高中语文《邹忌讽齐王纳谏》精编教案精选4篇

好文供参考!1/22高中语文《邹忌讽齐王纳谏》精编教案精选4篇【引读】这篇优秀的文档“高中语文《邹忌讽齐王纳谏》精编教案精选4篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！邹忌讽齐王纳谏的教案【第一篇】导入新课文言总结（作业）新课探究一、通假字孰视之孰：通熟，仔细二、理解词语在文中的意思邹忌讽齐王纳谏（讽：用委婉的语言暗示、劝告或指责。谏：臣子向国君提出的意见。）能谤讥于市朝（公开指出。谤，公开地指责，没有贬义；讥，微言讽刺。注意区别：诽，背地里议论、嘀咕）能面刺寡人之过者（指责）上书谏寡人者（信函，亦泛指文书、文件。这里指奏章）期年之后（期，一周年叫期年；一整月叫期月）三、词类活用：好文供参考!2/221、朝服衣冠（朝，名词作状语：早上；服，名词作动词穿戴）2、吾妻之美我者，私我也（美，形容词意动用法认为…美）3、能面刺寡人之过者（面，名词作状语当面）4、闻寡人之耳者（闻，动词使动用法使…听到）四、一词多义1、修a、乃重修岳阳楼（兴建，建造）b、外结好孙权，内修政理（整治）c、雨村便急忙修书（撰写）d、邹忌修八尺有余（长，高）2、朝a、相如每朝时常称病《史记？廉颇蔺相如列传》上朝b、燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐《战国策？邹忌讽齐王纳谏》朝拜c、于是入朝见威王《战国策？邹忌讽齐王纳谏》朝廷d、朝服衣冠《战国策？邹忌讽齐王纳谏》早晨（zhāo）3、孰a、我与城北徐公孰美代词，谁b、孰视之，自以为不如同熟，仔细。4、诚好文供参考!3/22a、臣诚知不如徐公美（确实，的确）b、帝感其诚《列子？愚公移山》诚心、诚意c、此诚危急存亡之秋也诸葛亮：《出师表》确实、的确d、今将军诚能命猛将统兵数万，与豫州协规同力，破曹军必矣《资治通鉴？赤壁之战》表假设，如果、果真5、之a、臣之妻私臣（结构助词的）b、客从外来，与坐谈，问之（代词，指客）c、孰视之（代词，指徐公）d、暮寝而思之（代词，指妻、妾、客都说我美这件事）e、吾妻之美我者王之蔽甚矣！（取消句子独立性，不译）f、燕、赵、韩、魏闻之（代词，指齐国广纳谏言，修明政治这种情况）6、美a、我孰与城北徐公美（漂亮，美丽）b、吾妻之美我者（赞美，认为……美）7、于a、欲有求于我也（向）b、能谤讥于市朝（在）c、皆朝于齐（到）好文供参考!4/22d、皆以美于徐公（比）8、间a、其御之妻从门间而窥其夫（jiān夹缝、间隙、空隙）b、时时而间进（jiàn间隔、间断、偶尔）9、以a、皆以美于徐公（认为）b、以钳搏之（用）10、若a、徐公不若君之美也（及，比得上）b、门庭若市（如，好像）五、古今异义1、今齐地方千里（土地方圆今：处所）2、宫妇左右莫不私王。（国君旁边的近臣身边的人侍从今：表方位）3、明日，徐公来。（古义，第二天。今义，今天的下一天。）4、能谤讥于市朝（谤讥：指责——今：讽刺）5、邹忌修八尺有余（修：长、高——今：修理）6、吾妻之美我者，私我也（私：偏爱——今：自私）7、邹忌讽齐王纳涑（讽：委婉规劝——今：诽谤）8、窥镜而自视（窥：古：照今：偷偷地看）好文供参考!5/229、暮寝而思之（寝：古：躺而不睡今：睡觉）六、句式1、城北徐公，齐国之美丽者也。（判断句）2、忌不自信（宾语前置）3、旦日，客从外来，与坐谈。（省略句）4、我孰与城北徐公美（介词结构后置句）5、此所谓战胜于朝廷（判断句，兼介词结构后置）6、王之蔽甚矣（被动句）七、注意一个成语门庭若市：门口和庭院热闹得像市场一样，形容交际来往的人很多。小结本文紧扣题眼讽，遵循文章的写作思路是什么——为什么——怎么办——怎么样，连点成线，有机地串起了全文，正所谓：牵一发而动全身，牵一讽而动全文。邹忌从与徐公比美这一生活小事中，悟出了治国的道理。《邹忌讽齐王纳涑》对话精彩，结构精巧，邹忌的睿智，齐威王的英明等等，给我们留下了深刻的印象。特别是邹忌的讽谏艺术，对于当代人际交往有着极其重要的意义。愿同学们在日常生活中，正确评价自己，积极接受他人建议，善于向他人推销自己。《邹忌讽齐王纳谏》用了大量的笔墨写邹忌之妻、妾、客好文供参考!6/22美邹忌，忌自省，看似与主题无关，实是为突出主题作铺垫。邹忌先从自己的私事说起，随后用私事比国事，让齐威王从两事相似之处受到启发。这种由近及远，由小及大，由生活琐事推及国家大事，用设喻讲述道理，表明见解的方法，在写作方面可加以借鉴。结构板书设计邹忌讽齐王方式：设喻臣之妻私臣宫妇左右莫不私王臣之妾畏臣朝廷之臣莫不畏王臣之客欲有求于臣四境之内莫不有求于王结论：由此观之，王之蔽甚矣！齐王纳谏下令：面刺上赏初门庭若市三赏书谏中赏三变数月间进谤讥下赏期年无可邹忌讽齐王纳谏教案【第二篇】学习目标：1.知识和能力(1)理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。好文供参考!7/22(2)了解《战国策》在中国文学史上的地位。(3)全面、正确地认识和分析人物形象。2.过程与方法(1)朗读课文，培养借助语境推断文言实词意义的能力。(2)合作探究，体味本文写作技巧之妙，分析邹忌劝谏成功的原因。3.情感、态度、价值观认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。教学重点、难点：(1)理解课文内容，感受人物形象；(2)领会文中类比推理和比喻说理的方法，学习“三叠式结构”的写法；(3)体会“讽谏”的妙处，认识纳谏除弊的历史意义和现实意义；(4)初步培养学生快速收集、处理信息的能力，提高学生组织语言和语言表达的能力。教学过程：第一环节导入新课，引发兴趣敢于直言进谏的忠臣比干，被商纣王剁成肉酱；“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒“的屈原，因顷襄王听信谗言而被流放，最终投汨罗江而死；被唐太宗李世民当做自己一面镜子的魏征，因直言进谏而险被杀头；“一封朝奏九重天，夕好文供参考!8/22贬潮州路八千”的韩愈，因进谏反对供奉佛骨，触怒唐宪宗而被贬。历史上此类事件屡见不鲜。历代君主要成就一番霸业，身边没有一位敢进谏言的大臣是不成的，有的进谏成功，有的失败，而进谏能否奏效，不仅要看君王是否贤明，还要看谏者是否注意进谏的策略，使“良药”既“爽于口”，又“利于病”。战国时的齐威王就遇到了这样一位贤臣--邹忌。今天就让我们共同学习《邹忌讽齐王纳谏》，领略它的语言艺术。第二环节把握字词，整体感知1、《战国策》是战国时代的一部国别史，杂记东西周及齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦、卫、中山诸国之事。由汉代刘向整理加工而成，以国别体例记录各国谋臣的策略和言论的韬略之书，共33篇。《战国策》长于叙事，描写人物形象，极为生动，善于运用巧妙生动的比喻，文笔流畅，生动活泼，在我国散文史上具有重要的地位。2、掌握字音词义：形貌丽（yì）时时而间进（jiàn）朝服衣冠（zhāo）期年之后（jī）群臣进谏（jiàn）皆朝于齐（cháo）讽：是动词，讽喻的意思。谏：是名词，指批评意见。朝服衣冠（穿戴）旦日客从外来(明天)吾妻之美我者（认为……美）私我者（偏爱）今齐地方千里（土地方圆）宫妇左右莫不私王（指齐王身好文供参考!9/22边的近臣）王之蔽甚矣（受蒙蔽）群臣吏民能面刺寡人者（指责）能谤讥于市朝（议论）时时而间进（不时；间或、偶然）（字词：学生自读后，老师进行点拨，将本文应重点掌握的字音、词语一一点明）3、朗读课文，整体感知全文共四段。第1段：写邹忌与徐公比美，不因妻、妾、客的赞美而自喜，而是从中悟出直言不易的道理。第2段：写邹忌以切身经历设喻，讽谏齐王除蔽纳谏。第3、4段：写齐王纳谏及其结果。（教师总结：本文先由用作设喻的事实写起，写了邹忌与徐公比美，妻、妾、客的赞美之辞。接着写邹忌讽谏齐王，正面设喻来说明君王易于受蒙蔽的道理。最后从国内和国外两个方面写出了邹忌讽齐王纳谏后取得的巨大成效）4、翻译①我孰与城北徐公美？②忌不自信翻译：我和城北徐公比，谁更美？翻译：邹忌不相信自己（比徐公更美）③城北徐公，齐国之美丽者也。翻译：城北徐公，是齐国的美男子。第三环节探究拓展，激思启智好文供参考!10/22问题一：讨论课文的结构层次采用什么手法？（巧用“三叠式”结构手法，体现了课文结构的对称美，排比、递进的层次美）教师说：学生可以从文章中找到，邹忌三问，妻、妾、客的三答；邹忌解蔽的三思；入朝见威王的三比；齐威王纳谏的三赏；纳赏后齐国的三变这些内容。但是文章中还有一些与三有关的内容，那就是：时间上的“三”：“朝”、“旦日”、“明日”；邹忌思想转变的“三”：“熟视之自以为不如”、“窥镜而自视，又弗如远甚”、“暮寝而思之”；全部事态发展的“三”：邹忌现身说法讽谏、齐威王广泛征求意见、邻近的诸侯国都来入朝。问题二：课文除了在“三”字上很有意味，在“比”字上也下足了工夫。请同学们说说文章中的“比”。答：①类比、喻比（如：以“家事”比“国事”：私、畏、求）②详比、略比（如：“邹忌进谏”写得详；“臣民进谏”写得略）③侧比、正比（如：“三问三答”侧面比；“三思”正面比）④明比、暗比（如：“邹忌比美”是明比；“四国朝齐”是暗比）（目的：采用“一字经纬式”的教学方法，串起对课文内好文供参考!11/22容的整体理解。这里，抓住了“三”、“比”两个字，从写法入手，促内容理解：通过“三”字的切入，必能拎起全文的内容理解；通过“比”字的深化，从而引出课文的写法探究。课中“关键字”的使用，力图达到“一石激起千层浪”的教学效果。）问题三：结合课文内容，说说“邹忌”这个人物形象。（邹忌：头脑冷静，善于思考；实事求是，缘事及理；忠于职守，足智多谋，善于辞令，勇于进谏）问题四：说出邹忌的讽谏艺术是什么？（善用类比、对比、以小见大，设喻论证；把握对方心理，委婉含蓄，点到为止）第四环节布置作业，学以致用1、联系自身和社会现实，说说本故事带给我们怎样的启示（学生可从普通人对待他人意见的态度方面谈；从说话、交际的艺术方面谈，言之成理即可）2、发挥想象力，以邹忌或齐王为第一人称改写这个故事。这样设计有利于不同程度的学生，在有限的范围内充分释放自己的潜能。提高学生的学习兴趣和学习效率，完成教学任务。板书设计邹忌讽齐王纳谏好文供参考!12/22邹忌齐威王群臣他国讽谏→纳谏→进谏→朝见战胜于朝廷教学方法【第三篇】1．朗读法用以读带讲的方式，使学生在自读、齐读、默读等各种形式的朗读中感知课。文，理解课文。2．讨论点拨法教学过程中，从不同角度多设疑，巧设疑，启发学生思考，鼓励学生发表自己的见解。教学过程[教学要点]资料助读；朗读课文，整体感知；译读课文，疏通文意，理清思路。背诵课文。[教学步骤]一、导语设计“人贵在自知。”齐国的谋臣邹忌就是这样一位贤人。他是一位美男子。但与徐公相比却还不及，妻子偏爱他，妾怕他，客人有求于他，都说他比徐公美。邹忌由此联想到什么？他是如何做的呢？今天，我们一起学习《邹忌讽齐王纳谏》寻找答案。二、资料助读1．《战国策》好文供参考!13/22《战国策》是战国末年和秦汉间的人编辑的一部重要的历史著作，也是一部重要的散文集。最初有《国策》《国事》等名称，经过汉代刘向整理编辑，始定名为《战国策》。全书共33篇。主要记载的是战国时策士们的言论和行动。战国时代七雄并立，兼并战争比春秋时代更为频繁激烈，各诸侯王纷纷招揽谋臣策士为自己出谋划策，于是“士”这一阶层活跃起来，有的主张连横，有的主张合纵，所以，史称这些人为策士或纵横家，他们提出一定的政治主张或斗争策略，为某些统治集团服务，并且往往利用当时错综复杂的斗争形势游说诸侯。《战国策》就是着重记述这些策士们的言行的。《战国策》语言活泼流畅，粗中有细，刻画人物栩栩如生，如善于讽涑的谋臣邹忌，任性顽固的贵族老妇人赵太后，追逐功名富贵的策士苏秦。另外，还特别善于运用一些讽喻性的小故事作比，如“画蛇添足”“狐假虎威”“南辕北辙”等。《战国策》不愧是先秦历史散文中的一枝奇葩，它对后世史学和后世文学的影响极为深远。2．邹忌邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。据史载，一次邹忌听齐威王弹琴，他就藉谈论弹琴，阐述治国安民之道，齐威王听后，大为赞赏，封他为齐相。而当时的淳于髡不服，就用隐语向邹忌提出了关于修身、处世、安民、用贤、治国五个难题