2024年二年级上册数学长度单位教案_长度单位的教学方案（最新8篇）

1/322024年二年级上册数学长度单位教案_长度单位的教学方案（最新8篇）确定目标是置顶工作方案的重要环节。在公司计划开展某项工作的时候，我们需要为领导提供多种工作方案。大家想知道怎么样才能写比较优质的方案吗？以下是我给大家收集分享的“2024年二年级上册数学长度单位教案_长度单位的教学方案（最新8篇）”，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。二年级上册数学长度单位教案长度单位的教学方案【第一篇】单元教材分析主要内容：统一长度单位，认识厘米、用厘米量，认识米、用米量，认识线段、量画线段。地位与作用：本单元是在学生已经对长、短的概念有了初步认识的基础上帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和米的长度观念，并初步认识线段。这一部分是学生进一步学习长度单位、和几何初步知识的基础。1、知识目标：认认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，知道长度单位的作用和1米=100厘米，并初步认识线段。2、能力目标：会用刻度尺量、画物体的长度及线段的长度（限整厘米）3、德育目标：初步经历长度单位形成的过程，体会统一2/32长度单位的必要性，培养学生估量物体长度的意识。1、经历长度单位形成的过程。2、帮助学生形成厘米和米的正确表象，知道1米=100厘米。3、画和量线段的方法。单元教学难点：正确的使用刻度尺量物体的长度，会用工具量和画线段。1、统一长度单位，用不同的物品做计量单位去测量统一长度，来经历统一长度单位的过程。2、通过多种活动帮助学生形成厘米和米的正确表象。3、关于线段采取直接描述的方式，多补充线段的练习。第一课时：1、使学生经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。2、培养学生估量物体长度的意识。3、培养学生的动手能力、合作精神和争论意识及探索数学的兴趣和感受成功的喜悦。第二课时：1、认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，知道1厘米的实际长度。2、初步学会用刻度尺量物体的长度。3、培养学生的动手能力、合作精神。第三课时：3/321、认识长度单位米，初步建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。2、知道量比较长的物体要用米做单位，会用米量物体的长度。3、培养学生的合作意识。第四课时：1、初步认识线段，会用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。2、培养学生的动手能力。第一课时教学重点：使学生经历长度单位形成的过程。教学难点：估量物体的长度。第二课时教学重点：用厘米量较短的物体。教学难点：建立1厘米的长度观念。第三课时教学重点：学会测量长度的方法和建立1米的实际观念。教学难点：建立1米的实际观念和知道1米=100厘米。第四课时教学重点：线段的特征。教学难点：初步理解线段的概念。分课时作业布置第一课时：4/32做一做第1、2、3题第二课时：练习一1～3题，第6题做在课本上。第三课时：练习一4、5题。第8、9题做在课本上。第四课时：练习一第7、8、10题，填在书上。疑难问题解决办法1、因为数学是人类经过曲折的探究过争购减起来的，因此，在教学是应该按照儿童学习的特点，通过动手操作，动脑思考，亲身经历知识的形成过程。2、通过创设情景，使学生体验到现有方法的局限性，从而产生一种创新工具的欲望。3、教学过程中，让学生多动手操作，使学生在动手的过程中，体验、感受学习数学成功的体验，以次激发学生的学习兴趣。第一课时教案设计者：姬王小学--田茂庆教学内容：统一长度单位。教学目标：1、使学生经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。2、培养学生估量物体长度的意识。3、培养学生的动手能力、合作精神和争论意识及探索数学的兴趣和感受成功的喜悦。教学重点：使学生经历长度单位形成的过程。5/32教学难点：估量物体的长度。教、学具准备：多媒体、小木块、曲别针、硬币、铅笔盒等。教学过程1、谈话导入，创设情景1、同学们我们每天都上数学课，数学课上我们都经常用到些什么？教师根据学生的回答在屏幕上出示：课本、练习本、铅笔、铅笔盒等。2、我们每天都用它，可以说是在熟悉不过了，可是你知道它们有多长吗？咱们来量一量好吗？动手操作，探究新知测量统一长度1我们先来量一量数学课本的宽。2、（屏显数学课本）你们认为该怎样量呢？（学生说说自己的方法），引导学生用自己的身边的物品来量。同学们，别镇、三角形、和小方块，你们任选一种来量一量数学课本的宽。学生测量，教师巡视指导。（注意提示学生测量方法）(2全班交流、汇报测量结果分组汇报根据学生的回答，教师提问为什么大家量的都是数学课本的宽，而结果却不一样呢？6/32小组讨论汇报再次让选用统一物品测量的学生展示测量结果。小组讨论看能得到什么启发。小结：要想得到相同的结果，应选用同样的物品做标准进行测量。测量不同的长度1用你喜欢的方法量你喜欢的物品的长度。小组操作，教师巡视。2全班汇报交流，提出质疑。启发学生根据汇报结果提出为题。如：为什么数学课本的常识5个别针长、铅笔盒是5把小刀长，都是5但它们并不一样长呢？小组讨论。总结：因为选用不同的物体做标准去量，他们的长度不同，所以测量的结果和实际不服，应该选用统一物品计量单位去量。3单项练习课本与铅笔盒哪个更长一些，请同学们用小木块测量一下。汇报测量结果练习1、做一做第1题：提示学生：上面的集中可以用小刀等东西对准各自的竖线比一比。2、做一做第2题：用一个物品一次接一次的测量。3、做一做第3题：7/32用正方体测量的过程让学生在脑子里完成。总结：说一说本节课你学到了些什么？安排作业：略------反思二年级上册数学长度单位教案长度单位的教学方案【第二篇】复习是强化和巩固记忆、防止遗忘的主要途径，是人们获取知识和技能必不可少的手段。本节课复习的内容是长度单位及角的初步认识。根据《数学课程标准》的要求及学情实际，本节课的复习主要是结合教材习题有序地进行。1．复习长度单位知识时，首先结合习题引导学生复习长度单位，然后通过举例、示范等帮助学生进一步建立1厘米和1米的长度表象，最后通过猜测、测量线段的长度，进一步巩固学生对用尺子测量物体长度的方法及对线段的含义的掌握和理解。2．复习角的知识时，有效地利用教材呈现的锐角、直角和钝角的情境图进行复习，使学生对角的含义、角的分类、画角等内容有更深入的了解，为以后的学习奠定基础。教师准备ppt课件一支铅笔学生准备尺子⊙整理复习1．复习“长度单位”的知识。8/32(1)复习厘米、米及二者之间的关系。①课件出示：测量较短物体的长度时，用()作单位；测量较长物体的长度或较长的距离时，用()作单位。②举例说明1厘米，1米各有多长。(食指宽约1厘米，小明高约1米)③复习厘米与米之间的关系。1米＝()厘米(2)复习用尺子测量物体长度的方法。出示一支铅笔，提问：如何测量一支铅笔的长度？(把尺子的刻度0对准铅笔的一端，将铅笔紧靠尺子放置，看铅笔的另一端对着刻度几，对着刻度几铅笔的长度就是几厘米)2．复习“线段”的知识。(1)复习线段的含义。提问：什么样的线叫线段？(直的，可以量出长度)(2)复习线段的测量方法。①课件出示：先估计下面两条线段大约有多长，再量一量实际长多少厘米，填在括号里。②估计、测量、汇报。(估计第一条线段长3厘米，实际长4厘米；估计第二条线段长7厘米，实际长8厘米)(3)复习线段的画法。9/32①提问：怎样画规定长度的线段？(从尺子的刻度0开始画起，沿着尺子，是几厘米长的线段，就画到尺子上刻度几的地方)②操作：画一条长3厘米的线段。(学生自主画线段)3．复习“角的初步认识”的知识。(1)复习角的组成。(角是由一个顶点和两条边组成的)(2)复习角的画法。(从一点起，用尺子向不同的方向画两条笔直的线，就画成一个角)(3)复习角的各部分名称。(4)复习学过的三种角。①课件出示图形，学生指认并说出各种角的特点。(第一个角是锐角，第二个角是直角，第三个角是钝角。生活中和三角尺上的直角相同的角就是直角，比直角小的角叫锐角，比直角大的角叫钝角)②画一画学过的三种角。课件出示：以下面的点为顶点，分别画一个锐角、直角和钝角。二年级上册数学长度单位教案长度单位的教学方案【第三篇】师：请同学们仔细观察老师手中的两根不同颜色的线绳，你觉得哪根长一点呢？10/32师：哪位同学能想出办法，有根据的说出哪根长点，哪根短点？（引出尺子）师：非常好，为了准确，方便地表示物体的长度，我们的祖先啊，就发明了带有刻度的尺子。那么，到底怎样用尺子量呢？下面，我们就一起来学习用尺量的方法，然后再来解决这个问题，好吗？1、认识厘米师：请同学们拿出自己的直尺，仔细观察，你发现了什么？生：……■“0”表示起点，就像我们赛跑时都要从起点开始跑，那我们用尺子量物体长度时，也要从“0”开始量。■刻度线有长有短。■尺子上还有很多数字，这些数字都对着一根长的刻度线，所以数字几，我们就把它叫做刻度几，而且这些数字都是按顺序排列的。尺子长些，数字就多些；尺子短些，数字就少些。2、认识、感受1厘米师：同学们，你们知道自己食指的宽度吗？把你们食指摁在尺子上，你发现了什么呢？（引出1厘米）师：请同学们找找，自己尺子上，还有哪些是1厘米的。生：从刻度2到3，或者3到4……都1厘米。师：这说明了什么呢？11/32l尺子上每相邻的两条长刻度线之间的一大格的长度都是1厘米。师：我们大家现在一起用手比划一下，1厘米多长。互相看一下，计住了吗？闭上眼睛想一想，1厘米有多长。3、认识几厘米师：我们现在知道1厘米有多长了，那3厘米又有多长呢？师：同学们还能在尺子上找到其他3厘米的长度吗？4、用厘米量师：刚才上课时，老师展示的2根线绳，到底哪一根长一点呢？现在，同学们先估计一下这两根线绳各自多长，然后在测量比较一下，好吗？师：结果是哪根线绳长一点呢？能说说你是怎么量的吗？1、师：老师这里有一把尺子，可是它断了一节，没有刻度“0”，只剩下刻度3到刻度10，那么这把尺子能不能用来量物体的长度啊？同学们能不能帮老师想一想办法，好吗？2、其他测量长度的工具（课件展示）卷尺、米尺、皮尺3、其他的长度单位尺、寸、英寸、米、公里、码、里、海里4、《买鞋》的故事这节课，同学们学到了什么啊？这些知识有些吗？我们能不能象那个“买鞋的”一样啊，为什么啊？第三课时认识米，用米量12/32教学目标（一）使学生初步认识长度单位米，初步建立1米的长度观念．（二）根据1厘米和1米的实际长度，知道“1米=100厘米”．（三）通过同学的合作，能用米尺度量整米长度的物体，培养学生的动手操作能力．教学重点和难点重点：掌握1米的实际长度．难点：用米尺量较长物体的长度．教具和学具教具：1米的直尺、折尺、卷尺，4厘米、6厘米长的纸条．学具：1米的卷尺，1根较长的绳子．教学过程设计（一）复习准备1．提问1量物体的长度用什么工具？已经学过的长度单位是什么？用两个手指比一比1厘米有多长？2厘米，3厘米呢？2用刻度尺量物体的长度应注意什么？指名两名学生量下面纸条的长度．3现在我请一位同学来量讲台桌的长（学生用自己的刻度尺量，很不方便，不容易得出结果）．因此，量比较长的物体13/32或者距离，如操场东边到西边有多远，通常用米作单位．板书课题，今天我们学习认识米、用米量．（二）学习新课1．认识米■出示米尺，这是一把米尺，观察它的刻度都是以10厘米为单位．■让学生观察自己带来的1米长的卷尺，和教师1米直尺的刻度是一样的．那么1米到底有多长呢？教师用1米的直尺，量一量从地面到讲台桌的什么地方是1米，让学生观察1米有多高．再在黑板上画1米长的一条线段，让学生观察1米有多长．■让学生用自己的卷尺，把两臂伸开，看一看到什么地方是1米，两人互相量一量身高，从地面到身体的什么部位是1米，你的身高比1米高，还是不到1米．同学们看到在公共汽车或电车的车门口有一个1米的标记，不足1米高的儿童可以不买车票，超过1米则要买票，同学们乘车要自觉遵守这一规定．以小组为单位，量出1米，2米，……给大家看．2．厘米和米之间的关系■上节课我们学习了厘米，1厘米有多长呢？同学用两手指比一下，教师在黑板上1米长的线段的上面并排画出1厘米．1米有多长呢？同学们用两手比一下．那么