1/252024年做幸福的教师心得体会范文(精选10篇)我们在一些事情上受到启发后,可以通过写心得体会的方式将其记录下来,它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。好的心得体会对于我们的帮助很大,所以我们要好好写心得体会下面是网友帮大家分享的“2024年做幸福的教师心得体会范文(精选10篇)”,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。做幸福的教师心得体会【第一篇】3月17日下午,我校组织听张印全教授教育思想的讲座《做一名幸福的教师》。学习、许多先进教育工作者的教育思想。对在座的每位教师都是一次灵魂的洗礼,心灵的净化。正如张教授所说,幸福无时无刻不在我们身边,只是我们缺少发现的眼睛。幸福的人生会更精彩。作为一名教师,幸福的工作会赢得学生的喜爱。同样面对一件事,幸福感强的人会积极面对,相反则会充斥着抱怨与无奈,其实不论怎样我们都得面对,不管是责任还是荣誉、快乐还是悲伤。每个人都想幸福的生活,拥有快乐的一生,但在当今社会物欲横流的时代,能幸福而开心的工作却成了一件难事。在实际工作中,我们经常会不自觉的发出牢骚和抱怨的声音,也许说者无心,但却给听者带来不快。我们不否认现在的2/25学生不好教育,会给老师带来很多麻烦,但作为教育者,应该调整心态把这些当做乐趣,只有这样,才能从工作中找到幸福感。幸福是一种心态,是一种感受。丰厚的收入也许不会给你带来幸福,而面对学生们一张张可爱的笑脸,我们的心里会不由自主的看到明天的希望。作为一名教师,幸福是学生点滴的进步,是对老师的声声呼唤,是你在说教之后学生感激的脸,是一次次教室里传出的爽朗的笑声。是啊!选择了这份神圣的工作,就应告诉自己应默默的付出,在学校的这片净土上辛勤的耕耘,时刻露出幸福的笑脸,对学生,对同事,对所有爱我们的人。与其漫无目的的抱怨,还不如沉下心来思考自己的人生:想做一名幸福的教师吗?想做一个完美的人吗?行动起来吧,从今天做起,开心的工作,用放大镜寻找学生身上的优点,用一颗包容与感恩的心与同事相处,用自己足够的耐心理解现在的学生,那么,你一定会成为一名幸福的教师。反思自己在以往工作中,也曾迷失过方向:没有好好备课就走进课堂,结果学生一个不经意的问题把我难倒时的尴尬会让我面红耳赤;用过于苛刻的语言训斥学生,结果课下学生不计前嫌的问候又使自己后悔莫及。孩子是天真无邪的,他们在课堂上的无礼一定是不经意的,作为教师的我们应该多给学生机会,学会等待,而不应心急与攀比。有的老师可能会觉得自己认真的工作却几年都评优秀,未3/25得到公正的评价,哪来的幸福感呢!其实你可以这样想:不是你不够优秀,而是别人比你更好,你还需要等待。想想我们每天得有一半的时间是在学校度过的,如果不开心的工作,幸福哪会主动敲你的门啊!幸福像花儿一样,而对于工作不积极的人这花儿只是昙花一现,相反,如果我们努力地实现自己的价值,幸福的鲜花会永远盛开在我们的心田里,从不曾凋谢!努力的工作,热情快乐地生活,争做一名幸福的教师。做幸福的教师心得体会【第二篇】今天下午,有幸聆听了xx中学xx老师的书香讲坛,再一次领略了“腹有诗书气自华”,张老师旁征博引、侃侃而谈,俨然一个“小于丹”,真是让人钦佩!而我沉醉的不光是她精彩的讲座,还有她对幸福教师的感悟,受其感染,我也要用文字记录下属于我的幸福。幸福记忆(一)。新学期开始了,我又像以前一样在校园巡视,这时,几个我以前教过的小女生朝我跑过来,嘴里喊着:“老师,老师,老想你了,老想老想你了”,到我跟前了,她们几个猛尽的抱住了我。因为是在校园,我赶紧和她们说:“淡定!淡定!”之后,我开玩笑的说:“怪不得我都老了呢,原来是你们老想,把我给想老了……”她们还在我身边跳跳的,叽叽喳喳的,我挨个的拍拍她们的脸,“新学期了,不许给我丢脸啊”……不4/25时的有学生在我们身边经过,都在用羡慕的眼神看着我们,我也真的挺自豪的,一句“老想了”,让我心里老美了!幸福记忆(二)。因为学校事情很多,特别是开会的时间经常和我该上课的时间冲突,所以,我经常要调课。就在前两天,我按时去上课了,刚从楼梯拐上来,就看见有几个男生在教室后门外那挤着,正在朝我来的方向张望,看见我了,只听他们喊着:“来了,来了,上”,我正诧异呢,说的什么呀,就听见教室里面又发出声音:“老师来了,上思品,上思品”“真的,你看见了,老师来了?”“哦哦耶耶,太好了!”听着孩子们的欢呼,看着那一张张扬起来的笑脸,叫我怎能不兴奋!我做了一个陶醉的动作,说:“我好幸福哦”,那个调皮的男生用小沈阳的语气说:“为什么呢”,我回答:“……”孩子们需要我,喜欢我,真得很幸福!我当时的想法就是:我没有理由不给他们一个精彩的45分钟!经常有人说,我长了一张笑脸,的确,我爱笑,现在我明白了,因为我的生活充满了爱,同事的关爱,学生的喜爱,还有我对教育的挚爱。因为有爱,所以快乐!阳光心态,快乐工作,一起享受教育的幸福吧!做幸福的教师心得体会【第三篇】有人说:“名师是一棵大树,能改善一方环境,且在枝叶中闪动精彩。”一个人就是一本书,我们可亲可敬的吴老师,5/25就是一本内容丰厚的书。每次走进吴正宪老师的课堂,我就会深深地被学生会学、爱学的热烈学习场面所吸引,同学们怀着浓厚的兴趣,跟着吴老师一步步走进那充满生机的数学王国。吴老师的数学课,就是一个个美丽的“陷阱”,是一首首美丽的诗,学生听了不由自主“深陷”其中;同学们时而紧锁双眉、沉思不语,时而各抒己见、热烈争论,充分体验着参与的快乐、创造的愉悦。抽象的数学课不再枯燥乏味,而变得妙趣横生。很多学生听吴老师讲课都不愿意下课,课上完了还央求吴老师不要下课,那是发自肺腑的留恋与崇敬。教师听了也不禁留恋往返,把上出这样的课作为自己的梦想和追求,把听吴老师的课当做“艺术的享受”。2001年做了将近10年语文教师的我,却要接任毕业班的数学课,刚开始,好多课上得寡淡无味,经常草草收场。严重的挫败感让我几乎找不到自我。2007年9月有幸成为吴正宪老师的学生,几年来我观摩了吴老师很多录像课,也拜读了吴老师大量的教学案例和文章有。刚开始看完录像后,有相同的课题我就模仿,拿到自己的班里试着按名师的设计进行实践,结果却大多上得不够理想,于是我又去听本校一些数学教师的课,向他们请教驾驭课堂的技巧,课后走到学生中间,和孩子们悉心交流,用心记录学生提出的问题并给予指导,一有时间,我就如饥似渴的阅读教育理论书籍,对于我自己订阅的《中小学数学》《小学数学教学设计》《小学数学教师》等教育书刊,6/25每期都从头读到尾,重点文章反复阅读,从中吸取适合自己的东西,并应用于课堂教学实践。从不同角度促进我的个人教学成长。为了尽快提高自己的业务水平,我精心背好每一节课,尽量做到不同课型有不同的教法;努力把自己和学生融为一体,为每一个学生的成长付出努力。上课时我都要做到以下几点:学前要想一想:准备教给学生哪些知识?怎样教?哪些学生需要特别关注?课堂上准备组织些什么活动,这些活动要达到什么目标?课堂教学中要注意观察学生的神态、情趣及情感变化,适时调整教学方式,优化教学方法,让学生始终处于一种积极愉悦的学习状态之中。教学后要反思:课堂上哪些地方做的较好?那些方面课前没有预设到?还有哪些不成功的地方?需要怎样改进?通过教学反思,发扬成绩,发现不足,改进教学,真正做到人无我有,人有我新,人新我精。我还经常真诚邀请其他老师去我的课堂听课,请他们给我指出教学环节中的不足,课下询问学生有什么疑问,哪些地方不懂,然后改进;为学生提供素材,让学生尝试自己做老师等多种实践活动,给他们张扬个性,展示自己才艺的舞台!随着时间的推移,我自己也深深爱上了数学课堂,我以吴老师为榜样,不断反思自己的课堂教学,在课堂教学中关注生活,把“数学材料”生活化;创设情境,把“数学问题”生活化;注重实践,把“数学活动”生活化;开放思维,把“教学过程”生活化。思考,让我保持、凸显了自己独立的个性,逐渐形成了自己的教学风格,我深刻认识到:不可能有一套完美的7/25教学方法使用于所有学生、所有内容、所有的情景。唯有不断创新,不断调整自己的教学策略,教育人生才能永葆活力。刚刚出示公开课时,我讲完后便如释重负,可是随着公开课越上越多,每每上完课后,我却辗转难眠,不断在大脑中闪现课堂中出现问题的环节,思考有没有更好的解决方法。几年来,我积极撰写教学反思和教学叙事,2008年撰写的论文《让数学课堂》获国家级课堂教学成果二等奖;2009年撰写的论文《让课堂回归生活学数学》,获国家教学实验研究成果二等奖,并在《数学世界》和《中小学教育与管理》刊物公开发表,参加的五个课题研究一项获县级级二等奖,一项获市级一等奖,其他三项已经立项,取得可喜成效。多年来我一直担任毕业班班主任和数学学科的教学工作,我所带的班级学生成绩优秀,综合素质均走在全镇前列。我充分发挥骨干教师的作用,先后被评为县级教学能手、市级教学能手,多次为我校教师上示范课,积极示范,大胆引领,带领全校的数学教师投身到学校教育教学改革中。是什么力量推动着我一名普通的数学教师孜孜以求地学习,充满理性地思索,实实在在地行动?那就是:吴老师对孩子的爱,深深感动了我,让我有了目标和方向。有了爱,才能长智慧,有了爱,才会努力,才会成长,希望每一位老师都能在教学的某个转角处遇到一份快乐与成长,有哭的跋涉,才会有笑的收获,脚踏实地,一步一个脚印朝着理想目标走出自己的路。你就会在历练与成长中感受幸福和快8/25乐。做幸福的教师心得体会【第四篇】参加工作二十多年,当了二十多年班主任,的工作体会就是:只有当了班主任,才能真正体会到教师的幸福!班主任担负着对学生全面的教育工作,和学生接触最多,能够全面关心照顾学生的思想、学习、身体和生活,所以一般来说,班主任对学生的感情以及对学生的影响,都要远远超过一般任课老师。班主任工作是“累并快乐着”!班主任心中要有一团火,这团火是爱祖国、爱学生的激情。当班主任,丹心一片是关键,没有爱,就没有教育,爱是班主任的基本素质,真教育是心心相印的活动。苏霍姆林斯基说:“教育——这首先是人学!”教育是从爱出发的,没有爱的教育,阳光就无法照进学生的心灵。班主任只有真正和学生“心心相印”,才能真正领略到“人学”的魅力,才能真正享受到教育的幸福。爱的前提是尊重,尊重每一个教育对象。只有尊重学生,才会理解学生;只有理解学生,才可以选择最合适的教育方式。“你对孩子是全心全意,还是半心半意、三心二意,孩子心中清清楚楚。只有把爱撒播到学生的心中,他们心中才有你的位置。”学生的天就是教师的天,学生都是教师的儿女,师爱超越亲子之爱,师爱大于天!教育即细节,当班主任,请关注每一个教育细节。作为班主任,如果着眼在未来,扎根在细节,那么,教育就会在朴实9/25中升华,教育就会在静默中发力。师生关系的很多不和,最根本原因是教师没有尊重学生的“个体存在”这一特性细节教育。我们很多教师尊重的是自己“内心”的感受,用一种“伪良心”在欺骗自己和欺骗学生。爱心和童心,是教育事业永不言败的最后一道防线。爱学生是教师的天职,但是正如全国优秀班主任桂贤娣老师所说,光有爱心是不够的,更重要的是班主任要“会爱”。真正的爱是“智慧的爱”,是恰到好处的爱,是能够激发学生真挚情感的爱。由此她总结出了班主任工作“因生给爱”十法:体弱生爱在关心,病残生爱在得体;过失生爱在信任,屡错生爱在耐心;向师生爱在珍惜,背师生爱在主动;个性生爱在尊重,普通生爱在鼓励;学困生爱在赏识,后进生爱在鞭策。教育是因材施教的特性细节教育,是真关心真教育,是最本真的细节特性教育。全国特级教师xx说,“不怒”的人生才有韵味和境界,才可能领略到生命的优雅之美。“不怒”,就是一种淡定的教育心态。心平气和地着力于孩子性格和心性的调养,着力于为孩子奠定一个美好人生基础,着力于从教育的源头出发关注教育本身,视学生的点滴成长为教育珍贵财富。“不怒”,我们就多了一份从容,多了一份机智,做班主任的幸福感也就会不期而至。“不怒”的教育是一种高层次、高标准、高规格的审美教育。培养学生是一个“慢活儿”“细活儿”,“教育是慢艺术”,是生命潜移默化的过程,正