2024年小学数学教案一年级_小学数学教案完整版精选8篇

1/302024年小学数学教案一年级_小学数学教案完整版精选8篇作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面是网友分享的“2024年小学数学教案一年级_小学数学教案完整版精选8篇”，欢迎参考下载分享，希望对您的写作有所帮助。小学数学教案一年级小学数学教案完整版【第一篇】1、理解质数和合数的概念，知道它们之间的联系和区别。2、找出100以内的所有质数，能判断一个数是质数还是合数，会把自然数按约数的个数进行分类。3、经历质数和合数的认识和辨别过程，培养观察、比较、归纳概括的能力。4、培养学生敢于探索科学之谜的精神，充分展示数学自身的魅力。1、理解掌握质数、合数的概念。2、初步学会准确判断一个数是质数还是合数。区分奇数、质数、偶数、合数。一、创设情境，引入课题。我们已经学习了求一个数的因数的方法，你能正确求出1——20各数的因数吗?2/30小组比一比，看谁列得快。教师指名汇报。二、动手操作，制质数表。(1)找因数。观察这些数的因数，如果按因数的个数，你认为可以怎样分类?动手给20以内的数按因数的个数进行分类，填书p23。观察黑板上的三类数各有什么特点?师：只有1和它本身两个因数的数叫做质数(或素数)，除了1和它本身还有别的因数的数叫做合数。结合1——20各数，解释一下什么是质数?什么是合数?[板书概念]齐读20以内的质数、合数。问：最小的质数是几?最小的合数是几?1是质数，还是合数呢?[板书：1既不是质数，也不是合数]如果把整数按自然数的个数来分类，可以分为几类?哪几类?再次强调：1既不是质数，也不是合数。要判断一个数是质数还是合数，关键是看什么?你的学号是质数，还是合数?与同桌说一说，并互相判断对错。p23做一做。独立练习，全班交流检查。(2)找质数。刚才我们已经找出了20以内的质数，那“73”它是不是3/30质数。要想马上知道73是什么数还真不容易。如果有质数表可查就方便了。这表从哪来呢?(教师出示百以内数表)这上面是1到100这100个数，它不是质数表，你们能不能想办法找出100以内的质数，制成质数表?谁来说说自己的想法?(让学生充分发表自己的想法。)师：对，逐个判断比较麻烦，是否有什么方法可以很快地找出来?用排除法可以吗?因为质数只有1和它本身两个因数，那么质数的倍数就都是合数，只要在数字表上依次划出质数的倍数，剩下的就是质数了。学生根据教师的指导，在教材第24页用排除法动手制作100以内的质数表，然后再在全班交流。一起把100以内的质数读一读。附：100以内质数顺口溜二、三、五、七、一十一十三、十七、一十九二三九、三一七五三九、六一七四一三七、七一三九八三、八九、九十七三、练习巩固：完成练习四第1、2题。4/30四、课题小结：这节课你在激烈的讨论中有什么收获?小学数学教案一年级小学数学教案完整版【第二篇】北师大版《义务教育课程标准实验教科书》二年级上册“快乐的动物”。1、进一步体验除法运算与生活实际的密切关系。2、通过观察，进一步理解等分活动与除法之间的关系。3、结合具体情境体会“倍”的含义，知道求一个数是另一个数的几倍用除法计算。4、培养学生分析、解决问题的能力，养成良好的学习习惯。1、通过观察，进一步理解等分活动与除法之间的关系。2、结合具体情境体会“倍”的含义，知道求一个数是另一个数的几倍用除法计算。教学难点：结合具体情境体会“倍”的含义，知道求一个数是另一个数的几倍用除法计算。一、故事导入。小朋友们，你们喜欢小动物吗？这节数学课我们就来和动物们交朋友。（板书：快乐的动物）只要大家开动脑筋，齐心协力完成任务，就能交到很多动物朋友，大家有没有信心？课件出示主题图夏日的一天，森林里热闹极了，小动物们都高兴来到河边玩耍，有的唱歌，有的跳舞，大家玩得可高兴了。那就让我们来看看都来了哪些小动物了？5/30二、引导探索，学习新知。1、数一数。1这些小动物分别有几只，请你数一数，填在□里。2汇报。2、做一做。1请你用学具摆一摆小猴和小鸭的只数，观察一下，你发现了什么？（同桌说说）2出示松鼠和小鸡摆一摆、圈一圈、填一填。3、说一说。(1)鸭子数是松鼠的□倍。□÷□＝□(2)猴子数是孔雀的□倍。□÷□＝□(3)你还能提出谁的只数是谁的几倍的问题吗？（小组讨论，合作探索。）三、自主练习，巩固新知，体验成功。1、独立解答练一练第1题。2、数学故事：有一天，机灵狗找到淘气要比高。淘气说：“没有尺，怎么比呀？”机灵狗灵机一动，找来了几个南瓜来比高，我们就来看看他们比的结果吧。3、我们学校气象组调查了近日来的天气情况。你能根据此表填一填吗？四、小结。大家真爱动脑筋，想出了这么多问题。其实在生活中我们会遇到很多数学问题，这就需要我们小朋友多动脑，利用我们6/30学过的数学知识来解决，老师相信大家一定行！小学数学教案一年级小学数学教案完整版【第三篇】北师大版小学数学第十一册p31-331、通过练习，加强百分数的应用，能综合运用所学知识，解决问题。2、进一步了解和掌握百分数的意义。教学重点进一步提高学生运用百分数解决实际问题的能力，体会数学与日常生活的密切联系。课件。教学过程教学过程说明一、谈话引入。同学们，我们学习了百分数的应用，现在来看看遇到这些问题，你会不会用所学知识去解决。二、基础练习1、p31练习二和第1题让学生先填表，然后指名说得数，集体订正。2、第2题解方程，挑选几题有代表性的题目，与学生一起探讨解题的方法。3、练习二第3题110月份比9月份节约用水百分之几是什么意思？7/302需要知道什么量？4、练习二第4题学生自主完成，集体订正师：什么叫孵化率？孵化率是95%是什么意思？不能孵出的占单位1的百分之几？1－95%=5%24005%=120（只）5、练习二第5题1先说题意，再独立完成。2集体订正三、提高练习。1、（自主学习天地）请学生完成智慧树的题。再分题集体订正，并说出解题思路。2、课本练习二第11题1先让学生看统计表2分小组讨论完成题目3指名小组代表解答。3、p33思考题师：要想知道哪个超市买更合算，先得求出分别到甲、乙超市买5瓶油的价格，再进行比较。甲：124=48（元）8/30买四送一，只需花4瓶的价格就可以买到5瓶油。乙：1250.85=51（元）每瓶12元，八五折师：八五折是什么意思？比较：4851所以选择去甲超市先让学生自主选择比较，再选择去哪个超市合算。4、练习题（出示课件）学生独立完成。四、课堂总结通过今天的学习你有什么收获？五、作业学生自主完成，让学生用自己所学知识去解决问题。让学生了解孵化率的知识，从而理解95%的意思。要知道哪个超市合算，就必须先进行比较，让学生把所学知识运用到实际生活中去。小学数学教案一年级小学数学教案完整版【第四篇】第一课时圆的面积1．知识与技能理解圆的面积的概念，理解和掌握圆面积的计算公式，并能正确计算圆的面积，解答有关的实际问题。2．过程与方法9/30引导学生利用已有的知识，通过猜想、操作、验证、归纳等活动，经历圆面积计算公式的推导过程，培养学生观察、操作、分析、概括的能力，发展空间观念，渗透转化、极限等数学思想方法。3．情感态度与价值观通过自主探究圆面积转化的过程，培养学生大胆创新，勇于尝试，克服困难的精神，使学生体验成功的乐趣。正确计算圆的面积。圆面积公式的推导。课件、学具。1．叙述：俗话说的好：“民以食为天”。餐桌是家家户户必不可少的。这不，小明家就新购置了一张圆形的餐桌。为了起到保护作用，妈妈给了他一个任务，让他去配一个与桌面相同大小的玻璃桌面。这可把小明难住了，这玻璃桌面该多大呢？可使用圆的图片2同学们，要想帮助小明解决他的问题我们需要用到什么知识呢？今天这节课我们就来学习圆面积的求法。（板书题目：圆的面积）2．看到今天的课题，你都想知道什么？3．什么是圆的面积？在哪？摸摸看。（学生摸手中圆形纸片，并用手指出圆的面积）过渡语：圆的面积怎样求呢？在这里，我们不妨先回忆一下其它图形面积的推导过程。10/301．你还记得我们已经学过了哪些图形的面积求法吗？（生：长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形）2．回忆一下，平行四边形面积计算公式我们是怎样推导出来的？（课件演示）3．问：其它图形呢？（学生简要叙述其他面积推导过程）4．小结：这样看来，当我们遇到新问题时，往往可以借助已有的知识进行解决。1．请你猜猜看，圆的面积公式应该怎么推导出来？（生：转化成已知的图形进行推导）2．怎么转化？想想办法。任意的分成几份行吗？（生：沿圆的直径将圆平均分成若干份）3．下面请大家动手实际拼摆一下，看看自己的想法能否实现。请看活动要求：1以组为单位，先摆图形。2看看拼出的图形的底和高与圆的关系，并推导圆的面积公式。3有问题及时记录，以便讨论。（学生动手拼摆并贴在白纸上）4．你们遇到什么问题了吗？（生：边不是直的，是弯的）。5．谁能帮助他解决这个问题？（学生谈自己的想法）6．是的，边不是直的这可怎么办呢？我们已拼成长方形11/30为例，当我们把圆平均分成四份，拼成的图形是这样的；把圆平均分成8份，拼成的图形是这样的；把圆平均分成16份，拼成的图形是这样的；把圆平均分成32份；拼成的图形是这样的。（课件展示）可使用圆的图片277．同学们请你对比大屏幕上拼得的这几幅图，你有什么想法吗？（学生谈自己的想法）8．看来，把圆平均分的份数越多，曲线越接近于线段，拼得的图形越接近我们所学过的图形。当分成无数份时，曲线也就变成了直线。这个问题解决了么？下面继续小组合作，推导圆面积计算公式。（学生谈自己的想法）9．汇报不同推导方法：转化成长方形的：长方形的面积＝a×b圆的面积＝c×r2＝πr×r＝πr2转化成平行四边形的：平行四边形的面积＝a×h圆的面积＝c×r2＝πr×r＝πr212/30转化成三角形的：三角形的面积＝1×a×h2圆的面积＝1c×4r24c×r2＝＝πr2转化成梯形的：梯形面积＝1×（a+b）×h215c3c×（+）×2r216161c××2r22c×r2圆形面积＝＝＝＝πr210．观察一下，这些推导过程有什么相同的地方？（生：都是将圆转化成已知图形去推导的）11．总结：由此可知，我们在推导圆面积计算公式的时候可以用全部的小扇形推导，也可以用一个小扇形推导，当然也可以用部分小扇形推导。现在我们圆面积的计算公式已经推导出来了，小明的问题可以解决了我吗？要想解决它的问题我们需要知道哪些条件？（圆的直径、半径或周长）1．求圆的面积（单位：厘米）r=3答案：s=28.26（平方厘米）d=20答案：s=314（平方厘米）c=125.6答案：s=1256（平方厘米）2．小明测量出桌面的直径是2米，你能算出玻璃桌面的13/30面积吗？答案：3.14×22=12.56（平方米）3．判断1直径是2厘米的圆，它的面积是12.56平方厘米。（）2两个圆的周长相等，面积也一定相等。（）3圆的半径越大，圆所占的面积也越大。（）4圆的半径扩大3倍，它的面积扩大6倍。（）4．听故事解题：巴依老爷买来一群羊。巴依老爷说：“阿凡提，快把新买的羊赶倒圈里去”。阿凡提说：“老爷，这个长方形羊圈太小了！”巴依老爷：“什么，太小了？你不把羊全部赶进去，哼哼，你的工钱就别拿了！要不，你自己花钱买些材料，把羊圈围大些。”阿凡提想：“该怎么办呢？怎么样才能既不花钱另买材料，又能够让羊圈的面积变大呢？”同样聪明的同学们，你们能帮阿凡提想个办法吗？并且请你说明你的理由。今天这节课你有什么收获？1．知识与技能掌握圆环面积的计算方法，能灵活解决生活中相关的简单实际问题。2．过程与方法14/30在经历画圆环、剪圆环的活动过程中，初步感受圆环的特点、形成过程，进而探索出圆环面积计算的方法。培养学生观察、动手操作、比较、分析、概括等能力。3．情感态度与价值观进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高学习数学的兴趣。圆环的特征、圆环面积公式的推导及运用。灵活运用圆环面积的计算方法解决相关的简单实际问题。课件、学具。我们在推导圆面积计算公式时用到了什么学