醉花阴精编3篇

好文供参考!1/14醉花阴精编3篇【引读】这篇优秀的文档“醉花阴精编3篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《醉花阴》1李清照薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。一。写作背景：宋徽宗大观二年重阳节，赵明诚至仰天山罗汉洞观月，流连忘返；李清照独居青州归来堂，重阳赏菊，无人相伴，故作此词，以抒发寂寞无聊之感。二。赏析词文：1.“薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽”，词人是如何渲染愁苦之情的？“薄雾”、“浓云”，意境凄凉，借景抒发孤寂的愁情。“永昼”，整日，点出愁的长久。“瑞脑销金兽”，看着瑞龙脑在金色兽形的香炉里慢慢地烧尽。既写出了时间的漫长，烘托出了环境的凄寂，更写出了词人的百无聊赖的愁情。2.“半夜凉初透”，词人是怎么知道“半夜”凉意透过纱厨的？这说明作者思念丈夫，孤寂难眠。3.作者的凉意从何而来？a表面上：重阳秋夜，天气转冷。玉枕纱厨，难御风寒。b深层面：独居家中，没有家庭的温馨，内心感觉到孤独凄凉。4.重阳节对这种“凉”好文供参考!2/14意，起到了怎样的作用？重阳佳节，是夫妻登高求福的好日子，偏偏丈夫游玩不归，以佳节团聚反衬独处之悲。加深了凉意。总结：上片写秋凉，既写季节之凉，更写内心凄凉，情景交融。这是下文“人比黄花瘦”的原因。5.下片写赏菊饮酒，并抒发感受，中间作者本人的形象在内，说说词中作者是怎样的形象。多愁善感、孤寂无聊、相思情苦、弱不禁风的思妇形象。6.烘云托月的手法。下片写菊，并以菊喻人。但全篇却不见一“菊”字。“东篱’，本来是用陶渊明‘采菊东篱下”诗意，但却隐去了“采菊”二字，实际是藏头。又如，“把酒”二字也是如此，“酒”字之前，本来有“菊花”二字，因古人于九月九日有饮菊花酒的风习，这里也省略了“菊花”二字。再如“暗香”，这里的“暗香”指的是菊花而非其他花蕊的香气。“黄花”，也就是“菊花”。由上可见，全词不见一个“菊”字，但“菊”的色、香、形态却俱现纸上。7.赏析“人比黄花瘦”的“瘦”字。a写出了菊花的形态，传达出了秋菊的神。b描写思妇因思念而面容清减的形象，写出了思念之深之苦。c以花喻人，花面相映，人如花，花如人，营造了婉曲优美的艺术情境。课前导学1填空：李清照，号居士，代女词人。早期生活优裕，致力于的搜集整理，金兵入据中原，遂流寓南方，丈夫病死后，境遇孤苦。前期词多写生活，词风，后期词好文供参考!3/14多，沉哀凄苦，有时也流露对中原的怀念。形式上善用手法，自辟蹊径，语言清丽，论词强调，崇尚，提出“”之说，反对以作诗文之法作词，后人辑有《》。（易安宋金石书画悠闲清丽婉转叹悲惨身世白描格律典雅情致“词别是一家”《漱玉词》。）问答：课文所选的两首词写作时代是否相同？解答：醉花阴写于前期，是写给丈夫赵名诚的，声声慢是后期的作品。2醉花阴的上片和下片分别写的是什么，他的主旨是什么？用了哪几种修辞手法？这首词是作者婚后所作，抒发的是重阳佳节思念丈夫的心情。上片寥寥数句，把一个闺中少妇心事重重的愁态描摹出来。下片写重阳节这天赏菊饮酒的情景。，好文供参考!4/14它通过悲秋伤别来抒写词人的寂寞与相思情怀。作者使用了比喻、烘托、设问等手法。3读《声声慢》，整体把握全词的内容和写法。全词透过残秋景象层层的描述，以表现作者悼亡之悲、怀旧之哀、家国之痛。通篇纯用白描，层层铺写，满纸呜咽。《醉花阴》2㈠说教材（地位与作用）《醉花阴》是人教版必修教材高中第四册第二单元第七个课题《李清照词两首》的*篇。在此之前，我们已经通过对*单元中国古代戏剧的接触品味了用曲词和文白相结合的故事表演独具的艺术趣味，这对我们过渡到此单元宋词的学习起了铺垫作用。而对诗词意境的深度体味也是我们阅读第三单元现代杂文的基础，所以，它在整个教材中起着承上启下的作用。好文供参考!5/14㈡教学设计：课题：《醉花阴》㈢教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合高二学生的认知结构和心理特征，我制定了以下的教学目标。⑴认知与技能目标①着重引导学生朗诵，从而把握李清照《醉花阴》词的诗意情感。达到背诵的目标。朗诵是一种语言的积累，语感的沉淀，俗话说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。由朗诵过渡到背诵，这也是课后的研讨与复习给我们提出的首要要求。②鉴赏李清照前期作品的明丽与缠绵，品味其婉约风格的柔美。《醉花阴》是作者南渡前作品，抒发的是思妇的惆怅，而本课中的另一首《声声慢》则是表现其晚年的凄凉。两相对照，比较阅读对于我们对李清照整体艺术风格和创作分期的把握更有帮助。⑵过程与方法目标引导学生养成合作探讨的习惯，培养其合作意识与团队精神。⑶情感与价值观目标探索李清照作为女性作者写出内心“恋情”的历史意义。好文供参考!6/14培养学生正确的感情价值观，颐养性情。德育是语文教学的一项重要功能，而高一学生多是一些单纯的少男少女，如何向他们描述这样的“闺中恋情”，鉴赏“相思”呢？而爱情虽说都是美好的，学生又如何看待这样的爱情呢？这必有一个良性的引导和启迪。㈣教学设想教学的重难点立足于语文教学的新课程标准，在通透研究教材的基础上，我确定了以下教学重难点：⑴重点：把握意境，感受作者的愁绪，体会词作情景交融的特点。只有掌握了文中的各种意象以及作用，才能感受词中弥漫的愁绪，进而理解本词作的主题。⑵难点：如何在“简单”中体悟出“复杂”来，把握“人性”之美，“诗情”之妙。爱情对于身处校园的高中生来说无疑是抽象难懂的，学生少有这方面的情感知识。为了讲清教材的重难点，使学生能达到本课设定的教学目标，我下面在从教法和学法上仔细研讨。⑶教学方法①教法语文是一门培养人的人文素养的重要学科，因此，在学习好文供参考!7/14的过程中，不仅要使学生学到知识和技能，还要培养学生的观察和体验能力，促使其成为一个具有人文素养的人。考虑到高中二年级学生的心理和年龄特点，我设计在情景中进行教学，让学生积极主动参与到教学中来，同时，结合对词作的精讲，使其将课堂教学和自己的情感经验结合起来，在学习活动中获得对本词作的认识与体验。在此过程中，老师也是不可忽视的教学资源，现代化教学要求以学生为主体，但学生的主体地位也只要在教师的主导下才能得以实现。教师不仅应该为学生解惑，而且应该通过课堂教学感染和激励学生，促使其自主参与到创造性的学习情景中来。基于本词作的特点，我主要采用以下教学方法。⑴直观演示法：利用图片，音频等手段进行直观演示，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，信息化教学的时代要求：充分利用各种信息资源来支持学习。⑵活动探究法：学生自主提出问题，教师组织学生进行分组讨论和分语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。信息化教学：带实际情景的开放的教学，强调协同学习与合作学习。②学法现代化教学是自主探索性教学，因此，在教学过程中就必好文供参考!8/14须特别重视对学法的指导，让学生从机械的“学答”向“学问”转变，成为学习的真正主人。从指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面，我主要采取以下方法：朗读法，分析归纳法，集体讨论法，自主探究法。⑷教学用具：多媒体⑸教学课时：1课时⑹课前预习：朗读，疑难字词解释中国古代提倡“以意逆志”，对文章的理解不能停留在字词表面，因此，将字词的理解放到预习环节，在课上在由老师适当提点。㈢教学过程⑴情景导入：诗人汪国真：思念别人是一种美丽，被人思念是一种幸福。从这一句诗中，我们可以感受到彼此的思念就像这玫瑰花（图片展示）一样温馨而浪漫，可除此之外，思念还会让我们感到孤单寂寞，饱尝离别之苦。常人尚有如此之感，更何况是感情细腻的宋代才女李清照呢？图片展示直观形象，以诗句导入更容易引起学生的学习兴趣。⑵整体感知：男女比较诵读：男女生对“思念之愁”这种微妙感情的体好文供参考!9/14会不同。老师示范朗读：旨在帮助学生掌握古诗词诵读技巧，如咬字，音调等。给出“李清照《醉花阴》诗意图”（图片1）结合音频资料：欣赏目的。⑶互动探索：①人物形象分析：《醉花阴》里面的李清照是怎样的一个李清照？感知人物形象是课文学习的一个重要目标，并且，对于词作中的抒情主人公，分析其形象对于窥探人物内心，理解词作主题都有重要作用。探究手段：讨论教师提示信息：“愁”（图片2）“愁”是全文的感情基调，要把握诗歌的主要内容，必须紧握“愁”字分析。小组推选代表发言，教师总结：教师是学习帮促者。②既然全篇都在写“愁”，那么，李清照是如何表现她的闺中之愁的？（图片3）知其然，也需知其所以然。通过对细节的探寻学习意象的运用，熟悉其高超的表达技巧（不说而说的含蓄之美，事俗而词雅）进而品语句，品意境。探究手段：讨论好文供参考!10/14教师提示信息：季节：重阳节，时间：永昼，半夜，黄昏细节：愁永昼，销金兽，把酒词中意象：薄雾，浓云，瑞脑，金兽，玉枕，纱橱，东篱情景：一个人教师用散文诗一般的语言描述这种“佳节”，“独处”的少妇的“闲愁”：启迪学生关于语言运用的技巧。小组发言，教师总结③词作情感价值探讨：李清照有怎样的“愁”，为何而“愁”？“愁”为什么要如此说出？探究手段：小组讨论A李清照的“愁”未说明白，是什么？一个人的孤独，思念。B为何要“愁”？爱情：问世间情为何物，直教人生死相许。a闺怨诗：学生举例中国诗歌的重要传统，多为男诗人所作：封建社会。李清照冲破桎梏：爱情是人性之至美。b涉及人性中的爱情，未直接说出：含蓄之美。少男少女如何认识-讨论引导☆对学生非常规回答的处理：学生可能“胡扯”，“封建”或“过于羞涩”。好文供参考!11/14但高中生已经在成人的道路之中，语文的使命是对学生进行情感的熏陶，应当尊重其具个性的想法。⑷课堂小结：字词，朗读：知识与技能情感价值观：一切情感，唯爱为上，任何爱情都是美好的，都是应该被尊重的，也是我们应当毕生追求的。强化学生在课上对“爱情”形成的正确认识，提高学生“爱”的素养，培养学生良好的人格。⑸迁移扩展：《醉花阴》与流行歌曲《纤夫的爱》比较：含蓄美；欣赏高雅艺术：来源于生活，高于生活。⑹教学反思⑺板书醉花阴重阳永昼黄昏半夜薄雾浓云把酒愁凉《醉花阴》3教学目标1、有感情地朗读、吟诵这首词，做到借声传情。好文供参考!12/142、从炼字、炼句的角度，体会本词的语言美、意境美。3、通过本词的学习，掌握鉴赏词的一般方法，并学会运用。教学重难点1、有感情地朗读这首词，感受李清照婉约的词风。2、鉴赏词人的写作技巧，体会李清照词用语精美、浅俗、清新的艺术特色。3、掌握鉴赏词的一般方法，并学会运用。课时安排一课时教学过程及内容一、导入新课：以郭沫若的一幅对联导入，让学生猜一猜对联中写的是谁，进而引入新课。二、知人论世：让学生回忆初中学习《如梦令》时对李清照的介绍。三、整体感知：(一)读一读1、先让学生结合注释看三分钟，字面意思不懂之处做好标记，学生间互问互答。2、让学生根据自己对这首词的理解，先自读三分钟。3、点两位同学来读，读完后师生一起点评，最后教师作朗读指导。好文供参考!13/144、听朗读带，让学生注意朗诵家对本词节奏的划分、轻重音的处理等。5、再给两分钟时间，让学生自读。6、点学生来读，检查同学们的朗诵水平进否有进步。(二)找一找1、这首词中有哪些意象？(薄雾、浓云、瑞脑、玉枕、纱厨、酒、暗香、西风、黄花)2、这首词中有哪些表现情感的词？(愁、凉、销魂、瘦)(三)写一写请从词中选择你最喜欢的一个或几个意象，根据词中的意境，展开丰富的想象和联想，扩写成一段话。(高考小作文训练)四、分析鉴赏(一)品一品选出你最喜欢的一句或几句，品一品，看它好在哪里？(让学生自己先把玩品味，然后跟周围同学交流自己的心得，最后点学生发言。在这期间，教师巡回观察同学们的交流情况，必要时适当点拔一下。这里是学生的舞台，教师在这里只是起穿针引线的作用。)(二)背一背：根据词上下片的思路，要求学生当堂背诵。五、课堂小结知人论世，联系词人生平和写作背景，好文供参考!14/14把握意象，想象画面，鉴赏意境美；反复诵读，炼字炼句，品味语言美。六、课外拓展练一练一剪梅李清照红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。