《美丽的小路》教案大班【汇集5篇】

1/17《美丽的小路》教案大班【汇集5篇】作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。大家想知道怎么样才能写比较优质的教案吗？以下是网友收集分享的“《美丽的小路》教案大班【汇集5篇】”，仅供参考，希望对您有所帮助。《美丽的小路》教案大班【第一篇】学习目标1认识“先”、“鹿”等14个生字，会写“先”、“干”等字。2正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。3有爱护环境卫生的愿望和行动。教学重点学会生字，朗读课文，有爱护环境卫生的愿望和行动。教学难点分角色朗读课文。课前准备学生自制生字小卡片一份。教学方法联系上下文，交流合作教学时数两课时第一课时教学内容：识记生字，学习课文第一至八自然段。教学重点：识记生字，学习课文第一至八自然段。2/17教学难点：第八自然段教学过程一、激情导入听说小鸭子住在一个很美的地方，我们去看看，好吗？（出示图）瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美呀！在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢？这个故事就是《美丽的小路》。（全班齐读课题）二、初读感知1、学生听老师范读，初步了解本课讲了一个什么故事。2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。3、学生质疑：①哪些字发音有困难？②对课文有什么不明白的地方？三、再读课文1、个别读。2、夸一夸、帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。评议时，重点评议字音，特别注意读准翘舌音和后鼻音的字。3、学生自己再练读一遍。4、全班齐读。5、展示台：再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。四、识记生字1、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。3/172、再读文，遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。3、认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。六、学习课文第一至八自然段1想像说话：如果你走在这条美丽的小路上。看见那花花绿绿的鸭卵石，五颜六色的鲜花，你会说些什么呢？（鼓励学生说出跟别人不同的赞美小路的句子）2小组议一议：美丽的小路为什么会不见呢？如果你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢？3指导朗读a朗读句子：“啊,多美的小路啊!”(读出赞美的语气”)b学生自由选择段落读,指导学生读好三个问句。美丽的小路怎么不见了？”)c分角色表演读.小组合作，分角色表演读，再从读不同角色的同学中分别推荐出一个代表，在全班表演读.再评一评谁是最佳演员五、布置作业1、把课文每一个——8自然段读给家长听。2、把课文第三部分——12自然段读通顺，思考：美丽的小路是怎样找回来的？第二课时教学内容：学习9——12自然段，指导写字。教学重难点继续学习课文，指导写字，有爱护环境卫生的4/17愿望和行动。教学过程一、复习导入1、学生朗读第一至八自然段。读后组织评议。评议的重点：感叹句是否读出了赞美的语气；疑问句是否读出了疑问的语气。2、美丽的小路找回来了吗？二、学习9——12自然段1、复习这几个自然段的生字词。2、学生自由读9——12自然段。3、小组讨论：美丽的小路是怎样找回来的？4、全班交流。5、指导朗读：表演读第9自然段。分角色朗读第10——12自然段。（读出高兴的语气）分角色表演读第1——8自然段。评出最佳鸭先生、鹿先生、兔姑娘。三、演一演谁想试着到前边来演一演（做动作、模仿小动物的语气）其它同学读旁白。四、展开：《美丽的校园》1现在是什么季节》你看到的春天是什么样的。生：自由回答。5/172在这美丽的春天里我们的校园也格外的美丽，如果我们想让校园更美，我们应该怎样做？（小组讨论，给大家出出主意，派代表、说一说）。五、指导写字1学生先观察，再说说如何记住“赶”、“起”、“明”、“净”四个字。2学写“先”、“干”二字。观察田字格中的“先”、“干”，学生自己发现重点笔画的位置和写法。先：第三笔“┃”竖在竖中线，第四笔的“一”稍写长点（左边长点右边短点），最后一笔“”起笔在横中线和竖中线的焦点上。“干”第二笔“一”比第一笔长，第三笔“┃”竖在竖中线上。3教师范写，学生练写。4展示学生的写字本，师生共同点评。练习设计：把这个故事完整地讲给家人听。板书设计：11、美丽的小路花花绿绿五颜六色堆积垃圾苍蝇清扫浇水洗澡6/17《美丽的小路》教案大班【第二篇】覃萍2005.21、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。2、抓住描写““美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。3、有爱护环境卫生的愿望和行动。识记生字，有感情的朗读课文生字卡片、课件或图片、小动物头饰。1、讲故事。教师声情并茂的讲故事《美丽的小路》：喜欢这个故事吗？为什么？学生畅所欲言。2、演示课件。今天老师带同学们去郊游。（出示课件）你们看这个地方怎么样？（指名说）美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢？1、学生借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段。2、同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。（初读感知，增强读书的目的性）1、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。2、再读文，遇到不会读的字可以互相提醒。7/17（学生由于课外阅读，识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读，也不至于丧失信心。所以这样设计有利于培养全体学生独立识字的能力。）1、学生练读。2、认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。（面向全体分层教学，利于培养学生自主识字能力）1、学生选择自己喜欢的内容读给大家听，互相评议，取长补短。2、教师范读“我会读”中的句子。3、分角色读文。学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。1个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读，注意叙述性语言和角色对话的语气。2同桌交流读。读完后比一比谁哪个角色读得好，同一个角色谁读得好。3带头饰小组合作读，全班评议。（多种形式的感情朗读加深了对语言文字的理解，使学生的情感和作者的情感产生共鸣。）（在理解的基础上有感情的朗读，是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读，不仅培养学生的朗读能力，而8/17且使学生物化自我，达到与作者心息相通。）读第八自然段鸭先生的话，讨论思考；这句话什么意思？你觉得小路变脏还怪谁？学生以四人学习小组展开讨论，教师相机进行引导。（联系生活实际引导学生深入思考，情感熏陶得以升华。）想象说话。（出示挂图）内容是两个小朋友在美丽的小路上走，启发想象——这两个小朋友边走边说些什么？可以模仿文中的句子说话，更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。（想象说话重在启发学生思维，培养想象力和语言表达能力。）1、学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：你发现了什么？（赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法）2、学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个，直到自己满意为止。（延时评价给学生自主空间，更利于激发写字兴趣。）《美丽的小路》教案大班【第三篇】教学目标：1、认识“先、鹿”等14个字，会写“先、干”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。3、有爱护环境卫生的愿望和行为。9/17教学分析：这课文以童话的形式讲了一个关于环保的故事。学生在学习课文的过程中，逐渐形成一定的环保意识，知道保护环境卫生，人人有责。我们要养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。课文的第八自然段是学生学习的难点。教学重点：识字和朗读及对环保的认识。教学方法：活动教学法和互助合作法。教学准备：课件、小动物头饰、生字卡片。教学过程：一、课题导入：小朋友们，今天我们学习第11课：《美丽的小路》（课件出示课题）a.齐读。b.读了这个题目，你想知道什么？（学生可以问：美丽的小路在哪里？美丽的小路有多美？培养学生自己发现问题的能力）二、初读课文，感知课文内容：1、学生带着问题自由读课文。2、学生汇报交流对课文内容的理解，解决问题。师：读了课文你已经知道了什么？10/17（学生能说出美丽的小路在鸭先生的小屋前，小路原来是美丽的，后来变脏了，最后又变美丽了这个过程就行了。学生在回答问题时教师要引导学生把话说完整。）三、再读课文，识记生字：1、认识生字。师：小朋友们自由读课文，边读边找出课文中的生字，看谁找得快，读得准。（激发学生认识生字的兴趣，有主动识字的愿望，在读的过程当中鼓励学生当小老师领读。）2、识记生字。师：你是用什么方法记住这些字的？还有其他方法吗？（鼓励学生用自己喜欢的方式或适合的方法识字，逐步培养其独立识字的能力。在汇报的过程中，教师出示生字卡片，指导书写。注：“起”字里“走”的写法，捺要长。“净”的两点水的点和“争”要靠近，中间一横右边出头，竖钩要写正写直。）3、给生字找“朋友”。师：在课文中找到生字所在的句子，划出词语，读一读。你还可以帮它们找到一些朋友吗？（让学生利用自己已有的生活经验，帮生字找到更多的朋友，让他们体验到组词后成功的喜悦，获得成就感，引导学生在生活中学字，在日常生活中做一个识字的有心人。）四、精读课文，读中感悟：11/171、自由读课文，读准生字，试着把课文读通读顺。2、读了课文后，你能把下面这句话补充完整吗？出示：小路原来__________________________，后来_____________________，最后____________________。3、师：小路发生了变化，小动物们的情感也跟着发生了变化，你能通过你的朗读表现出来吗？教师相机出示图文结合的课件，指名读，组织学生进行自评、他评，在此基础上再读。尤其读好在小路变化的过程中，兔姑娘、鹿先生、鸭先生的语言。（读“原来的小路是美丽的”这一部分时，要读出赞美喜爱之情，后来小路变脏了，垃圾成堆，苍蝇乱飞，要读出小动物们的失望和惊讶；当美丽的小路再次出现在大家的面前时，要读出满意、赞叹的语气。）出示：我会读美丽的小路不见了。美丽的小路怎么不见了？我一定要把美丽的小路找回来！师：这三句话在课文的哪里？是谁的话？你能把它们读好吗？指名读、男女生读、齐读。（通过不同形式练习朗读，体会句子的不同语气，培养学生的语感。）12/174、小组合作，分角色朗读或表演。师：小组讨论，选择你们喜欢的方式在组长的组织下将这课文展示给大家。瞧，老师还为大家准备了小动物的头饰。（通过小组活动培养学生组织策划能力、互助合作精神，让学生在活动中学，激发学生学习的主动性。）5、小组讨论，原来美丽的小路后来怎么会不见了？这都怪谁呢，为什么？如果是你，你会怎么办？a.小组内讨论，自由发表意见。b.全班交流，小组代表汇报。c.联系自己的生活实际说说，有感而发，各抒己见。（在讨论中学生不但思想受到启迪，增强环保意识，而且可以培养学生的口头表达能力。）五、拓展延伸：你留意了我们周围的垃圾吗？你知道它是从哪儿来的，又到哪儿去呢？课后小朋友可以组成小组去了解一下，共同合作完成这个任务，相信大家一定能行。《美丽的小路》教案大班【第四篇】一、导入新课：1、知道我们今天学习哪一课吗？请大家美美地读一遍。2、在鸭先生的门前有这么一条小路……大家想去看看吗？二、初读课文：1、请大家自由读课文，遇到生字新词多读几遍。13/172、告诉告诉大家，你学会了哪些字？（学生交流，根据学生的交流随机进行字词句的训练）皱起眉头（做动作，用一个词表示它所代表的心情）脑袋（还有哪些称呼）先生（称呼哪一类人的，课文中称谁是先生？）推（猜一猜和什么有关？）鼻（摸摸自己的鼻子）3、生字学得非常不错，现在读课文一定非常棒，想读吗？同桌比一比，赛一赛，你读一段，我读一段，谁读的好就夸夸他，读不好的就帮帮他。4、现在还想读吗？大家自己说说，现在读的怎样才算好？（很流利，有感情）这么难，能做到吗？5、抽读，随机评价。三、品读课文：1、教师带上小路花环头饰：我是谁呢？老师就是小路，小路美不美？2、想知道我有多美吗？好，谁来读读第一自然段？像这样有轻有重、有快有慢就读出了我的美，都试试。3、走在这么美的小路上，想不想夸夸我？你想怎样