《植物妈妈有办法》教案【热选4篇】

好文供参考!1/23《植物妈妈有办法》教案【热选4篇】【引读】这篇优秀的文档“《植物妈妈有办法》教案【热选4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！植物妈妈有办法教案【第一篇】一、教学要求1学会本课10个生字，认识4个生字。2能正确读写要求学会的词语。3正确、流利地朗读课文。背诵课文。4了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。二、教材说明这是一首以自然常识为内容的诗歌。全诗共五节。第一节提出问题：植物靠什么办法传播种子；第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法；第五节讲只要细心观察就能获得许多知识。诗中把植物当作人来写，读起来亲切、有趣。课文还配有三幅插图，形象地描绘出三种植物传播种子的方式。本课的教学重点是学习生字词，朗读课文，背诵课文。好文供参考!2/23三、教学建议（一）课前准备1生字、新词卡片和课文朗读录音带。有条件的学校，可准备蒲公英、苍耳、豌豆等实物标本，也可制作课件，用动画形式展现植物传播种子的过程。2让学生利用各种渠道了解、收集植物传播种子的方法。（二）识字、写字教学。1识字教学。重点指导以下生字的读音和字形。降：多音字，在本课读ｊｉàｎɡ。苍：是平舌音，不要读成ｃｈāｎɡ。乘、炸、察：翘舌音，不要读成平舌音。旅：右边的笔顺是。降：右上是折文儿，不是反文儿。乘：笔顺是乘。可用“北”字中间加个“禾”的方法记字形。苍：人字头下边的部件是“”，不是“巳”。察：第八笔是“横撇”。“娃、洼、炸”三个字，可用熟字“蛙、作”换偏旁的方法记字形。2?写字教学。“旅、降、乘、察”四个字比较难写，也不容易写好，要好文供参考!3/23重点指导。（三）词句教学本课的词语可以采取多种方法让学生理解。有的词语可以联系上下文理解，如：降落伞、乘着风、准备；有的词语可以联系生活实际去理解，如：告别、旅行；有的词语需要老师帮助理解，如：铠甲（古代士兵穿的铁衣。本课指苍耳种子外面的硬壳）、四海为家（本课指到处生根发芽）。对于诗句的理解，不宜采取分析讲解的方法，应让学生多读，通过读来了解意思。（四）朗读、背诵指导课文可以采用“引读法”引导学生去朗读感受。诗句中的几个长句子要给以指导，如：“孩子们就乘着风/纷纷出发。”“她给孩子穿上/带刺的/铠甲。”“孩子们/就蹦着跳着/离开妈妈。”“植物妈妈的办法/很多/很多。”“植物要旅行/靠的啥办法？”这句话要读出疑问的语气。“把它送给自己的娃娃”这句话要读出妈妈对孩子的喜爱心情。练习背诵时，只要依次记住蒲公英——苍耳——豌豆传播种子的办法就成功了一半，再把首尾两节诗句记住就能完成全诗的背诵。也可以让学生先借助图的提示进行试背，再离开图好文供参考!4/23进行背诵。（五）练习提示第四题要在学生课前收集资料的基础上进行交流。教师可启发学生思考：在你观察或了解的植物中，除了课文讲的借助风吹、动物带和太阳晒这三种方法以外，还有哪些传播种子的办法？（六）扩展活动利用秋游，到大自然中观察、收集植物种子，了解其传播方法。每人准备一种，仿照课文的表达方式说一说。（七）课时安排教学本课可用2课时。四、教学设计举例（一）读课题，引导学生质疑：“植物妈妈”指什么？（指能传播种子，繁衍后代的植物）她有些什么办法？通过质疑激发学生的学习兴趣。（二）自读全文，借助拼音读准字音。（三）默读课文，画出生字，把生字多读几遍。（四）同桌互查生字读音，老师用卡片抽查读音情况。（五）听老师范读（或放录音），想想课文讲了什么，画出不理解的地方。（六）读第一节，了解“孩子（植物种子）、长大（种子成熟）、四海为家”的意思。好文供参考!5/23《植物妈妈有办法》教案【第二篇】教材分析：这篇课文是以诗歌的形式介绍植物用什么方法来传播种子的常识性文章。全诗共五节，第一节提出了问题：植物靠什么传播种子；第二、三、四节分别讲蒲公英妈妈是靠微风吹拂传播种子、苍耳是靠动物的皮毛传播种子、豌豆是靠阳光照射，种子从豆荚中蹦跳出来传播种子的，第五节讲只要细心观察就能获得更多的知识。诗中把植物当作人来写，读起来亲切、自然、有趣。学习目标：1．会认12个生字。会写10个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3．有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。教学过程：第一课时一、谈话导入，认识课文中的三种植物名称。1、小朋友，秋天是个收获的季节。大自然中许多植物妈妈的宝宝呀都已经成熟了。瞧，都有谁啊？2、出示：带拼音生字词（有图或简笔画更好）蒲公英苍耳豌豆．．．谁会叫他们的名字啊？指名拼读生字词。（提醒：苍是平好文供参考!6/23舌音，豌是前鼻音这三种啊，都属于——（植物），其实他们早就告诉我们这个秘密了，仔细看看，你发现了吗？（蒲、苍都是草字头，豌是豆字旁，属于植物）植物妈妈可真聪明啊！3、现在啊，秋天到了，三位植物妈妈的种子宝宝都已经成熟了，他们要告别妈妈去各地旅行了。出示词卡：旅行谁会读？你喜欢旅行吗？你都去过哪呢？可是，种子宝宝都没长脚，怎么去呢？别急，我们的植物妈妈们有的是办法帮助自己的孩子！想知道吗？让我们一起走进课文《植物妈妈有办法》去瞧瞧吧！4、揭题，读题《植物妈妈有办法》二、初读课文，学习生字。1、请小朋友自由读读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，把课文读正确，读通顺。2、检查生字：降落伞纷纷蹦跳（前后鼻音的字）炸开观察知识（翘舌音）娃娃山洼啪的一声（韵母都是a）（1）指名读，你发现了什么？（如学生谈到字形，娃——洼，比一比。（2）这些生字宝宝你们认识了，老师这还有一组词，你还能读嘛？出示带读字及课文多音字乘着风带刺的铠甲豆荚四海为家（还有一个读音是什么？好文供参考!7/23你能给它找找朋友吗？）谁有信心读好？（3）去掉拼音读——小组比赛读——齐读3、检查课文朗读。过渡：看样子生字宝宝的模样都印在了小朋友的脑海里，现在我们把字宝宝送回到课文里，谁最勇敢，愿意来读课文的第一小节？第2、3、……正音三、学习一节课文1、小朋友，读了课文你知道了三位植物妈妈是想出了什么办法让孩子去旅行呢？生说。2、你最喜欢谁的办法呢？请找到这个小节读一读吧！学习学生喜欢的小节，可有意识地请喜欢蒲公英的小朋友来说3、学习蒲公英的小节。（1）蒲公英妈妈想出了什么办法呢？（蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。只要有风吹过，孩子们就纷纷出发。）（2）请你张开小手，嘟起小嘴，对着自己的手心轻轻吹一下。什么感觉？风儿轻轻柔柔，谁能试着读出这种感觉呢？（3）能说说蒲公英的种子被风吹走时是什么样的？(它们被风一吹，就一个挨着一个飞走了。(风一吹，它们就全飞走了，飞得到处都是。（4）“一个挨着一个的飞走了”“飞得到处都是”可以用课文里的一个词来说，是哪个词？(纷纷）好文供参考!8/23（5）这些蒲公英的种子“纷纷”离开妈妈，它们可能会飞到哪里？在哪儿安家呢？出示句式，练说蒲公英（6）这些蒲公英娃娃飞到哪里，就在哪里安家。用课文中的一个词来说就是——（四海为家）（7）蒲公英被微风一吹，离开亲爱的妈妈，它会对妈妈说些什么，老师当蒲公英的妈妈，你来当蒲公英，你会怎么说？口语交际A:师：孩子，风婆婆就要来了，你准备好了吗？（生：准备好了，妈妈。）师：去吧，我的孩子，去寻找你未来的家吧！生：妈妈，我要走了，你要多多保重啊！B:师：孩子，你的旅行才刚刚开始，去看看我们的这个美丽的世界吧！生：妈妈这个世界都有哪些美丽的地方呢？师：有高耸入云的山峰，有郁郁葱葱的树林，有叮叮咚咚的溪水，还有各种各样的小花小草，很多很多，你自己去看看吧！C：师：孩子，要出发了，你害怕吗？生：妈妈，我不害怕，我要做一个勇敢的小伞兵。师：孩子，你真棒，妈妈相信你一定能克服旅行途中的一切困难。生：妈妈，让我们来年春天再见吧！师生先合作磨合——同桌合作（师巡视指导）——生生合好文供参考!9/23作（8）就这样，蒲公英妈妈用她的降落伞，靠风力把它的孩子送到天涯海角。你们说蒲公英妈妈的办法好不好，妙不妙？那就让我们用朗读来夸夸蒲公英妈妈吧！(学生朗读课文第二节）（9）教师：听了你们的朗读，蒲公英妈妈都笑了。咦，蒲公英妈妈在说话呢，她在说，你们把课文读得那么好，她很高兴，如果能表演一下，她会更开心。(10）两位同学演蒲公英种子教师：我是秋风婆婆，蒲公英妈妈，秋天已经来了，您的孩子该去旅行了，您为他们做好准备了吗？蒲公英妈妈：我为他们准备了降落伞。《植物妈妈有办法》教学设计【第三篇】设计理念《植物妈妈有办法》一课采用韵文的形式，运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，语言朗朗上口，是1篇百读不厌的科普作品。因此，在教学本课时，老师要创设师生合作互动、生生之间互助互学的生动活泼的教学情境，在师生合作互动的学习活动中，让学生获得科学知识，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。好文供参考!10/23教学目标会认“旋、蒲、降”等12个生字，会写“豆、纷”等10个字。能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。课前准备1．教师准备：生字卡片、多媒体课件或课文插图。2．学生准备：课前观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子，了解这几种植物是用什么办法传播种子的。课时安排2课时教学流程与设计意图第一课时一、启发谈话，导入新课同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？读了《植物妈妈有办法》一课，你就会找到问题的答案。（板书课题：植物妈妈有办法）（设计意图：通过启发谈话，利用阅读期待，可以激发学生乐意阅读的欲望。）好文供参考!11/23二、整体感知，了解课文内容1．教师范读课文。播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。学生听读课文后讨论：你从这篇课文中知道了什么？2．学生自读课文。（1）请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。（2）小组轮流读课文，达到读得正确、读得流利的，由小组长为他打上“☆”，没有达到要求的，再把课文多读几遍。（3）开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。3．讨论：课文主要写了什么？（设计意图：通过听读、自读、互读、赛读等多种形式的读，不仅强化了学生对课文内容的感知，而且可以让学生在读书活动中分享学习的快乐，提高“我会读”的自信心。）三、识记生字，练习写字1．识记生字。（1）学生自读课文，先勾画出生字，再想一想：我准备用什么方法记住这些生字。（2）小组交流，互帮互学。（3）教师点拨引导。在学生互教互学的基础上，教师进好文供参考!12/23行归类指导。如：用基本字加偏旁识字（纷、识），用换偏旁的方法识字（娃、洼），还可以适时运用多媒体课件帮助识字。（4）课堂交流。开展“我会认”的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。2．练习写字。（1）指导观察。要把这10个字写美观，必须注意什么？（2）学生按笔顺自主写字。第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。（3）教师巡视，有针对性地指导。如：“巳”与“已”的区别，女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。（设计意图：变被动识字写字为主动识字写字，充分调动学生主动学习的积极性，学生在“我会认”的活动中，不仅可以共享识字的方法，而且可以享受成功的快乐。）第二课时一、学生自学，初步理解课文内容1．学生自读课文，思考：你从文中读懂了什么？用“﹏”划出相关的语句。2．课堂交流，汇报自学成果。引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了”句式汇报自学的成果。（如：我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多好文供参考!13/23办法；我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法……）（设计意图：让学生在自学