《插秧》教案设计意图【参考8篇】

1/25《插秧》教案设计意图【参考8篇】作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么我们该如何写较为完美的教案呢？以下是网友收集分享的“《插秧》教案设计意图【参考8篇】”，仅供参考，希望对您有所帮助。《插秧》教案设计意图【第一篇】教学目标：1.认识6个生字，会写“田、映、云、树、农、民”6个字。2.正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。3.让学生感受春天的美，大自然的美，人的劳动之美，再进行续写。4.通过学习课文，对学生进行发散思维的训练。课前准备：预习：学生用自己喜欢的方式认认生字、读读课文；教具：生字卡片，小黑板教学过程：一、谜语激趣，导入新课。同学们都喜欢猜谜语，所以今天老师要送一个小礼物给大家，这是一则小谜语：“你哭他也哭，你笑他也笑。你问他是谁，他说你知道。”（学生猜）2/25今天我们就来学习1与镜子有关的文章，看看作者在文中把什么比作了镜子。（板书课题：插秧）同学们看到这个课题有什么问题想问吗？生：“插秧”是什么意思？谁插秧？在哪儿插秧？指导学生观察书上插图，引导学生理解图中戴斗笠的人把水稻的秧苗插在稻田里的活动叫插秧。二、据题质疑，据图释疑。究竟是谁插秧？在哪儿插秧？让我们一起学习课文吧。三、自主识字，初读感知。1.已知预习过，预习过生字吗？请生说说学过的识字方法，1借助拼音；2问别人；3联系上下文猜字；4听别人读……2.自读课文和生字。3.运用游戏，检查学生识字情况。老师把生字宝宝从课文中请到生字卡片上，看同学们还认不认识。出示生字卡片，用“开火车”游戏来检查学生识字情况。先齐读，再开火车生字组词。4.把生字朋友送回课文家中，请生读文，其他学生听，诗里面把谁比作了镜子？为什么把水田比作镜子？生回答，引读一小节。（相机板书）齐读。全班齐读课文，解决先前质疑的两个问题，初步感知课文内容：3/25是谁插秧？在哪儿插秧？从哪知道的，读出来。生回答。读第二小节。（板书）连起来读一读。四、细读课文，理解意思。1.小组读课文，讲讲自己读懂了什么，还有什么不明白的？讨论解决不明白之处。2.全班交流小组内无法解决的问题，教师相机指导。3.选择自己喜欢的句子读一读。五、范读引路，熟读成诵。1.教师范读课文。学生评一评。师：老师为什么能读得好呢？因为我有一个小窍门。就是我一边读课文一边用脑子想象美丽的图画。比如：我读到映照着蓝天，我的脑海里就会出现蓝蓝的天空，读到白云就会想起雪白的云朵，这样自然就能读得有感情了。不信，你们也试试。请愿意试试的孩子起立读。2.学生练读。师设问：水田里映照着蓝天、白云、青山、绿树，给你什么感觉？农民伯伯在这么美的环境中插秧是什么心情？重点指导学生读出水田映照着蓝天、白云、青山、绿树的美和农民插秧时欢快、充满希望的心情。3.配乐朗诵，尝试背诵1指名背。向同学们介绍，你是怎么背会这课文的？2会背的站起来背。六、发挥想象，拓展延伸。4/251.小朋友们，你们想想水田这面镜子里还会映照着什么？根据学生回答，相机板书：鸟儿、彩虹、花儿……2.现在，让我们也做个小诗人，自己做几句诗。小黑板出示：水田是镜子，映照着，映照着。农民在插秧，插在上，插在上。七、当堂练习,学写生字.课本p16，描一描，写一写（学写生字:农、民）.《插秧》教案设计意图【第二篇】学情分析本班共有学生56人，班额较大，大部分学生态度端正、学习上进、对阅读较感兴趣，已经掌握了一定的阅读方法，借助工具书基本上可以自行阅读，并初步感知课文大意，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情。本文理解作者的思想感情比较容易，但是如何在了解作者内心世界的基础上，获得属于自己的良好的价值取向和审美取向，是一个难点。教材分析这首儿歌，通过比喻和想像，以“水田是镜子”一句领起，诗化了插秧的耕作过程，廛化了艰苦的农业劳动，诗化了农民们辛苦劳作的场面。这里的一切都是那么美好，那么和谐，那么富于诗情画意！要引导学生思考水田教学目标：1.认识6个生字，会写“田、照、蓝、农、民”55/25个字。2.正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。3.让学生感受春天的美，大自然的美，人的劳动之美，然后进行续写。教学重点：认识6个生字，会写“田、照、蓝、农、民”5个字。正确、流利有感情地朗读课文教学难点：让学生感受春天的美，大自然的美，人的劳动之美课前准备：预习：让学生用自己喜欢的方式认认生字、读读课文；教具：生字卡片，课文插图、班德瑞《田园风光曲》。教学课时：一课时教学过程：一、谜语激趣，导入新课。同学们都喜欢猜谜语，下面听老师说一则谜语：“你笑他也笑，你哭他也哭。你问他是谁，他说你知道。”（学生猜。）今天我们就来学习1与镜子有关的文章，看看作者在文中把什么写成了镜子？（板书课题：插秧）［上课伊始，教师用一则谜语引出与本课学习内容相关的东西，以激起学生的学习情趣。］二、据题质疑，据图释疑。同学们看到这个课题可能会问：“插秧”是什么意思？谁插秧？在哪儿插秧？（指导学生观察书上插图，引导学生理解6/25图中戴斗笠的人把水稻的秧苗插在稻田里的活动叫插秧。）究竟是谁插秧？在哪儿插秧？让我们一起学习课文。［“插秧”这一名词对于城里的孩子来说比较陌生，如果学生对“插秧”一词都不理解的话，根本就无法进行课文的学习；如果单纯由老师向学生灌输“插秧”一词的定义，学生也会一头雾水。因此在教学中应利用课文插图来帮助学生理解“插秧”的含义，并通过学生的质疑引发其学文的欲望。］三、自主识字，初读感知。1.出示学过的识字方法，让学生选择自己喜欢的方法认字学词，读通课文。1借助拼音；2问别人；3联系上下文猜字；4听别人读。2.同桌互读正音。3.指名读课文。其他小朋友认真听，评一评读得怎么样。4.运用游戏，检查学生识字情况。现在我们要把生字朋友从课文中请到我的生字卡片上，看同学们还认不认识？出示生字卡片，用“开火车”和“摘字”（把字贴在黑板上认识哪个字就摘哪个字来读，其他学生跟读3遍。）两种游戏来检查学生识字情况。并让学生汇报自己是采用什么方法认识这些字的。5.把生字朋友送回课文家中，全班齐读课文，解决先前质疑的两个问题，初步感知课文内容。［低年级语文教学的重点是识字，为了达到这一目的，重要的是教给学生识字的方法，也即是授人以鱼，不如授人以渔。因此，在这一教学环节的开始出示了四种学生已经学过的识字方法，叫他们选择其中自己喜欢的方法进行识字，这样既复习7/25巩固了原有的知识，又培养了学生运用已有知识的能力。同时，识字是比较枯燥的，为了让学生识起字来饶有兴趣，在教学中引入了两种识字游戏——“开火车”和“摘字”。这样能调动学生识字的积极性，提高识字效率，巩固识字效果。］四、细读课文，理解意思。1.四人小组读课文，讲讲自己读懂了什么，还有什么不明白的？讨论解决不明白之处。2.全班交流小组内无法解决的问题，教师相机指导。3.选择自己喜欢的句子读一读。［让学生以四人小组为单位进行交流讨论，目的是为了培养学生的合作意识和习惯。同时，打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的教师就不再去多讲，让学生自读，自悟，让学生学会主动学习。“学而不思则罔”，质疑是思维的火花，在这一环节中，我注重了学生质疑问难能力的培养，收到较好的效果。］五、范读引路，熟读成诵。1.教师范读课文。学生评一评老师哪些地方读得好？还有什么不足之处？2.学生练读。教师设问：水田里映照着蓝天、白云、青山、绿树，给你什么感觉？农民伯伯在这么美的环境中插秧是什么心情？重点指导学生读出水田映照着蓝天、白云、青山、绿树的美和农民插秧时欢快、充满希望的心情。3.配乐朗诵，尝试背诵。8/25［朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感，对一年级的学生来说，教学时，不宜讲太多的有关朗读的知识，主要应通过教师范读来引路，让学生从听中进行评价感悟，从模仿练读中得到自悟。］六、发挥想象，拓展延伸。1.小朋友们，你们想想水田这面镜子里还会映照着什么？根据回答，相机板书：鸟儿、飞机、花儿……2.你能不能照着书上的句式，当小作家把水田映照的东西写一写。［这课文句式整齐，结构相同，有利于学生积累语言，内化其表达方式。教学中创设一定的情境，让学生发挥想象续写课文，不但让学生产生了新奇感，而且运用了所学语言。］七、识记字形，指导书写。1.让学生用自己习惯或喜欢的方式记忆字形。2.全班交流汇报识记字形方法。教师适当提供识记方法：如用部件法记“蓝”字……3.重点指导书写：蓝：上面是“艹”，要与“篮”区分开来。农、民：与课后语文天地中的练习结合起来指导。4.学生进行书写练习。《插秧》教案设计意图【第三篇】一、导入。1、表演唱《春天在哪里》9/252、师：春天是万物生长的季节，花也开了，草也绿了，这时候农民也要忙着播种。今天我们就一起来学习课文《插秧》。二、据题质疑，据图释疑。1、请同学们看书上插图，说说什么叫插秧。（引导学生理解图中戴斗笠的人把水稻的秧苗插在稻田里的活动叫插秧。）2、究竟是谁插秧？在哪儿插秧？等我们学了课文大家就知道。三、自主识字，整体感知。1、当我们在学习的过程中，如果遇到不认识的字该怎么办。请同学说说学过的识字方法，1借助拼音；2问别人；3联系上下文猜字；4听别人读。2、让学生选择自己喜欢的方法认字学词，读通课文。3、指名读课文。其他小朋友认真听，评一评读得怎么样，评选朗读高手。（相机出示词卡，穿插识词，识字）4、读词语，再读课文。四、熟读成诵，引导想像。1、同学们读得真好，现在我们比比，谁能最快把课文背下来。会背的就举手，第一个举手并能出来的同学可以评为背诵大王。2、这课文很简短，可容易背错，你是用什么好方法把它背下来的，介绍背诵方法。a、观察插图，说说图上画着什么？（从上到下：蓝天、白云、青山、绿树）10/25b、游戏：送词语宝宝回课文家，板书，利用字卡演示。为什么说农民在秧插在绿树、青山、白云、蓝天上。c、其他。3、同学们自由选择上述其中方法背诵。4、请同学们闭上眼睛，一边背一边想像。5、说说看到了什么。（先小组讨论，再全班交流）五、发挥想像，拓展延伸。1、水田是镜子，除了可以映照出蓝天、白云、青山、绿树之外，还能映照出什么？（同桌讨论、全班交流），编儿歌。2、出示小黑板：水田是地毯，农民在地毯上；水田是棋盘，农民在棋盘上，水田是，。编儿歌。插秧水田是，在，蓝天白云青山绿树着，插在。插秧镜子映照农民映照着，插在。映照着，插在。映照着，插在。《插秧》教案设计意图【第四篇】〖教学目标〗1.学生小组合作学习，互助读课文，认生字。2.熟读、背诵课文，体会春天的美，自然的美，劳动的美，培养学生热爱、亲近大自然的思想感情。11/253.了解一些农业生产方面的简单知识。〖教学过程〗一、创设情境、激趣导入师：同学们，前边我们学习了1描写南方景色的课文《水乡歌》，谁来说说我国的南方是什么样的?生：-南方水很多，船很多，桥也很多。-我国的南方还有很多山，风景也很美。师：你是怎么知道的?生：我是从电视上看到的。师：对，看电视能让我们了解很多知识。师：看，今天我给你们带来了一幅南方风景图。(投影出示水田插图)生：哇，好美呀!师：美在哪里?生：山很高，上面长满了草和树，天空很蓝很蓝的，上面还飘着漂亮的白云。生：水很清很平，像一面大镜子，照出了蓝天白云。师：是呀!春天来了，大地变得多美呀!农民也开始插秧了。(出示插秧图及课文)(板书：插秧)［评析教师在了解学生认知的同时，注重了人文关怀。利用插图丰富学生感性认识，激发起学生想说的兴趣和欲望，让学生有话可说、有感而发，提高了学生的学习兴趣。］二、学习课文12/25师：请同学们在小组内学习课文《插秧》。（学生在小组内互助读课文，认生字。）师：谁想读给大家听?（指名读。学生评价订正读音，老师随机利用卡片指导巩固认读生字。）师：读得不错，评得也很好。你们能很快背诵吗?生：能!（学生读课文，练习背诵。）［评析在学生自读课文之后，找一两名学生读书，然后大家共同评价，指出易错的读音，集中指导巩固。为学生的读书实践扫除了障碍，再让学生自由读书背诵，有利于