《伊索寓言》教案【参考4篇】

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参考资料,少熬夜!《伊索寓言》教案【参考4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《伊索寓言》教案【参考4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《伊索寓言》教案【第一篇】教学理念:1、“少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。”2、会读书,不动笔墨不读书。“我读书,我快乐”(爱读书)。教学目标预设:1、让学生初步了解《伊索寓言集》及作者。2、了解《伊索寓言集》在世界文学史上的地位,激发学生的阅读兴趣。3、通过导读,让学生学会读整本的书的基本方法,订立读书计划,培养读书做笔记的习惯。教学准备:教师准备:1、通读《伊索寓言集》,了解其内容,知道伊索寓言在种程度上世界文学史上的地位。2、设计读书计划表样表,读书卡样卡。(样表、读书卡附后)学生准备:1搜集整理伊索寓言(课内外)(已读或未读的),准备汇报自己的读后感。2、讨论:我们应如何读书、设计读书计划表、读书卡、准备交流。3、了解《伊索寓言集》及其作者的资料。教师导引民间俗语导入:日常生活中,人们口头流传着许多含着深刻道理的名句和寓言故事,如吃不到葡萄说葡萄是酸的、龟兔赛跑、老鼠与青蛙、叼着肉的狗、狼与小羊、熊与狐狸……这当中不少是来源于《伊索寓言集》。问题激趣:有了解《伊索寓言集》和其作者的吗?师生互动交流简介《伊索寓言集》和作者:(尽量让学生有充分的展示机会)生:………………(掌声鼓励)师生点评或补充:生:我觉得………………师:………………生:……………………参考资料,少熬夜!……………………(掌声)…………………………………………………………(掌声)教师小结:(公元前6世纪的希腊寓言家伊索是世界上最著名的,被后人誉为“寓言之父”!相传伊索原来是奴隶,后来获得自由,他善于讲寓言故事,讽刺权贵,终于遭到杀害。《伊索寓言》是后人托伊索之名收集整理的希腊寓言故事。)讨论:1、你所读过的《伊索寓言》中的故事有哪些共同特点呢?举例说明。提示:从故事的主人公方面、故事的结果方面、故事中的人物双方的情况……多方面去思考。小组讨论交流班级汇报。师生小结。2、你都是怎样去读所读的故事的?你建议同学们读书时要注意什么?讨论预设:根据学生的讨论情况导入读书要求---------(1)读书做记号,不动笔墨不读书。如是自己的书,可以在书上圈圈画画,也可以在书上随手记下自己的感想和体会;如是别人的书,就要在自己的读书笔记上作记录,也可以自制读书卡,抄写点明故事寓意的语句。(2)采用各种方式随时留下自己的读书思考痕迹。这样一来不但丰富了自己的语文积累,而且给自己留下特别愉快的回忆。(3)整本的书怎样读?伊索寓言【第二篇】教学目标1、理清文章思路,把握主旨。2、体会文章幽默反讽的效果。教学重点透过句子表面,品位句子的深层意味。教学设想:①顺着“纠正浅薄的见解”一说到底,然后点破它,以期有顿悟的效果。②对文中许多颇有意味的难句,不在理解内容时一一碎讲,待点明作者意图后集中看,或许能起到事半功倍之效。教学手段多媒体课件教学内容:(一)、课前预习1、注意下列字词的音形义。嫉忌怜悯譬如年辈幼稚思慕衰朽发迹历程衣锦还乡风雅索性经济吝啬笨坯心术果报狂参考资料,少熬夜!吠蝙蝠轴心阅历浅薄下野2、搜集有关作者、作品以及《伊索寓言》的介绍。3、阅读课文中的九则寓言,联系生活实际,试评论钱钟书针对每则寓言所阐述的观点。(二)、课堂教学一、导语:(拿着书或指着投影)《伊索寓言》作为一本寓言故事集,通过简单的故事来反映深刻的道理。我们普通人读它,在若有顿悟之时,也许只会一笑了之。然而,文豪钱钟书却读出了自己独到的东西,写出了1篇洋洋洒洒的《读〈伊索寓言〉》。下面,就让我们一起走近钱钟书,走近他的《读〈伊索寓言〉》二、展示有关钱钟书的介绍资料。(投影显示有关图片、文字,力求做到简洁与丰富的统一)三、1、这样的一位人物,他对人生肯定有着自己独特的看法。课文开头,他首先表达了自己怎样的观点?(钱钟书对人际交往的认识,详见板书)2、第二节谈的是对历史的看法。(详见板书。这里要顺便交待一下钱钟书新颖的思维,即把古代竟比做小孩子)那么,由年辈想到了历史,它们的共同点是什么?(阅历的深浅,人们的态度)这样,便构成类比。(板书:类比)3、作者想到了人,想到了历史,想到了我们对人,对历史的态度,这些感想是由偶尔翻看《伊索寓言》引起的。至此,才切入读后感。作者没有像我们往常写读后感一样,一上来就:“今天读了《伊索寓言》,我的心中感触颇深”,而是先花了些许笔墨,先把体会谈一下。(板书:先谈体会)四、放映课件中关于《伊索寓言》的介绍。相传为公元前6世纪古希腊被释放的奴隶伊索所编,收集有古希腊民间讽喻故事,并加入印度、阿拉伯及基督教故事,经后人陆续加工,以诗或散文形式发表,共350余篇。这些小故事主要是受欺凌的下层平民和奴隶的斗争经验及生活教训、总结,寓言通过描写动物间的关系来表现当时的社会关系,主要是压迫和被压迫者之间的不平等关系。五、看完开始讲解。因为:它是一部古代的书,一部能够反映古代生活的书,所以,能给我们带来三重安慰(老师和学生一起总结)。先进进步成熟高级六、正因为如此,作者要以现代人骄傲的姿态,去纠正伊索寓言的幼稚和浅薄。具体的批评,是针对每一则寓言进行的。下面,我们一起来看看。(放课件,逐则评析,抓住其中两三个,重点进行,其他让学生简单说说即可。)1、蝙蝠的故事原意:讽刺蝙蝠式的狡猾,抨击那些丧失了独立人格的人,他们趋炎附势,毫无原则可言。作者:故意标新立异、以求虚名的人,他们自吹自擂,总参考资料,少熬夜!吹嘘自己与众不同,比别人高明。他们以己之长,贬人之短,(这“长”也未必是真有所长)从不虚心学习别人,总以为自己有骄傲的资本,在不同场合使出不同的骄傲资本,自高自大,傲视别人。蚂蚁和促织的故事原意:讽刺只图安逸,只想不劳而获的人作者:大作家死后成为别人赚钱的资本。这些文章的作者们往往在作家生前与作家并无深交,甚至不睦。这些人在作家死后写些不负责任的文字,是以“介绍”为名,行“养活”自己之实狗和自己影子的故事作者:讽刺有些人没有自知之明,他们从来不能承认错误、改正错误,他们拒绝批评,老虎屁股摸不得,谁如果批评了他,他会大嚷大闹,反咬别人一口。作者用这则寓言斥责无自知之明,掩饰缺点和错误的劣性。天文学家的故事原意:讽刺脱离群众,脱离实际,一心想往上爬却必然摔跤的人。作者:讽刺一些下台或下野人物,不甘心失败,仍在美化自己。他们羡慕权势,还是一心向上爬。他们企图东山再起,恢复已失去的天堂。乌鸦的故事原意:是讽刺伪装者,它惹起众怒,下场可悲。作者:讽刺一种故意否定大家,借以抬高自己的人,他们的手法是把水搅浑,造成人人都有缺点和错误的局面,大家谁都有缺陷,谁都不行,彼此彼此,这种人从中得到了满足。“这个遮羞的方法”是指借攻击和低毁别人来掩饰自己的无能和丑陋。自己得不到的好处,千方百计人家也得不到,谁比自己好就打击谁。牛和蛙的故事原意:讽刺不自量力、夜郎自大的人。作者:讽刺一种人,他们不承认自己有缺陷,硬把自己的缺点说成是优点,聊以自慰,不思进取。他们把坏反说成是好,便无是非可言了。原意:讽刺贪婪,讽刺急于求成。作者:讽刺有钱人吝啬,一毛不拔,不肯施舍,不肯帮助别人。作者指出,人越富就越贪婪,不要指望阔人能用善心来周济穷人。作者:讽刺了诉苦经者的狡猾,明明占了便宜,偏偏掩饰自己满意的心情,用假话愚弄别人。原意:讽刺狼的愚蠢和凶残。作者:屠夫戴上医生的面具干坏事更隐蔽,更容易使人受骗。现实中要谨防装扮成医生的“狼”。七、总之,可以看出,人类社会的今天比昨天更加————卑鄙、*诈、伪善、阴险、凶残了。(学生三三两两答出相关词语)提示1:就这个也能算是进步,值得我们自豪吗?(否)前面哪句话已经暗暗地表明了这个看法?“没有老头子肯承认自己是衰朽顽固的,所以我们也相信现代一切,在价值上、在品格上都比古代进步”注意品味这里面的隐含意。(现代社会自然也有衰朽顽固的一面;在价值和人格上并非就比古代进步,甚至是更坏了。)参考资料,少熬夜!提示2、那么,如何理解前面的“进步”呢?作者原来用了幽默反讽的笔法。(板书:幽默讽刺)八、在这样的社会里,小孩子能不能读《伊索寓言》?作者说是不宜做现代儿童读物的。难道是伊索寓言本身的错?(否,这是愤激之辞)那么,哪一句表明了作者的真实看法?(“小孩子该不该读寓言,全看我们成年人在造成一个什么世界,一个什么社会,给小孩子长大了来过活。”可见,作者说《伊索寓言》是不宜做现代儿童刊物的,并非一个简单的否定判断。这里面话中有话。作者是担心孩子失去了辨别是非的能力。对孩子的忧虑,对《伊索寓言》的表面否定,而真正的矛头——作者把批判的锋芒指向了成年人和成年人制造的这个不太好的现代社会,至此,作者的真实意图也清楚地表现出来了。)(板书:批判现代社会)九、课后练习(也可当堂讨论)1、自己得到便宜,却向别人诉苦经,“以免旁人来分甜头”。用一句俗语说明得了便宜还卖乖。2.“小孩子该不该读寓言,全看我们成年人在造成什么一个世界、一个什么社会,给小孩子长大了来过活。”对这句话理解正确的一项是(b)a.小孩子读寓言需要一个好的环境,成年人只顾自己,使社会变得肮脏喧闹,孩子们就无法读书。b.作者借题发挥,呼吁净化社会环境,成年人要为后代创造纯洁朴实的社会空间。c.寓言故事都是成人编给儿童看的,小孩子该不该读寓言,看你编的寓言故事是不是有好的教育意义。d.作者借题发挥,从读书转向环境保护,认为为孩子们创造一个洁净安定的环境,是成年人义不容辞的责任。3、贯穿《读〈伊索寓言〉》全文的一个深刻见解是(d)a.我们相信现代一切,在价值上、品格上都比古代进步。b.《伊索寓言》有好多浅薄的见解,非加以纠正不可。c.《伊索寓言》是不宜做现代儿童读物的。d.人类文明的进步,在恶的一面,也使我们变得越来越狡猾。4、对下面一段话的含义,理解最准确的一项是(d)我认为寓言要不得,因为它把纯朴的小孩教得愈简单了,愈幼稚了,以为人事里是非的分别,善恶的果报,也像在禽兽中间一样公平清楚,长大了就到处碰壁上当。a.人世间是非不分,行善常得恶报。恶人常享善果,一切既不清楚也不公平。b.有些人总是处处碰壁,就是因为读了寓言,把人事看得太简单了。c.人心险恶,社会复杂,心地善良的人步入社会以后必然会处处碰壁。d.生活在现代社会,要避免碰壁上当,头脑就不能那么简单幼稚。人事是复杂的,我们的头脑也要复杂一点,才有清醒参考资料,少熬夜!的认识,才有适当的对策5、卢梭和作者对儿童该不该读伊索寓言的态度有何异同?造成这个结果的原因是什么?共同点:都不满于当时所处的社会;都认为儿童不宜读《伊索寓言》。不同点:(理由不同)卢梭怕寓言把纯朴的小孩教得复杂了,失去了天真。作者怕寓言把纯朴的小孩教得愈简单了,愈幼稚了,处理世事会处处碰壁。原因:卢梭有复古主义倾向,希望孩子们都能保持古朴与纯真,自然有此担忧,而作者则有着进步的历史观,相信社会是向前发展的,决不可能倒退回去。然而,真善美战胜假恶丑,要有一个过程。在目前情况下,既然不能使社会一下子好起来,那只有增强应对的能力,不能太简单幼稚。否则,只能处处碰壁。附板书:板书一:人际:我们喜欢小孩子的心理卖弄资历类比历史:我们信而好古的心理炫耀辉煌先进成熟三重安慰:“进步”高级“幼稚、浅薄”*诈伪善阴险等卑鄙板书二写作借鉴:①先谈体会的写法②类比联想的推理③新颖脱俗的逻辑④幽默反讽的语言板书三读《伊索寓言》批判现代社会上1篇:读《伊索寓言》教案2下1篇:读《伊索寓言》教案4读《伊索寓言》【第三篇】假期里,我读了老师推荐的书《伊索寓言》,读完后,我深深地被它那智慧的光芒,机智的火花和深刻的寓意所折服。比如在《龟兔赛跑》中,它人的把骄傲给了兔子,把坚持和努力给了乌龟,让乌龟在这场看似根本没有希望的比赛中,取得了胜利。让我明白“骄傲使人落后,虚心使人进步”,“做事情要踏踏实,这样才会取得成功”的道理。而在《狐狸和面具》中:狐狸在演员家没有找到吃的东西,却发现了一个面具。狐狸一边拿着面具一边摇头叹气道:“哎呀,这个人头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