小学一年级数学教学方案二十5篇

1/15小学一年级数学教学方案二十5篇为了确定工作或事情顺利开展，常常需要预先制定方案，方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。方案的格式和要求是什么样的呢？下面是网友帮大家分享的“小学一年级数学教学方案二十5篇”，仅供参考，大家一起来看看吧。小学一年级数学教学方案20【第一篇】1、使学生在已有知识经验的基础上，通过观察和操作进一步经历十几减9的计算过程，比较熟练地掌握十几减9的计算方法，并能正确地进行计算。2、鼓励学生通过独立思考和合作交流，探究出多种计算方法，用自己喜欢的方法来计算十几减9的算式，渗透用多种方法解决问题的能力。3、引导学生能用“十几减9”的计算方法解决现实问题，使学生初步体会到生活中处处有数学，从而培养学生用数学的意识。4、培养学生的合作意识和交往能力。二、教学重点：引导学生用自己喜欢的计算十几减9的方法解决现实问题。三、教学难点：2/15经历探究计算十几减9的思维过程。四、教具、学具准备：多媒体课件、口算题卡、小棒五、教学过程：(一)热身赛8+9=15-9=17-9=6+7=13-9=7+9=18-9=9+5=14-9=11-9=(1)集体订正(2)评讲：请你说说17-9你是怎样计算的?(3)指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗?(4)师：刚才我们一起复习了前面大家共同探究的十几减九的几种方法，那么老师希望大家在后面学习过程中，能用你自己喜欢的方法来做题。好，下面就进入我们今天的十几减九的练习课。(板书课题：十几减九的练习课)(二)导入：师：同学们喜欢喜羊羊吗?生：喜欢师：老师也很喜欢，今天喜洋洋他们来到我们的课堂了，大家和他们打个招呼吧!生：你们好生：有!师：好，下面就进入我们的闯关活动。1、速度大作战3/15师：我们来和喜羊羊比一比谁的速度快吧12-9=16-9=14-9=18-9=17-9=11-9=16-9=13-9=用你最喜欢的算法算算18-9=()2.看图写算式师：跑那么快，大家一定都渴了，看，同学们，我们来到了草莓地。3、力气大作战师：同学们吃饱了，大力士泰哥要和我们比力气呢(在圆圈里填上大于号，小于号或者等于号)4+3〇17-915-9〇5+97+8〇9+64-9〇15-516-9〇13-912-9〇9+44、地雷大作战(想加算减)师：同学们要小心了，可不要踩到地雷哦9+()=129+()=189+()=159+()=1112-9=()18-9=()15-9=()11-9=()5.看图讲故事师：我们安全的走过了雷区，现在休息一下来讲故事吧(三)活动师：同学们，在你们聪明才智的帮助下，喜羊羊他们顺利的夺回了宝藏，看，他们来向我们表示感谢了呢!为了庆祝一下，他们邀请我们一起跳舞，大家准备好了吗?(音乐：找朋友)(四)师：喜羊羊他们完成了任务，要回羊村去复命了，他4/15们想买一些礼品带给大家，现在请大家一起去自选商场帮他们挑选礼物吧!(1)妈妈给了你16元钱，你最想买什么，还剩多少钱?(2)如果可以买两样，你想买什么?还剩多少钱?(六)谈收获这节课你收获了什么?师：大家这节课学会了讲故事，十几减九的计算方法等很多东西，还利用十几减九的计算方法，推理出了如何计算十几减八和十几减七这些我们下节课将要学习的内容。(七)师：你喜欢灰太狼吗?生：不喜欢，他老做坏事师：对，灰太狼总喜欢搞破坏，但是老师觉得灰太狼有一个优点，他虽然每次都失败，但是却从未放弃，这一点我们应该向他学习.那这节课靠我们大家的智慧，喜羊羊他们一次次战胜灰太狼，灰太狼一次次失败，我们胜利了，我们就是喜羊羊!最后老师送给同学们一句话：失败是成功之母(大屏幕出示)小学一年级数学教学方案20【第二篇】预习要求：看教科书第2—3页，做一做练习一第1-3题。教学目标：1.通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三5/15角形和平行四边形，知道这两个图形的名称;并能识别三角形和平行四边形，初步知道它们在日常生活中的应用。2.在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。3.在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。教学重点：直观认识三角形和平行四边形，知道它们的名称，并能识别这些图形，知道它们在日常生活中的应用。教学难点：让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形。教学用具：长方形模型、长方形和正方形的纸、课件、小棒。教学过程：一、复习铺垫二、启发思维、引出新知1.认识三角形(1)教师出示一张正方形纸，提问：这是什么图形?学生回答：这是正方形。师：你能把一张正方形纸对折成一样的两部分吗?学生活动，教师巡视，了解学生折纸的情况。组织学生交流你是怎样折的，折出了什么图形?师：我们现在折出来的是一个什么图形呢?6/15生答：三角形。师：小朋友们一下就认识了我们的新朋友。对了，这就是三角形。出示并贴上三角形。板书：三角形(2)提问：这样的图形好像在哪儿也看到过?想一想?先在小组里交流。学生回答。老师也带来了几个三角形。师小结：在我们的生活中有许多物体的面是三角形面，只要小朋友多观察，就会有更多的发现。2.认识平行四边形(2)学生先想一想，然后同桌商量着试折。教师巡视(3)交流。你们会像他一样折吗?(4)折好后把两个三角形剪下来。要想知道这两个三角形是不是完全一样，你能有什么办法?(把它们叠在一起)这就是完全一样。(5)现在我们手里都有这样两个一样的三角形，用它们拼一拼，看看能拼出什么图形?学生分组活动，教师巡视。交流探讨。同学们可能拼出以下几种图形：三角形、长方形、四边形、平行四边形。每出现一种拼法，请一位同学在投影仪上向大家展示。师：这个图形真漂亮，它叫什么名字呀!这个图形就是我们要认识的另一个新朋友——平行四边形。(出示图形，并板书：平行四边形)(板书)7/15出示一个长方形的模型，提问：“这个图形的面是一个什么图形?”学生回答后，老师将这个长方形轻轻拉动，这时出现的是一个平行四边形。提问：“现在这个图形的面变成了一个什么图形?”小结：我们已经认识了长方形，其实只要把它稍微变一变，就是一个平行四边形了，你看：(演示长方形变平行四边形)。对我们生活中有很多地方就利用了平行四边形可以变的特点制作了很多东西，如：篱笆、楼梯、伸缩门、可拉伸的衣架等。三、体验深化(p3做一做2)画出自己喜欢的图形三、练习巩固(2)练习一第2、3题。学生独立完成。板书设计小学一年级数学教学方案20【第三篇】1、知识与技能(1)认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。(2)掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。2、过程与方法：经历从实际情境中抽象出数的过程。3、情感态度与价值观(1)与实际生活相联系，让学生体会到数学知识源于生活，8/15服务于生活。(2)培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。弄清数的组成。理解计数单位。课件，小棒。一、演示百羊圈，引入新问题，激发数数兴趣1、师：蓝蓝的天，绿色的大草地，小朋友玩得多高兴啊!看，山坡上下来一群羊，有几只?又来了一群，几只?这两群羊共几只?20是几个十?学生观察回答上述问题。2、又下来一大群羊，成八小群。师，羊真多啊!有多少只?我们来估计一下，现在草地上有多少只羊。大家交流，说一说自己估计的结果。3、师，我们的估计对吗?可以数。你会数吗?今天学习数100以内各数。(揭示课题)二、操作、交流，学习数100以内各数1、实物数数。(1)师：老师让你们没人带了100根小棒，快速地数一下，是不是100根。(2)学生自由数汇报，你是怎么数的?(有多种数法，可以指名进行实际操作。)2、讨论。(1)师：刚才，有的小朋友是这样数的：每数10根捆成一9/15捆。谁愿意用小棒再来演示，让全班都能看清楚?能不能试着用刚才同学们提出的`办法来数一下有多少根。提示：每数10根捆成一捆。一定要用皮筋捆好。(2)师：一根一根地数，10个一是几?那十根十根地数，10个十是几?3、引导学生一十一十地数到一百。如果让你十个十个地数，你能从10数到100吗?100—10呢?学生数10捆小棒：一十、二十、三十、九十、一百。(2)数百羊图。一只一只地数，再十只十只地数。(同桌一个人数另一个人检查)(3)抢答：一十一十地数，三十前面是()十，三十后面是()十。八十前面是()十，八十后面是()十。(4)指名数：一十一十地数，从一十数到一百;从三十数到七十，从六十数到一百。三、接近整十数的数法1、师：谁能很快地拿出三十五根小棒，说一说你是怎么拿的?如果一根一根的继续往下数，你能数到四十二吗?试一下。出示例2：从三十五数到四十二。学生边添小棒边数。交流：三十九后面的数是多少?为什么是40?学生将10个单根捆成一捆，得4捆，再接着数到四十二。10/152、从五十六数到六十三，再从六十三数到七十二。(注意渗透组成知识，注意是否每数满十根捆成一捆。)3、不摆小棒，一一地数从七十八数到八十八，再数到一百。(同桌轮流数，再指名数。)回答：七十九、八十九、九十九的后面各是几?四、学习100以内数的组成1、例3：拿小棒3捆又5个单根，看一看，是几根小棒?说一说35是()个十和()个一组成的。2、第33页“做一做”的第二题。3、同桌一人摆小棒，另一人说组成。4、游戏：摘果子。(水果卡片)四十二()个十()个一七十六()个十()个一九十四()个十()个一六十里面有()个十一百里面有()个十想一想：其实生活中用到数数的地方可多了，想想哪里遇到过?自由汇报。如果这堂课的表现是100分的话，你觉得你自己能得多少分?它是由几个十和几个一组成的呢?说说你得分的理由。五、小结师：说一说，你今天学会了什么?六、练习活动11/15小学一年级数学教学方案20【第四篇】看教科书第2—3页，做一做练习一第1-3题。1.通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形，知道这两个图形的名称;并能识别三角形和平行四边形，初步知道它们在日常生活中的应用。2.在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。3.在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。直观认识三角形和平行四边形，知道它们的名称，并能识别这些图形，知道它们在日常生活中的应用。让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形。长方形模型、长方形和正方形的纸、课件、小棒。一、复习铺垫二、启发思维、引出新知1.认识三角形(1)教师出示一张正方形纸，提问：这是什么图形?学生回答：这是正方形。师：你能把一张正方形纸对折成一样的两部分吗?学生活动，教师巡视，了解学生折纸的情况。组织学生交流你是怎样折的，折出了什么图形?师：我们现在折出来的是一个什么图形呢?生答：三角形。12/15师：小朋友们一下就认识了我们的新朋友。对了，这就是三角形。出示并贴上三角形。板书：三角形(2)提问：这样的图形好像在哪儿也看到过?想一想?先在小组里交流。学生回答。老师也带来了几个三角形。师小结：在我们的'生活中有许多物体的面是三角形面，只要小朋友多观察，就会有更多的发现。2.认识平行四边形(2)学生先想一想，然后同桌商量着试折。教师巡视(3)交流。你们会像他一样折吗?(4)折好后把两个三角形剪下来。要想知道这两个三角形是不是完全一样，你能有什么办法?(把它们叠在一起)这就是完全一样。(5)现在我们手里都有这样两个一样的三角形，用它们拼一拼，看看能拼出什么图形?学生分组活动，教师巡视。交流探讨。同学们可能拼出以下几种图形：三角形、长方形、四边形、平行四边形。每出现一种拼法，请一位同学在投影仪上向大家展示。师：这个图形真漂亮，它叫什么名字呀!这个图形就是我们要认识的另一个新朋友——平行四边形。(出示图形，并板书：平行四边形)(板书)出示一个长方形的模型，提问：“这个图形的面是一个什13/15么图形?”学生回答后，老师将这个长方形轻轻拉动，这时出现的是一个平行四边形。提问：“现在这个图形的面变成了一个什么图形?”小结：我们已经认识了长方形，其实只要把它稍微变一变，就是一个平行四边形了，你