按劳分配为主体【4篇】

好文供参考!1/27按劳分配为主体【4篇】【引读】这篇优秀的文档“按劳分配为主体【4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！按劳分配为主体【第一篇】高一政治导学案《经济生活》第七课个人收入的分配第一课时按劳分配为主体多种分配方式并存课型：新授课使用时间星期作业反思学习目标1、知识目标①了解我国分配制度的内容②理解我国分配制度的所有制基础③懂得按劳分配的基本内容和要求④了解我国按劳分配的意义和作用⑤了解按生产要素参与分配的制度2、能力目标好文供参考!2/27①能准确把握我国实行按劳分配制度的内涵、必然性及地位的理解能力②结合社会主义市场经济，分析实行按生产要素分配的必然性和积极意义的分析能力。3、情感、态度与价值观目标①坚定社会主义分配制度优越性的信念，增强拥护党的方针的自觉性②增强热爱劳动、热爱劳动人民的情感课标导学一）我国现行的个人收入分配制度1、是什么：2、客观必然性：二）按劳分配1、含义2、基本内容3、原因4、意义5、地位三）多种分配方式并存1、除按劳分配外，多种分配方式包括和。好文供参考!3/272、按个体劳动成果分配3、按生产要素分配意义合作探究1、小吴的爸爸是一家国有企业的总工程师，月月有工资，年终有奖金；妈妈在一家外资企业做财务工作，去年增加了工资；姑姑是农民，除了承包集体土地种植蔬菜外，兼营蔬菜收购和运输；收入也有所增长；二叔开了一家个体杂货店，虽然忙些累些，可收入不好；三叔与他人合办了一家服装厂，自己直接经营，去年的税后收入比小吴的爸爸妈妈的收入总和还高出一倍。2、判断改错：（1）社会主义制度下，个人消费品分配的基本原则是按劳分配为主体、多种分配方式并存。（）（2）在我国各种所有制经济范围内，都实行按劳分配。（）（3）劳动收入就是按劳分配的收入。（）当堂达标1、中共xx大报告中提出：“一切合法的劳动收入和合法的非劳动收入，都应当得到保护。”下列各项中属于合法的非劳动收入的是①机关、事业单位人员的工资和奖金②股金分红、技术股份分红和房屋租金③农民出售各种农产品好文供参考!4/27获得的收入④国债利息和购买彩票获得的奖金a①②b①③c②④d③④2、我国现阶段只能实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。决定我国现阶段分配制度的根本原因是a我国实行公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度b这一制度适应了我国现实的生产力水平和特点c为了社会主义的根本任务，为了实现共同富裕的长远目标d党中央、国务院一心一意要提高全国人民的生活水平3、对“效率优先，兼顾公平”的正确理解是：①效率是公平的物质基础，没有效率的公平只能是普遍贫困②公平是效率的保证，没有公平的效率只能导致贫富分化③既要反对平均主义，又要防止收入差距悬殊④既要实现“部分先富”，又要最终走向“共富”⑤在社会主义条件下，二者既是一对矛盾，又具有一致性a①②③b②③④c①③⑤d①②③④⑤4.上海某药业有限公司与四位博士合办一家新的有限责好文供参考!5/27任公司，原公司注册300万元拥有60%的股份，四位年轻博士以“无形资产”——知识拥有40%的股份，既实现了科技成果的产业化，又实现了个人技术与国有资产的结合。这四位博士取得的收入属于a按劳分配所得b按劳动要素所得c按生产要素所得d按劳分配与按生产要素分配所得5.下列能够体现分配问题上坚持兼顾公平的选项是：①加大对西部的投资，加快西部经济发展②扶助弱势群体，解决贫困人口的温饱问题③加快建立社会保障体系，落实“三条保障线”④加快西电东送、西气东输建设，促进东部发展a、①②b、②③c、③④d、①④6.在我国现阶段，除了按劳分配以外，还存在其他多种分配方式。“其他多种分配方式”主要包括：①按个体劳动者劳动成果分配②按管理要素分配③按技术要素分配④按企业效益分配⑤按生产要素分配a②③④⑤b①②④⑤c②③⑤d①⑤7.有人说：“个体劳动者的收入直接和他的劳动数量和质量紧密联系，是典型的按劳分配。”你对这一观点是如何看的？好文供参考!6/27课后练习1、下列说法中正确的是a只有在公有制内部才能进行按劳分配，公有制内部也只能实行按劳分配b按资金分配和按资本分配只是表述不同，实质是相同的c在我国社会主义社会的各个领域中都要认真贯彻按劳分配原则d确立按生产要素分配的原则，是发展社会主义市场经济的客观要求2、下列所得属于按资本要素分配的有：①出租房屋所得的房租②债券持有人获得的利息收入③购买商业保险获得的赔付款④股票分红⑤以专利技术入股获得的分红⑥外资企业里工人的工资a①②③④b②③④c③④⑤⑥d①②③⑤3.对按劳分配的分配方式理解不正确的是a这是由我国现实的经济条件决定的b社会主义条件下人们劳动的性质和特点，是实行这一分配方式的直接原因c它是对几千年来不劳而获的剥削制度的根本否定，体现好文供参考!7/27了劳动者共同劳动、平均分配的社会地位d它不是我国现有分配方式的全部，但也不是普通的一种方式，是在其中居主体地位4.党的xx大报告指出：“确立劳动、资本、技术和管理等生产要素按贡献参与分配的原则。”这一原则的提出①是对以往分配制度改革认识的深化②承认了劳动、资本、技术和管理都是创造社会财富的源泉③是对按劳分配原则的进一步完善④目的是“让一切创造财富的源泉充分涌流，以造福于人民”a①②b①②③c②③d①②④5.《中华人民共和国宪法修正案》第14条规定：“……坚持按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度。”下列做法符合这一分配制度的有a尽量利用行业垄断或某些特殊政策为本单位职工谋取实际利益，改善职工生活b规范收入分配，消除收入差距，防止两极分化c个体劳动者的劳动成果扣除成本和税收后直接归劳动者所有好文供参考!8/27d国家实施西部大开发战略，中央财政加大对西部地区的扶持、支持力度，努力缩小西部地区与东部发达地区的发展差距6.“分配方式本质上毕竟取决于可分配的产品的数量。”这是说a实行按劳分配是社会主义的一个本质特征b分配制度取决于可分配的产品的数量c生产资料所有制决定产品的分配方式d生产力发展水平是决定分配方式的物质基础7.四川省人事厅下发文件，允许企业事业单位专业技术人员在完成本职工作和保守本单位技术商业秘密、不侵犯本单位或从事相关研究课题的知识产权和经济权益的前提下，跨单位兼职，多职多薪。从分配角度讲，这一做法a将拉大收入差距，加剧贫富差别，不利于共同富裕目标的实现b体现了按劳分配与按生产要素分配相结合c反映出国家对知识的重视，有利于科技人员发挥聪明才智d会导致有些技术人员一心谋取“灰色收入”而荒废了新技术的研发8.我国实行现行的分配制度和分配政策的首要目标是：①促进生产力的发展②将收入差距控制在合理的范围好文供参考!9/27内③实现全体社会成员的同步富裕④促进经济效益的提高a①④b②④c①②③d①②④9.按劳分配与生产资料社会主义公有制之间的关系是：①二者同属生产关系范畴，都由生产力发展水平决定②后者为前者提供了可能性③前者是后者在分配关系上的体现④前者是后者的前提a①②③b①②④c①③④d②③④10.有关专家指出：生产和消费的主体都是“经济的人”，如果不能通过合理的分配方式得到利益实现，生产和消费都将会失去动力。这次改革，事实上确定了企业家是区别于脑力劳动和体力劳动的一种“生产要素”，以其独立的市场价格参与分配，效率体现得更充分，激励作用更强。运用个人收入分配的有关知识，谈谈你对这一改革举措的认识。本课时练习参考答案好文供参考!10/27当堂达标cbddbd7答：题目观点是错误的。（1）按劳分配是社会主义制度下个人消费品的分配原则，是公有制经济条件下的分配原则。（2）个体经济个人消费品分配实行的是按个体劳动所得分配。这部分收入来源于个体劳动者劳动所得，也来源于劳动者所拥有的资金和生产资料所带来的收入，还来源于经营者所带来的收入。（3）由此可见，按劳分配与按个体劳动者劳动成果分配是两种不同范围的分配，将二者混淆是错误的。课后练习cbddbdbaa10答：（1）目前，我国实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，把按劳分配与按生产要素分配结合起来，坚持效率优先、兼顾公平的原则。（2）189家中央企业负责人实行年薪制，就是上述分配制度和分配原则的具体体现。（3）实行这一制度，把按劳分配和按生产要素分配结合起来，必然能够极大地调动这些企业负责人的积极性，从而对生产力的发展和企业经济效益的提高产生巨大的推动作用。按劳分配为主体【第二篇】教学设计山东省临清市高中政治教案：第七课个人收入分配第一框《按劳分配为主体，多种分配方式并存》一、教材分析好文供参考!11/27根据课程标准的要求,本框主要是让学生了解我国现阶段的另一项经济制度一一分配制度。加上以前所学的我国现阶段的所有制结构(基本经济制度),使学生初步认识我国现阶段的基本经济制度的性质和特点,明确这是建设中国特色社会主义的主要内容之一,同时也为社会主义市场经济体制以及全书内容的学习奠定理论基础。从现实生活来看,实行什么样的分配制度,能否理顺分配关系,是事关广大群众的切身利益和积极性能否充分发挥的大问题,是我们党和政府高度重视的大问题。我国推进收入分配制度改革,完善分配体系,理顺分配关系。所以,讲好本课时的内容是非常重要的。二、教学目标（一）知识目标能识记按劳分配的基本含义、按生产要素分配的基本含义。能理解按劳分配为主体、多种分配方式并存。（二）能力目标（1）联系经济生活中的实际，初步认识我国目前存在的多种分配方式。（2）了解按劳分配的必然性和意义以及按生产要素分配的必要性。（3）培养学生在收集、分析、归纳信息的过程中掌握处理信息、分析信息、获得知识的能力及与同学、老师探讨问题好文供参考!12/27的过程中获得与人交往的方法。（三）情感、态度与价值观目标我国现阶段的分配制度适合我国国情，使学生树立起走建设有中国特色社会主义道路的坚定信念，增强其使命感和责任感。三、教学重点难点1、重点：以按劳分配为主体、多种分配方式并存，把按劳分配和按生产要素分配结合起来的必然性。2、难点：实行按劳分配的原因和我国现阶段的多种分配方式。四、学情分析本框的主要内容是我国现阶段的分配制度，它和上一框所学的我国现阶段的所有制结构是社会主义初级阶段经济制度的两个方面。学生已有所了解，学习本框要注意理解按劳分配及其必然性和以按劳分配为主体、多种分配方式并存，把按劳分配和按生产要素分配结合起来的必然性。对于其他分配方式，只简单掌握其主要内容即可。五、教学方法教师讲解中的引导、点拨、启发与学生阅读、思考、回答相结合。六、课前准备1、学生已经预习教材内容，对我国的分配制度以及各种好文供参考!13/27分配方式有初步的了解，并制定了一份关于自己家庭成员的收入方式的调查表格，包括了家庭成员的收入方式有什么特点、分别属于哪种分配方式、收入方式有什么优点等2、教师利用对学生家庭的调查制作学生家庭成员收入情况数据表，与教材内容及学生的问题进行整合，结合国家政策法规导入新课。七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑1、我国现阶段的所有制结构2、我国实现现阶段所有制结构的原因（二）情景导入、展示目标。展示课件：多媒体重现“生产关系和经济制度”的关系图，激发学生思考，从图中推导出公有制决定按劳分配，设疑：我国的分配制度只是按劳分配吗？再以多媒体显示“某学生一家的收入状况”，激发学生学习的兴趣，从而很快地投入到学习中来。（三）合作探究、精讲点拨。1、什么是按劳分配?先让学生看教材p44，教师提问：什么是按劳分配？它是由什么决定的？让学生带着问题去看书。对于按劳分配这个含义从五个方面来讲，即地位、范围、分配的客观依据、分配的对象、分配的结果。这样使学生既清好文供参考!14/27晰又明了。并且结合教材p44的“议一议”，让学生讨论，思考，培养学生的理论联系实际的能力，从而明白，按劳分配不是平均主义，也不是同步富裕。再以多媒体的方式呈现按劳分配的地位、作用、含义，让学生在课本中很好地加以落实。2、其他的分配方式：教师利用学生家庭成员收入情况数据表，结合