心。三、初读课文。1、今天我们学的课文,就是根据这幅图画来写的。题目是《浪花》。(板书课题,学生齐读)2、认识”浪”字,说说识记的方法。3、教师配乐范读课文,要求学生注意字音和语气。4、学生自由小声读课文,不认识的字借助注音读两遍,要把句子读通顺,注意课文中有好些字读轻声,比如:一会儿……5、检查学生的读文情况。四、随文识字。1、指名读第一段,明确重点问题:对照图,“我”指谁?浪花是怎样走到她脚边的?浪花到她脚边干什么?听教师读一句话,看跟书上第二句话有什么不同?(浪花迈着步子走来,搔痒了我的小脚丫。)哪句更好?为什么?(课文中的句子写出浪花很小,涌上岸的声音很轻很轻。)2、再读读第二句,看看小女孩高兴的样子,是谁给她带来的欢乐?句子中的“它”指谁?浪花的家在哪儿?它是怎样跑回家的?小组内讨论以上问题。3、汇报交流。师点拨,指导朗读。齐读这段,注意:“轻参考资料,少熬夜!轻的”、“悄悄地”要读轻一些,“哗哗哗”要读得响一些。把自己当作课文中的“我”来读。4、说说你读了这段有什么问题吗?5、认识本文的8个生字,“沙”“浪”“泪”让学生用记部首的方法记字形。“走”让学生了解字的演变来记字形,多种方法认读,了解字意,进行扩词练习。6、指导用虚宫格写“丫”“才”。五、作业布置。1、积累好词好句。2、读课文,说说你还有那些问题。第二课时一、复习检查。1、读读生字新词。(出示写有生字的幻灯片。)2、指读课文。二、随文识字。(一)学习第二自然段。1、请一位同学读第二段,其他同学边听边数有几句话?2、过了多久,浪花又跑来了?它这次是怎样来的?比较句子(多媒体课件):这两句话哪儿不同?哪句好?为什么?3、看浪花这次给小女孩带来了什么?请读第二句。这句话中,哪个词讲出浪花怎样给我带来贝壳、小虾?(捧。)学一学“捧”的动作。4、对照图,是什么样的贝壳、小虾呢?(雪白的、青青的。)你还能说几个这样的词语吗?贝壳、小虾多不多?你从哪知道的?这么多的贝壳、小虾,小女孩见了高兴极了。我们读了,也和她一样感到欢乐。5、指名读这段,看谁读得好;6、识记“雪、贝”,了解“贝”的字理演变,扩词并练习说话。(二)学习第三自然段。1、课文第1段是描写浪花来了和退回去了,第2段写浪花又来了一次,那儿浪花就来回这两次吗?请看第3段又是怎么写的。2、指名读这段。3、浪花为什么会跑去又跑来呢?你觉得它像什么?4、比较句子。(多媒体课件)5、指导朗读。(“又”“淘气”要重读、突出浪花来回的次数和浪花的可爱。)6、识记“去”,并指导用虚宫格书写“泪、贝、去”。7、让我们带着对浪花的喜爱之情来齐读课文。四、作业布置。读课文,背一背你喜欢的句子或者画一画你心中的浪花。反思今天与孩子们一起学习第23课《看浪花》,因为这是1参考资料,少熬夜!篇略读课文,所以完全撒手让孩子们自己学习去,嘿嘿!让他们有一个真正做学习主人的体验。导课后,我让孩子们开始分组合作,完成我提出的学习任务。1、认读生字;2、解决本小组提出的问题;3、仿写一小节,并画一画你们心中的浪花。接下来的时间就全总交给孩子们了。对于分组合作学习,他们并不陌后,但让他们填写研究记录表,这可是第一次。在以前的学习中,上了四年级的孩子才开始练习填写,现在,我拿给这些二年级的孩子们。他们能用好吗?我这心里真是七上八下的,最主要怕他们浪费了这表格哟。时间、课题、组别、组长、记录员、噪音控制员、时间控制员、小组发言代表,时间不长,孩子们就填完了,他们可比以前那部分学生聪明多了,我没说,他们就会填了。不过,是不是真正会用这表格,还得看他们后面的学习情况。一节课,很快就过去了,看看孩子们的学习才进步了一半。唉,两课时完成本应一课时就可以完成的任务,这就是让孩子们做学习主人的代价。如果孩子们在这样的合作中学会学习,我想还是值得的。下午第二节课,让他们继续合作学习,我则密切关注着。十多分钟过去了,一萱小组第一个完成任务,接下来,子佳小组也完成了,再接下来,是伊诺小组,再再接下来,哟,让不清了,二十分钟后,有8个小组完成任务,他们也是在规定时间内完成任务,还有3个小组没能完成。我先是检查生字。一圈下来,2个小组各有一名孩子认读有困难,其他孩子顺利过关。随后,我检查孩子们第三项任务的完成情况。我一个组一个组地读着,孩子们认真听着,嘴里时不时地发出“啊”、“呀”的声音。读完8个小组的,我请孩子们评价。他们第一个选出子佳小组的,宗琛小组也榜上有名。嗯,8个小组中,有2个小组完成不错,这也算是收获吧,也算是收获不小吧。小学一年级语文上册教案3一、教学目标:1、分辨字音,区别平舌音和翘舌音,鼻音和边音。2、比较形近字,字的偏旁归类。3、读词读句,巩固识字和积累词句。4、读背古诗,激发学生学古诗的兴趣。二、教学重点、难点:分辨字音,比较形近字,学古诗《画鸡》。三、教学时间:二课时第一课时教学目标:分辨字音,比较形近字以及字的偏旁归类。参考资料,少熬夜!(一)我会连1、观察本题,讲要求,自己先做,然后全班交流。2、小结:要区分平舌音、翘舌音,鼻音和边音。3、做“小蝌蚪找妈妈”的游戏来巩固本题。八名学生手拿声母卡扮成青蛙,18名学生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找妈妈。(二)读读比比1、看题目,引导学生自己发现上下两组形近字的排列有什么规律。(上面三组字都是一笔一差,下面三组字都是独体字加偏旁。)2、选一组进行音形义的比较,突出字形的比较,然后口头组词。3、四人小组合作,完成其余几组形近字的比较,并组词。4、小组派代表,自选一组来交流。(三)我会找1、创设情景:瞧,苹果园到了!谁在干什么,你们还发现了什么?2、同桌分工,帮图上的小朋友“捡苹果”。3、同桌展示“找”的苹果,并读一读。4、再贴上几个没写字的苹果,让学生在苹果里填上在生活中认识的带有“”的字,想想该放进哪个篮子。第二课时教学目标:读词语,读句说句和读背古诗。(一)我会读1、谈话:我们做个“过独木桥,夺红旗”的游戏。展示独木桥,桥上有许多“拦路虎(词语)。只有读准它们,才能“过桥夺旗”。2、把词语分成几部分,做过桥夺红旗的游戏。(1)指名个人“过桥”。(一个读一排词语)(2)四人接力“过桥”(两排词语)(3)男女接力比赛“过桥”(所有的词语)(二)读读说说:1、过了“独木桥”,我们又到了“我会读读说说”的游览区,我们读什么,说什么呢?(让学生自己发现)2、读句子,学生练读,指名读3、引导学生认识“什么地方有什么”的句型。4、指导学生把第二句的“什么地方”用“”画出来,用“——”把“有什么”画出来。5、变句子说话联系生活实际说说“我家门口有”,“江上有”。6、把第三句话补充完整:屋子里有(指导用准数量词)。7、扩展练习:河上有______________。海边有______________。参考资料,少熬夜!树上有______________。公园里有______________。教室里有______________。还有______________。天上有有______________,还有什么______________。(三)读读背背1、看图,说说这只公鸡美吗?你喜欢它吗,为什么?2、读古诗《画鸡》(1)借助拼音读古诗(2)四人小组互相读一读(3)指名读,学生评价(4)小组赛读3、背诵古诗(四)作业:挑战题:1、______________有______________。2、______________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