评课报告最新5篇

评课报告最新5篇一般而言，只有付出努力才能得到回报。当我们完成一项任务时，通常需要撰写报告。您知道如何撰写1篇出色的报告吗？为了满足您的需求，三一刀客的编辑已经准备好了1篇题为“评课报告最新5篇”的文章，让我们一起讨论一下如何进行思路调整！评课报告【第一篇】7月xx日上午8时，济宁教育学院在学术报告厅召开中职教师暑期远程研修动员大会。学院远程研修领导小组组长、副院长（主持工作）郑元杰主持会议并讲话，学院远程研修领导小组副组长、副院长高先忠，学院远程研修领导小组副组长、纪委书记袁思平，教务主任周振光出席会议。会上，高先忠传达了山东省教育厅张志勇副厅长在《20xx年全省中小学幼儿园教师远程研修视频会议》的讲话精神；周振光宣读了《济宁教育学院20xx年中职教师远程研修实施方案》及研修事项；张焕领老师对如何进行远程研修向大家进行详细地讲解、演示和指导。郑元杰在讲话中指出，省市领导对今年的教师远程研修工作非常重视，按照山东省中小学教师全员远程研修工程总体部署和市教育局文件要求，学院教师首次参加远程研修，一定要认真做好今年的远程研修工作，顺利完成研修任务。动员大会结束后，教师们按照学院事先分好研修小组到指定微机室开始上机登录、选课，为明天的研修学习做好了充分的准备工作。评课报告【第二篇】要有对课堂观察现象的细节及综合描述，可以从某一节课或几节课中选取一个或几个观察点来阐述；不少于800字。1、要体现观察点选点。如可从学生学习、教师教学、课程性质和课堂文化等维度来进行观察，再选定视角和观察点；2、要有对观察结果的分析。如总体评价、主要优点、教学建议；3、要有自己的收获。今年的研修，我认真地观摩了6节选送的课例，从整理而言，这6节课都是执教老师经过认真的备课、反复的修改、磨课组的共同研究而呈现出来的较好的课堂实录。下面我从教师的教学维度来谈一下自己的看法。1、总体评价：执教者在教学形式和教学方法上都追求多样化，尽可能设计多个教学活动来让学生们参与到课堂中来，从而使学生们更多地接触知识点、理解与操练知识点，以便更好地掌握知识点。无论是词汇课，还是对话课与复习课，执教者都会针对学生们已有的学习水平，认真研究教材，最后确定适合学生们的学习目标和教学流程。但是，纵观这6节课例，教师的教学都遵循“热身或复习---新授---操练---习题巩固或学生总结所学”的教学模式，很常态化。2、主要优点：执教者们在教学方面都本着已“教师引领，学生互动”的原则，让学生们在愉快的课堂氛围下，轻松地习得知识，从而完成本课时的教学目标。执教者们会抓住学生们的兴趣点，以动为主，让学生们多听、多说、多练，在自我思考与小组合作中，尽可能使更多的学生参与到课堂教学中来。有的教师的作业布置，真的体现了分层次化的原则，让学生们课下有兴趣去完成。3、教学建议：执教者在课堂教学中，要更多地放手，让学生们主动地参与课堂。比如，词汇课上，让学生设计检测认读的游戏；对话课上，让学生们来自主创设更多的适合句型的语用语境并加以操练，而不仅仅是全体同学在教师设定的1个或2个可选语境中来选择练习；复习课上，教师可让学生们才体验当“小老师”的乐趣和成功感，让他们来组织课堂，当然，前提是执教者要把课件给予学生应用或者事先与几个学生沟通好他们的“教学活动”。如果每次都有轮流，相信那会有出乎意料的课堂效果的。我的收获：认真地观课评课后，我收获了很多。作为教师，要想在课堂教学中取得较好的效果，除了研究学生与教材外，抓住学生们的兴趣点，设计“简而动”的教学活动很重要。让学生们真正思维动起来，口语交际动起来，真正体现小学英语的。教学理念，多听、多说、多练，让知识点在生活中得以运用。评课报告【第三篇】教学目标的制定和实现是非常关键的一环。因为教学目标在教学活动中处于核心位置，它决定着教学行为，不仅是教学的出发点而且是教学的归属，同时还是教学评价的依据。在本次磨课中我承担观课任务是《白鹅》一课教学中教学目标达成情况，经过仔细观察，认真研究，先将基本情况总结如下：一、教学目标：1、认识8个生字，会写12个生词。2、有感情地朗读课文，摘抄、积累好词佳句。3、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。感知白鹅;实现教学目标一积累字词实现;1、全文中心句;问题讨论法，合作探究法，诵读法。多种方法并用，让学生充分了解鹅的形体、声音、吃相等特征完成教学目标三的任务吴老师将三个教学目标做了认真科学的处理，以其难易程度和重要性及学情等方面来定，时间上不平均用，方法上机动灵活，教学效果显著。(1)目标一中字词基本是学生自主解决。吴老师执教的《白鹅》一课篇幅较长，语文知识点较多，如果把生字词放到课上一个个让学生写写记记处理，很不利于的教学目标的达成。四年级的学生已经有了一定的预习能力，所以识记生字词吴老师放在了让学生初读课文时让学生预习自主识记，课上只是检查督促。这样，既提高了课堂效率，又培养了学生的自学能力及探究新知的能力。(2)目标二中感情朗读、好词佳句积累。则分散在初读感知、细读课文两环节进行，初读时找出好词佳句，细读理解品味好词佳句的表达效果。然后再读。体现了知识形成的渐进过程。(3)目标三教学贯穿全文。从开始导课时的猜谜语接触白鹅，到初读时的感知，再到细读时的品味，无不体现白鹅作为一种常见的小动物，是那样一步步慢慢走进孩子们的内心，一点点悄悄占据孩子们的心灵，直至最后对它无比的喜爱。三个目标，既各自独立，又互相联系，浑然一体，构成了整节课的活灵魂。真正做到了听说读写的结合，在充分阅读品味的基础上，吴老师点出了如此栩栩如生、令人喜爱的白鹅，是丰子恺爷爷怀着对白鹅的无比喜爱之情细心观察白鹅的一举一动后写就的，这是很值得我们学习的。于是，在课堂延伸中，吴老师让学生们说一说自己喜欢的小动物及喜欢的原因，在此基础上，课后作业中才要求学生们模仿丰子恺爷爷的做法把它写出来。这样，对学生的.要求真如芝麻开花-----节节高。本课写的是白鹅，吴老师并没有将对学生的教育局限在白鹅上，而是以白鹅为代表，引导学生去关爱象白鹅一样，和人类生存息息相关所有动物，并练习表达这种情感。这种博爱情怀，让学生感到，世界很大，爱很宽泛，同时，我们的作文面也很宽很宽。这是情感教育目标创造性实现的典型表现。当然，作为年轻的老师，吴老师在教学过程的处理上还有些需要改进的地方，比如在导课之后，即出示教学目标，让目标导航，学生学有所依，或许会更好一些。总之，吴老师上的这堂课，在教学目标的把握处理上，是比较成功的，尤其是比刚开始磨课时的第一次教案稿，完善了许多。由此，我看到的吴老师的进步。愿我们组所有成员都在在磨课中迅速成长。评课报告【第四篇】旗城学校小学部孙保伟2014年12月27号下午，全国著名课程改革专家、天津市教育科学研究院基础教育研究所所长王敏勤教授莅临旗城学校，为我校高效课堂改革工作传经送宝，王教授先是为我们做了一堂精彩的报告《课堂高效率，课后低负担——构建中小学高效和谐课堂教学五环节模式》，之后利用一天的时间分别听取了小学部和初中部四位教师的授课并做出精彩的点评，最后还对我们学校班级文化建设提出了很好的建议。一天半的活动紧张而有序，有机会近距离接触这样的教育大师，聆听大师的报告，感悟大师的思想，感受大师的风采，领略和谐教学的绝妙，真是感到有幸。在我校“实施**建模，打造高效课堂”之际，本次培训学习活动无疑是“雪中送炭”、“雨中送伞”，使我们既在理论层面得到了引领，又在实践层面得到指导。通过这次学习，我是开放的，深受感动，受益匪浅。现在从三个方面来谈谈这次学习体会。一、王教授报告中的“和谐高效课堂五环节模式”，让我重新审视自己的课堂教学环节和过程。王教授指出，学校统一的教学模式是其成熟的标志。教师有成功的教学模式。这师个人教学风格成熟的标志。王教授在报告中提出的“和谐高效课堂五环节模式”。这让我对自己的课堂教学过程和每个环节有了新的认识，我的感受如下：（一）单元导入，明确目标；在报告中，王教授对明确目标有了更为通俗的认识，他说道，这节课要办什么事，办到什么程度，即是这节课的目标。这话我非常赞同，因为将教学目标表述出来作为一个让学生能够理解、接受的东西，我想必须要简洁要通俗易懂，而且要直接，即直奔目标而去，而不是机械地照搬教辅书籍上的种种。想起自己刚开始进入教师生涯的一两年，总是机械地搬弄着教学辅导书，没有加入自己的思考去用，那是很失败的。现在我也正在实行全册知识树备课、单元知识树备课和课时知识树备课，但在新课导入的时候，从单元层次导入的意识还不够。在今后的教学中，我将会注重从单元乃至全册的高度导入新课，充分让学生认识到本节新课在单元乃至全册中的地位。（二）自主学习，合作**；王教授说，任何教学都是三分教学和七分管理。一些教学尝试之所以无效，是因为他们在管理上迷失了方向。在合作**过程中，小组两人互相评阅对错，并且要能够给对方讲解明白，这就说明能够理解了。如果不能理解那么就放到大组去解决，能够解决的尽量解决掉，最好少用全班讨论的方式，大组实在不能解决，那么只好用全班讨论的方式，只要有一个同学会的，能够讲解的，那么老师都尽量避免不要讲，把时间过多地留给学生**。此刻我想了自己在该环节存在的一个小问题，就是自己进行此环节时比较啰嗦，即在学生自主学习时，自己总是插话、走动打扰学习。不能让学生沉下心来钻研课本，导致课堂上学生浮躁。有时候可能表面看起来课堂气氛是活跃的，但是多了很多无效提问，比如说大多数同学都能回答的问题，再提出来，这是虚的、浮华的东西多了，课堂就不扎实，孩子们不能真正学到东西。王教授说得更好：让学生在课堂上高度紧张的是思考，而不是身体。所以，要戒掉课堂上的浮躁，今后的教学中要让学生静下来自主学习，合作**，只这样才能确保“小组合作学习”的实效。（三）大组汇报，教师点拨；王教授说，课堂上一定要一追到底，要关注到每一个学生。这也是对堂堂清的一个体现。小组报告大，无需讨论会议问题，只需讨论或指出疑难问题，总结知识成果和学习规律。王教授在这里提到一句话：高水平的老师教方法和法律，低水平的老师教知识。这句话让我震撼，对我更是一个提醒。在自己的时际课堂教学中，在小组报告中，他们往往只找到一两个小组代表进行报告而忽略了其他小组的完成；在大多数情况下，小组讨论中的问题是相同的或相同的。老师指出的不是学生认为难的，这浪费了很多时间，降低了课堂教学的效率。在今后的教学中，我将尽力避免上述不足，小组汇报时，同一层面的问题不重复汇报，汇报后询问其他组的同学是否有问题，关注到每一个学生的情况，确保每位学生都能学会。充分发挥教师的主导作用，主要是帮助学生用问题或困难来讨论和解决问题。（四）巩固训练，拓展提升；王教授说，上课要一步一个脚印，因为只有一步一步才能把课堂讲清楚。要做到这一点，必须注重基础知识的学习，即底不不封顶、水平滚动。基础知识包括课本中的例题和课后的练习，可以通过改变来测试学生的掌握程度。在个别学生上台讲解的时候，台下的学生不一定个个都听，都会了的学生可以做附加题或者是选做题，这是拓展提高的空间。在自己的实际教学中，对巩固练习的设计有些盲目，没有认真考虑学生不同的基础情况，只是一味的设计基本题目和拓展练习，让所有的学生都去完成。这样就导致基础差的学生基本的题目还没做好，拓展题目更是模弄两可，而基础好的学生，基础练习时间过多，拓展题目时间不足。（五）课堂小结，单元回归。王教授主张，课堂总结不应刻板化、过于形式化，而要用知识树来回报单位。在我的实际教学中，我经常把课堂总结作为一个正式的教学环节，只是让学生们回忆一下在这节课上学到了什么？有什么收获？自己也只是根据自己的板书象征性地，机械地把今天的重点知识重复一遍。学生头脑中没有清晰的知识结构网络。在以后的教学中，我会注意组织课堂总结，帮助学生在大脑中形成清晰的知识结构。单元复习时，充分利用知识树的直观、条理，让学生在头脑中对本单元知识及联系形成稳固的知识脉络。二、王教授倡导的师生共画“知识树”，让我更加懂得教师应该如何去“教”，学生如何去“学”。王教授希望每位授课老师在教学每一单元的教材内容时，根据每个单元的内容