荷叶圆圆教学反思集聚（通用4篇）

荷叶圆圆教学反思集聚（通用4篇）2024/X/XX荷叶圆圆教学反思【第一篇】荷叶圆圆的、绿绿的，它是夏天里清凉的小诗，小水珠，小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都喜欢它……《荷叶圆圆》这篇课文是一首轻快活泼的散文诗。所以，课堂上我给学生创设一个轻松、活泼的氛围，让学生愉悦地学习课文。教学前，我先让学生欣赏一幅荷叶图，说说老师手里拿的是什么？（荷叶）荷叶什么样？（绿绿的圆圆的）。课一开始就吸引住了孩子们眼球，激发了学生强烈的兴趣，创设了乐学的氛围，让学生一开始就有了一个较好的学习状态，从而自然的导入了新课。复习巩固字词部分，开始先是复习了认读字，词语，开火车读，读得不好的别的同学帮忙，达到巩固识字的目的，课文拼读过程中紧紧抓住“停机坪”、“歌台”“凉伞”“摇篮”，几个关键词，识字，理解内容同步，重点突出出来了。识字目标达成。课上让学生通过自由读、分角色读、齐读等多种形式的读，孩子们感受的小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼喜欢荷叶的高兴心情，并在朗读中自然流露。让学生更加喜欢朗读，感受到朗读的乐趣，在读中获得思想启迪和美的享受。本课安排了有梯度的.阅读训练。练习一：第一层面，学习文本，练习说“荷叶是……”然后指导观察“荷叶是小朋友的……”再想一想，荷叶还是谁的什么？以文本为抓手，有层次有梯度的安排说话练习，达到训练的目的。练习二：抓住文中描写动作的句子，引导孩子读，积累语言。这部分在处理上有点仓促，读的少了。不足之处：1、教师讲得多，与学生互动比较单一，还是要把学习主动权交给学生，增强生生互动，训练学生学会倾听同伴的发言，学会互相合作。2、课间操安排得不好，一些非语文因素挤占了写字的时间。3、问题过于开放，学生学习起来不好组织。改进：1、以读代讲，多读，多种形式的读，体会感悟。2、剔除非语文因素，扎扎实实进行听说读写的训练。3、整体交付问题改成：有哪些小伙伴喜欢荷叶？它为什么特别喜欢荷叶？荷叶圆圆教学反思【第二篇】一、创设情境，导入新课1、孩子们，当春天迈着轻盈的脚步远去之时，夏天就会笑盈盈地向我们走来，夏天会带给我们无穷无尽的快乐，现在呀，老师就要带大家一起去欣赏夏天的一处美景。在这之前，老师有个小小的要求，请孩子们闭上眼睛，老师想带给大家一个惊喜!(课件播放：音乐中美丽的荷叶图)2、你觉得荷叶美吗?你喜欢它吗?古老师仿佛还闻见了一股淡淡的清香向我们飘来。3、今天，我们学习的课文，就是与荷叶有关的，一齐读读课题(抽生读，读准荷)(再引导看图，感情读题)二、由情入文，学习第一段1、孩子们都很喜欢荷叶，能用一句话来赞美它吗?2、是呀!荷叶圆圆的，绿绿的，它多么像一个个碧绿的大玉盘洒满荷塘，它多么像一把把绿色的凉伞,带给我们清凉,带给我们快乐!谁能带着你对荷叶的喜欢之情读好第一段。3、孩子们，你们喜欢荷叶，还有几个小伙伴也像你们一样喜欢荷叶，今天，它们也来了，想认识认识吗?这几个小伙伴可说了，只有读准了课文的生字，才能与他们顺利地交朋友，生字宝宝已经出来了，我知道孩子们已经在预习时认识了生字，让我们一起大声地叫出它们的名字。三、开展比赛，交流识字1、古老师常告诉其它老师，我们一年级八班的孩子特别聪明，今天愿意给老师展示一下吗?2、抢读生字(课件出示生字，比比谁最先准确地呼出生字的名字。)3、比比个人本领了(利用课件做“送信”的游戏，让学生独立识字。)四、初读课文，感知课文内容1、现在你们已经认识了全部生字，就能在课文中顺利地找到几位朋友了。赶快去读通课文，并且一边读，一边把这荷叶的几个小伙伴用自己喜欢的符号画下来。2、谁来说说，课文给我们介绍了荷叶的哪几个小伙伴。(贴图)板书：小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿3、在这些小伙伴中，孩子们一定有自己最喜欢的，赶快找到相关段落，多读几遍。如果你喜欢所有的小伙伴，也可以每个段落都读，读完之后告诉老师，你感受到了什么?五、精读课文，理解感悟夏天的快乐1、瞧!准在眨着亮晶晶的眼睛望着做得最好，脸上最快乐的小朋友。老师听见小水珠在问：小朋友，你快乐吗?2、你想问小水珠点什么?(小水珠，你快乐吗?)3、一起快乐地读一读这一小节吧。(抽生读)4、听了同学们的朗读，老师也想变成小水珠，去感受夏日的清凉，去感受夏日里的快乐可以吗?老师一边朗读课文，一边学着小水珠做动作。5、用自己喜欢的方式读这一段(看有文字和图片的课件)学习第三自然段1、小水珠的快乐把蜻蜓也吸引过来了。你认为小蜻蜓像什么?古老师知道，飞机飞累了会停在停机坪。2、小蜻蜓整天在空中飞来飞去，忙着捉害虫，它会把荷叶当作什么呢?谁能用心读读课文第三段，告诉老师?3、谁能学着蜻蜓的样子，边演边读。4、喜欢读的孩子也站起来，边演边读。5、能够在飞累了的时候，在荷叶这停机坪中歇歇脚，那是多么快乐的事情啊!让我们再一齐快乐地读读这一段吧!(看有图片和文的课件，边演边读)学习第四自然段1、听着孩子们的朗读，我仿佛听见了教室里响起了一阵快乐的歌声!青蛙也听见了你们的歌声，瞧它也来了!(课件出示青蛙蹲在荷叶上唱歌)2、孩子们看图，你认为小青蛙把荷叶当作了什么?3、如果你是小青蛙，你在这圆圆的，铺着绿绿的地毯的歌台上唱歌，荷塘还为你送不了丝丝凉风，让你倍感惬意，你会唱什么呢?4、多么快乐的小青蛙呀!你能读好这一段吗?5、我看到许多孩子都想学习小青蛙在夏日的荷叶上放声歌唱呢!那就站起来学着小青蛙快乐地读读吧?(播放小青蛙唱歌的场景，引导学生读书)学习第五段1、四位小伙伴，就差小鱼儿了，荷塘这么美，这么热闹，可少不了它们!瞧，它们来了!(课件出示在荷叶下游来游去的小鱼儿)2、你看见了什么?你仿佛听见了什么?3、我也仿佛看见了快乐的小鱼儿在荷叶下嬉戏、玩耍，让我们齐读第五段，去体会小鱼儿的快乐。(一边看课件，一边展示读)六、动作表演、指导背诵好了，孩子们，荷叶的四个小伙伴都已经认识了，现在让我们看着老师板书，试着背一背课文，你可以站起来，加上你喜欢的动作背诵。七、拓展延伸孩子们，刚才我们一起走进课文，我们通过朗读知道了荷叶的四个小伙伴：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，他们都非常快乐，古老师多么希望在座的孩子们都拥有快乐的每一天呀!让我们再一次走进美丽的荷塘，走进圆圆的、绿绿的、香香的荷叶，请闭上眼睛，这时候，你就是在荷叶或荷叶下停留的一个小伙伴，这时假如你就变成了一只蜻蜓、一只……、一只、一只、一只，你最想对荷叶说的是什么呢?(课件播放优美的轻音乐和小动物的图片，学生发挥想象说话)。孩子们，夏天会带给我们无穷无尽的快乐，让我们期待夏天的早日来临吧!教学反思：《荷叶圆圆》是小学一年级下册的1篇阅读课文，课文用散文诗的语言描写了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙在荷叶下自由自在的玩耍，表达了它们在夏日里与荷叶相伴，十分快乐的情感，在课间，我利用了优美的音乐和动人的朗诵《荷花》把学生带入了一片美丽的荷墉，让学生进入了课文中的情境，开课时，又利用了一组美伦美奂的荷叶图引导学生感情读题和学习课文第一段，在引导学习小水珠时，成功地挖掘了教材，巧妙地引导学生体会小水珠的快乐，采用了朗读与表演相结合的方式引导学生体会夏日里的快乐，我认为这睦都是本堂课的成功之处。但本堂课也有一些缺憾，如没有很好地引导学生体会小水珠为什么把荷叶当作摇篮，从面挖掘出更多的东西，在引导学习第一部分时，形式较单一，还有待挖掘……荷叶圆圆教学反思【第三篇】一、教学目标：1、认识“荷、珠”等12个生字。2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。3、在朗读中，初步感受夏天的美好。激发对大自然、对美的向往;学会发现生活中的美。4、初步了解人与自然和谐相处的关系，从而树立保护大自然的意识。二、教学重点：1、认识“荷、珠”等12个生字。2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。三、教学难点：1、在朗读中，初步感受夏天的美好。激发对大自然、对美的向往;学会发现生活中的美。2、初步了解人与自然和谐相处的关系，从而树立保护大自然的意识。四、教学准备：多媒体课件。五、课时安排：2课时。六、教学过程：(一)情景导入，揭示课题1、(课件：配乐出现动态荷花池画面。)师：小朋友们，瞧，这是个美丽的荷花池。(学生继续欣赏荷花池的美景。)2、(画面定格，荷叶特写。)师指荷叶：这满湖的是什么?学生回答。教师板书“荷叶”。3、这是怎样的荷叶?(生：圆圆的.、绿绿的……)教师板书“圆圆”。今天，我们就来学习《荷叶圆圆》这课文。(生齐读课题。)(二)初读课文，认识生字1、师：这么美的一池荷叶引来了许多的小伙伴，听听都有谁?2、老师范读3、你听出来都有谁了吗?学生回答，老师贴小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿请小朋友们借助拼音，自己把课文读一读。遇到有生字的地方，把生字连成词多读几遍。要把生字读准确，把课文读通顺。(学生自由读，教师巡视，个别指导。)4、同学们读得很认真。荷叶圆圆的、绿绿的，不仅吸引了小伙伴，还吸引了生字宝宝呢!瞧，它们也出来想跟荷叶一块游戏，你们认识它们吗?同桌一起读一读谁愿意当小老师带着大家读一读生字词。你愿意读哪个词就读哪个词。(课件出示单独一屏的带拼音的生字。)5、同学们的小老师当得真棒!生字宝宝摘掉了帽子，躲到荷叶上了，你还认识它吗?(课件出示无拼音的生字词。)让我们开火车读一读吧!(师指齐读。)6、观察这些生字宝宝，你有什么发现?(音、形)7、你有什么好办法记住这些宝宝，跟小组同学说一说小组交流8、谁来说说自己的好办法?9、你能帮助宝宝找到朋友吗?(三)再读课文，整体感知1、小朋友们生字词学得真不错，老师相信你们课文一定能读得更好。大家数一数，课文共有几个自然段?(五个自然段。)大家再完整地自由读一遍课文，读后将自己喜欢的段落多读一读，注意要读正确，读通顺。待会儿我们比赛读。(学生自由练读课文。)2、谁愿意把自己喜欢的段落读给大家听?(指名分节读。)3、学生评议。(教师及时给予肯定和表扬。)4、齐读课文。(四)细读课文，感悟体会1、师：听了小朋友优美的朗读，老师觉得荷花池更美丽了。连一些可爱的小伙伴也忍不住来聚会了。你们定知道他们是谁了吧!(学生自由说：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。)2、瞧，他们都来了!(播放动画课件：小水珠躺在荷叶上，滚来滚去;小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上;小青蛙蹲在荷叶上唱歌;小鱼儿在荷叶下游来游去。)师：他们在这一池荷叶会说些什么?做些什么呢?①生自由读2-5自然段，看看你知道了什么?(学生读后自由汇报。学生可能会说：我知道了荷叶是小水珠的摇篮;荷叶是小蜻蜓的停机坪……)②你还有哪些不明白的问题?(让学生充分质疑。)③小组先讨论解疑，再汇报交流：(教师参与小组讨论。)(例：a、教师用体态语帮助理解荷叶为什么是小水珠的摇篮。b、用生活实践，说一句话理解“透明”。如：生活中除了蜻蜒的翅膀是透明的，还有玻璃是透明的，水是透明的等。c用动作理解“躺、立、放声、捧起”。④在解疑中穿插朗读。(如：小水珠多喜爱荷叶啊!谁愿意扮演小水珠，用喜爱、高兴的语气读一读这一段呢?)⑤指导朗读：形式可为指名读、挑战读、分角色读等。(五)拓展内容，实践感知1、这么美的荷花池，一定会吸引更多的小伙伴。想一想，还有哪些小伙伴会来参加，他们会对荷叶说些什么呢?(先小组讨论说，再个别自由说。)2、小朋友们一定也喜欢上了荷叶吧，你们要对荷叶说些什么呢?)3、面对这么美的景色，我们该怎么做呢?(我们要保护它。)(六)总结课文，回味欣赏(播放课件。)让我们再来欣赏这满满一池美丽的荷叶吧!(动态的满池荷叶随风摆动的优美场景配乐播放。)荷叶圆圆教学反思【第四篇】一、教材分析《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书一年级语文下册“夏天”主题单元的1课文。是1篇轻松活泼的小散文诗，它运用了比喻的手法，写出了小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿四个小伙伴对荷叶的感悟，体现了荷叶的美，从而突出了夏天的特点，使读者从美中感受这个季节。课文语言活泼清晰，充满童真童趣，特别利于启迪学生的智慧，丰富他们的内心体验，激发他们的想象。本课的学习目标：1、知识目标：会认“荷、珠”等几个生字。2、能力目标：能正确流利，有感情地朗读课文，并背诵课文。3、情感目标：体会荷叶的美，使学生热爱夏天这一季节。教学重