小学作业管理优化实施细则集聚精选8篇

1/35小学作业管理优化实施细则集聚精选8篇【参阅】此篇优质文档“小学作业管理优化实施细则集聚精选8篇”由网友为您精心整理分享，供您参考阅读之用，希望对您有所帮助，喜欢就下载分享吧!小学作业管理优化实施细则【第一篇】[摘要]现在，新课程改革的步伐逐渐加快，教育活动中教师的教育和学生的学习方式发生了很大变化。作为教育活动的重点，作业设计的重要性不容忽视。教师要求呈现作业设计的多样性，实现作业设计的探究性，提高作业设计的生活性，注意作业设计的科学合理性，提高作业设计水平，提高学生学习质量，巩固学生知识，促进学生健康发展。[关键词]小学语文作业设计优化战略。在语文教育活动中，作业设计是其重点，也是充分表现教育质量的重要方法。为了更好地提高小学语文教学质量，提高作业设计的科学优化尤为重要。一、小学语文作业设计存在的问题。在小学语文教育的作业设计中，主要存在多样性、探索性、生活性、合理性和层次性的问题。在缺乏多样性的问题上，教师在作业设计中忽视了作业形式和内容的丰富多样性，只是花了很多时间把学生掌握的问题2/35和在教育中说明的问题纳入了作业范围。用这种方法设计的作业缺乏挑战性，学生在完成作业时浪费了很多学习时间，无法取得良好的学习效果，可以说工作倍增。此外，在写作业时，学生的思维一直受到固定模式的限制，其创新思维和意识逐渐消失，创新能力无法得到良好的培养。在缺乏探索性的问题上，主要表现为小学语文作业设计中，有非常突出的自由性问题，缺乏必要的探索性。大多数教师认为，小学阶段的学生只要在学习中有坚实的知识基础，就不必在作业设计中过于执着地追求精细化。因此，在作业设计中，只是随意配置复印文件、单词等简单机械化的作业。受这种作业模式的影响，小学阶段的语文作业设计几乎不需要考虑，当然也达不到预期的教育效果，对学生的学习能力大幅度提高不利。在生活性不足的问题上，语文教育所设计的作业依然重点放在记住的知识点上，不能与实践的紧密联系。迄今为止，学生在作业完成过程中，无法认真思考、观察、感知语文知识，其学习的语文知识与作业的关联断绝，其学习的语文知识也无法在实际生活中充分应用。在合理性不足的问题上，一些语文教师在作业设计中完全无视学生的实际学习状况，没有充分考虑各学生的个人差异，通常只配置难易度高的作业，学生在作业完成中受到很大的障碍，逐渐失去了对语文知识学习的兴趣。在缺乏层次性的问题上，教师在作业设计中，使用单方面3/35的观念配置任务，作业设计缺乏计划性，作业整体单调乏味。学生在作业完成中无法取得实际的学习效果，学习质量和效率低。二、优化小学语文作业设计的措施。1.表现作业涉及多样性。长期以来，很多语文教师在配置作业时，重视基础语文知识和技能的培养，但忽视了学生的学习兴趣，没有充分考虑学生的学习习惯和个性化发展问题。这种作业设计理念极不符合学生的个人发展规律。单一的作业配置使学生在学习中产生厌倦感和排斥感，无法更好地发展自己的能力。针对这种情况，在语文作业设计中，教师应注意实现其形式的多样化变化，灵活处理学、练习之间的关系，形式应用多样化的问题类型，从多个角度考虑学生的语文知识学习。充分结合听、说、读、演、画、写等多种训练形式，激发学生的学习积极性，全面提高语文素养。多样化的作业设计形式可以增强学生的学习兴趣，使学生在作业完成中学到更多的语文知识。2.实现作业设计的探究性。在语文教育的作业设计中，要注意打破时间和空间的限制，从课内到课外，从学校到社会，充分观察和积累丰富的语文素材。同时，在作业设计中，还应注意培养和提高学生的实践能力。教师在教育中必须积极确立科学的语文教育观，加强课内外的关系，创新语文探索与实践的关系。教完植物相关课文后，教师可以根据学生的学习情况设计这些作业。(1)在家养植物，4/35记录植物养殖、管理状况(2)向家人和朋友了解植物的正常生长状况(3)学习管理植物等。这样的作业设计，可以促进学生的手脑联动，在实践活动中提高对未知事物的探索能力。在作业的精心设计中，教师能够激发学生的学习兴趣，提高学习的自主性，在巩固基础语文知识的同时，还能够获得比较愉快的心理体验，使语文基础处于不同水平的学生在作业完成中收获，开发自己的智能和探索能力。3、增强工作设计中的生活性。在过去的作业设计中，大多数教师把重点放在语文课堂和教科书上，其作业内容的选择也局限于课堂上学到的基础知识的巩固，作业形式多为抄写练习。长期以来，在看不见的情况下限制学生学习的空间，完全切断了语文知识与生活的关系。顾黄初说:在语文教育效率的提高中，如果把思想固定在周围的教室空间中，把眼睛放在有限篇幅的教科书上，就有可能得不到突破性的进展。教师要学会指导学生掌握语文工具，思想要审视更广阔的生活空间。语文教育改革的重点是接近生活。因此，在语文作业设计中，要注意加强与学生生活的关联，实现作业设计的生活化。同时，要积极开展形式内容丰富的语文作业活动，使生活实际融入语文作业设计，使学生在作业完成中充分感受生活，享受生活。4.注意作业设计的科学合理性。在小学语文作业的设计中，其科学合理性体现在内容和量5/35两个方面。另一方面，在作业内容设计中，要充分满足学生的学习需求，在确保作业与学生知识密切相关的同时，充分接近生活，提高学生对作业的兴趣。另一方面，在作业量的设计中，如果按照通常的作业簿结合作文的方式，学生完成作业通常需要2小时以上的时间，还有其他课程的作业，学习压力很大。在这种情况下，教师必须科学控制作业量，以免给学生带来很大的压力。5.加强作业设计的层次性。在语文作业设计中，要确保其层次性，从作业数量和难易度两个角度考虑问题。从语文作业的数量来看，对于学习能力高的学生来说，可以适当减少作业量，为学生提供更充分的时间扩大语文知识面，促进全面发展。对于语文基础薄弱的学生来说，可以采用适当增加作业量的方法，使学生在学习中花费更多的时间，提高语文能力。从语文作业的难易度来看，教师必须以全面的观点分析学生的语文学习能力，以此为基础，将学生分为高中低三级，设计相应的作业，满足其需求。总的来说，目前的语文作业设计有一定的问题。为了提高作业配置的质量，促进学生的良好发展，教师必须从呈现多样性、实现探索性、提高生活性、保障科学合理性、提高层次性等方面着手。参考文献。[1]王玉觉.小学语文教育作业设计优化教育[J].新课程学习(上)、2015、(02):154-155.6/35[2]贺培英.小学语文作业设计优化战略[J].新课程学习(下)、2014、(06):109.[3]李明旭.小学语文作业优化设计战略[J].中国校外教育，2011，(15):107小学作业管理优化实施细则【第二篇】为贯彻落实教育部五项管理实施办法的精神，进一步落实市教育局[2021]25号文件《关于进一步加强义务教育阶段学生作业管理工作的通知》，加强并优化学校作业管理，探索减负增效新举措，科学有效的提高。规范学校的教育教学管理工作，减轻小学生的课业负担，真正为学生减负，制定方案如下:一、领导小组组长：副组长：成员：二、实施的意义作业是学校教学活动的一个重要环节，是学生获取知识、发展能力、提升素养的重要方式。具有检测学生学习成效，训练学生思维，培养学生良好的学习习惯，提高学生核心素养的功能。每位教师要准确把握作业的性质和功能，探索过程性评价和发展性评价的有机结合，提高设计作业和运用作业改进教学的能力，从而切实减轻学生过重的课业负担，促进学生健康发展。三、具体措施7/351、作业的布置与实施立足学生学习活动，整体考虑，系统、科学、合理设计不同层次的作业。引导学生自觉预习，及时整理和巩固所学知识，并使知识转化为能力。精心选择与学生基础相适应的，重在迁移运用的作业。作业布置数量要适当，难易要适度，配置要有坡度，以学生的认知能力、学习状况、实际发展水平为依据。不得布置超越学生能力的作业，布置重在促进运用与学生自我体验的实践性作业，和重在合作体验的项目性作业。鼓励音乐、美术、体育及科技等学科，布置适量的实践性作业，加强作业形式的灵活性和生动性，调动学生的学习积极性和创造力。切实避免机械、无效训练，严禁布置重复性、惩罚性作业。要充分利用课堂教学时间和课后服务时间加强学生作业指导，培养学生自主学习和时间管理能力，指导小学生基本在校内完成书面作业。周末和节假日教师要进一步加强家校联系，发挥家校合力，倡导家长科学监督学生作业完成情况。及时了解学生学习动态，但不得要求学生家长自行打印作业，不得通过手机微信和QQ群等方式布置作业，不得布置要求家长完成或需要家长共同完成的非实践性作业。2、作业的批改和讲评⑴重视作业批改的及时性，教师应合理使用各种批改形式，批改采用A、B、C、D等级别。及时逐词、逐句、逐题批改作业，批改要用统一的批改符号，使用激励性、启发性、指导性批语，培养学生良好的作业习惯。8/35⑵对布置的作业做到全批全改。对学生作业中的错误，应该督促学生订正，并做好复批工作，同时认真分析学生错误的原因，反馈改进教学过程。⑶加强作业讲评的针对性，提倡面批与集体讲评相结合，教师应及时向学生反馈作业批阅结果。共性问题集体讲评，个别问题面批矫正或给予个别辅导。作业讲评不能就题论题，要举一反三，加强拓展和延伸，突出作业重难点的处理，疑点的解惑，关键点的拓展。引导学生根据作业批改结果分析学习存在的问题。更好地开展后续学习。⑷不得要求学生自批自改，不得要求家长批改教师布置的作业。家长要跟学校密切配合，注意引导，培养学生养成自主完成作业的良好习惯，给孩子创造条件，多接触社会，接触自然，多进行综合实践活动，拓宽视野，提高综合素质。3、作业的控制与审核。加强作业质量监督，教研组长对作业质量进行把关，审查难易程度和配置梯度。教导处要定期进行作业检查，统计和分析各年级作业布置和完成的质量及批改情况，及时提出相应整改意见。班主任对班级作业总量进行把关，审查与统筹协调本班作业总量。周末与节假日，一、二年级不布置书面家庭作业，中高年级每天书面家庭作业量控制在60分钟以内。四、加强监管，优化作业管理的保障措施1、建章立制，规范管理。从制度上规范教师和学生作业9/35的行为，建立作业常规检查制度、批改讲评制度。从作业的数量、针对性、批改反馈等方面进行制度化规范，形成以班主任为总协调人，班级各学科作业协商机制，确保学生每天的作业能做到学科平衡，总量控制合理分配，并注重学生对作业的反馈。2、强化督查，完善评价。学校将作业质量，作业批改，作业负担等情况，作为考核教师师德师风和教学效果的考核内容之一。加强监督检查，主动接受学生、家长与社会各界的监督，对作业工作不规范的教师及时督促整改，对在作业设置、布置、批改等工作中涌现出来的先进典型，予以表扬并大力推广。对工作不力，弄虚作假，甚至继续加重学生课业负担的教师，将在校内进行批评教育，并视实际情况予以师德考核扣分处理。小学作业管理优化实施细则【第三篇】为进一步贯彻落实上级教育部门《关于进一步加强中小学生作业管理工作的指导意见》等文件精神，加强并优化学校作业管理，探索减负增效新举措，科学有效地提高教学质量，为学生的综合素质提升、可持续发展打下坚实的基础。现就进一步加强我校作业管理提出如下要求：一、加强领导，明确作业管理的重要意义作业是学校教学活动的一个重要环节，是学生获取知识、发展能力、提升素养的重要方式，具有检测学生学习成效,训10/35练学生思维，培养学生良好学习习惯，优化学习策略，提升学生核心素养的功能。每位教师要准确把握作业的性质和功能，探索过程性评价和发展性评价的有机结合，提高设计作业和运用作业改进教学的能力，通过精心组织并有效实施作业，增强教学工作的针对性和有效性，促进教学质量的提升，从而切实减轻学生过重的课业负担，促进学生健康成长。作业领导小组：组长：杜某某副组长：李娜郭某某组员：王某某李敏杜某某刘某某杜某某赵某某二、细化要求，确保作业管理的有效落实1.作业的布置与实施立足学生学习活动整体考虑，系统、科学、合理设计不同层次的作业，引导学生自觉预习、及时整理和巩固所学知识，并使知识转化为能力。切实减少简单记忆、机械重复