人教版一年级上册数学上下前后教案【范例5篇】

1/31人教版一年级上册数学上下前后教案【范例5篇】作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。人教版一年级上册数学上下前后教案【第一篇】教学目标：1、在具体情境中，理解“上下”的位置与顺序，进一步培养空间观念。2、理解“上下”位置的相对性。3、能用语言表达实际情境中物体的“上下”位置关系。重点、难点：1、确定物体上下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。2、步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。教学过程:一、激趣导入，揭示上下师：同学们，今天老师把上课用的卡片放进这个箱子里找不到了，你们愿意帮助我找到卡片吗？（小黑板出示——神奇的箱子）2/31生：（兴致勃勃）愿意师：那你们猜猜它在哪个盒子里？生：（争先恐后）1号盒子，2号盒子，3号盒子。师：这可是个神奇的箱子，只允许我们打开一次，不过，它为我们提供了两条提示，第一个提示：卡片在1号盒子的下面,它有可能在哪？生1：2号盒子。生2：3号盒子。师：卡片在3盒子的上面它在哪？生：2号盒子。师：你们是怎么猜出来的？生：因为卡片在1号盒子下面，它就可能在2号、3号盒子里，卡片还在3号盒子的上面，它就只能在2号盒子里。师：那让我们一起来看看你们判断的对不对呢？（师揭开2号盒子找到卡片）你们真能干，都能当小侦探了。刚才我们一起寻找卡片的过程就是确定物体位置的过程，也就是我们今天要学习的知识，上下（教师板书上下）。二、探究新知，理解上下1、确定三只动物之间的位置关系师：树爷爷非常好客，邀请小鸟和兔子来家里做客。（在树上粘贴小鸟和兔子）谁能说出它们的位置关系？生：小鸟在兔子的上面，兔子在小鸟的下面（师在小黑板上填写上下）。3/31师：小松鼠也来到了树爷爷家（在小鸟和兔子中间粘贴小松鼠）三只动物的位置又发生哪些变化呢？师：小鸟的下面有谁？生：小鸟的下面有小松鼠和小兔。师：小兔的上面有谁？生：小兔的上面有小鸟和小松鼠。师：小松鼠在小兔的哪面？生：小松鼠在小兔的上面。师：小松鼠在小鸟的哪面？生：小松鼠在小鸟的下面。师：为什么小松鼠一会在上面，一会在下面？生：因为小松鼠跟小鸟比就在下面，跟小兔比就在上面。师：对，物体的上下位置是有相对性的，所以我们在描述物体位置关系的时候要说完整话。师：从上往下数，小松鼠排第几？从下往上数小鸟排第几？生：从上往下数，小松鼠排第2。生：从下往上数，小鸟排第3。师：现在老师把松鼠和小鸟调换位置，你们能像老师一样提出有关上下的数学问题并回答吗？现在就请同桌之间合作互相提问题并回答。生：合作完成此项任务。2、游戏师：为了奖励大家刚才出色的表现，老师现在和大家做一4/31个“我来问你来答”的游戏。（师一边用手指一边问）鼻子在眼睛的--？生：（跟着老师指并回答）下面。师：眼睛在嘴巴的--？生：上面。师：现在就请同桌玩一玩这个游戏。生：同桌合作玩游戏。3、找一找师：我们的身体不但有上下，我们教室很多物品也存在着上下位置关系，现在就请你们找一找。生1：电视在柜子的上面。生2：花盆在电视的下面。生3：桌子在电灯的下面。三、巩固练习，进一步体会上下1、分房子活动师：看到大家这么聪明能干，老师想把一项艰巨的任务交给你们，那就是给动物分房子，请同学们小组合作提出数学问题并回答。生：小组合作进行分房子活动。师：现在我们请一个小组把给动物分房子的情况说一说。生：小组汇报分房子情况。2、猜猜动物的位置师：你们可真聪明，树爷爷也想来考一考你们（出示小黑5/31板上的提示）猴子在小象的上面，小象在小猫的上面，谁在最上面，谁在最下面？生：猴子在最上面，小猫在最下面。师：你们是怎么判断出来的？生1：我就是看提示分析出来的。生2：因为小象在小猫的上面，那么小猫就在小象的下面，而猴子又在小象的上面，所以猴子在最上面，小猫在最下面。四、总结全课，收获“上下”师：通过这节课的学习，你们都有哪些收获？生1：我认识了上下。生2：我知道怎样判断物体的上下了。师：同学们的收获真多，老师真为你们感到高兴。现在老师有一首儿歌送给你们，儿歌的前两句在2号盒子的上面，生：1号盒子。师：儿歌的后两句在2号盒子的下面。生：3号盒子。师：（揭示儿歌内容）上面下面相对看，跟谁比较是关键。平时细心多观察，数学就在我身边。点评：刘桂霞本节课的设计能够做到以人为本，以教材为本，关注学生情感体验，创设宽松和谐的学习氛围，教具新颖，色彩丰富，游戏活泼，形式多样，让学生带着新奇上路，带着兴趣学习，力求让学生在玩中学，在学中玩。在不知不觉中学会了新知的6/31同时，也使学生享受到了从事数学活动的喜悦。教学思路清晰，重点突出，巧妙合理的使用教具，将书中的内容全部体现在教具之中，变换形式，巧设悬念，循序渐进，层层深入，培养了学生自主发现、自我解决问题的能力，教师起到了参与者、引导者、组织者的作用。纵观全课，仍存在着以下几点不足：⑴学生的语言表达能力还要继续培养、锻炼。⑵在分房子活动中，有少数学生的积极性没有完全调动起来。⑶板书设计还不够巧妙，如改为就更好了。人教版一年级上册数学上下前后教案【第二篇】一、说教材教学目标：1、知识与技能目标：体验上下的位置关系，能用准确的数学语言表达出来。2、能力目标：培养学生观察、分析、概括的能力及想象力，发展学生的空间观念。3、情感目标：在有趣的课堂活动中体验数学与生活的紧密联系及数学学习的快乐,并养成热情好客尊敬长辈的行为习惯。教学重点：是学生会用自己的的语言描述上下位置关系。教学难点：7/31是体会上下位置关系的相对性。依据一年级学生的年龄特点，为了激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力，我是这样实施教学的。二、说教学过程在教学过程中我设计了以下五个步骤：（一）情境导入、激发兴趣在这一环节，我让学生为小动物找家，结合学生已有生活经验，确定了小鸟，小兔和松鼠的位置。这一情境的创设目的是吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，同时为上下的学习奠定了基础。（二）揭示主题，探索新知课件先出示两只小动物，引导学生说说这两只动物的位置关系，再引导学生用“谁在谁在上面，谁在谁的下面”说话。由于上下关系具有相对性，当出现三只小动物时，学生可能就不会准确描述它们的位置了，为了解决这个教学难点，我让学生先讨论后汇报，接着我利用课件，引导学生再次观察，当小松鼠跟小兔比时，小松鼠在小兔的上面，当小松鼠跟小鸟比时，小松鼠在小鸟的下面；这样就帮助学生准确地构建起上和下位置相对性的概念，再引导学生说，如果三只小动物比时，小鸟在最上面，小兔在最下面，松鼠在小鸟和小兔的中间，为了让学生把所学的新知及时反馈，我把小鸟与小松鼠位置调换，再让学生说一说，之后引导学生小结：当我们在描述物体位置关系时，要清楚它是跟谁比，在说的时候应该具体说出它在谁的8/31上面，或者它在谁的下面。设计意图：用学生喜欢的动画引入，先解决小鸟和小兔两只动物的位置关系，再解决小鸟、小兔子和小松鼠三只动物的位置关系，由浅入深，有效引导学生掌握新知。（三）操作实践、巩固新知为了让学生感受到数学就在我们身边，我就地取材，先根据我的提示，让学生动手摆好数学书、作业本、铅笔盒，并说说他们的位置关系，然后再让学生互相摆一摆，说一说。小学生喜欢在玩中学，为此我设计了一个点脸谱的游戏，用一首儿歌：“点子点兵，点到谁当兵”跟学生一起做，然后随机选择脸上的一个器官，让学生用“在的上面或在的下面”来说说刚才点中那个器官在脸上的位置。让学生体验数学就在我们的身边，养成从数学的角度去看世界的思维习惯。开心寻宝，我把解题的各个步骤设计成锦囊，指导学生”运用排除法的思维方式解开谜团。首先第一锦囊；（课件出示）这样学生排除了1号盒；然后（课件出示）第二个锦囊：最终让学生找到宝物。设计意图：用寻宝活动激发学生的兴趣，在寻宝过程中进一步深化知识（四）学以致用，深化新知最后一个节目是快乐分房，拓展提升；这一活动我让学生先小组讨论合作探究，然后每个小组都在早已准备好的“房子”上贴上动物的头像，在小组内先用“上下”练习说说动物的位置关系以及这样安排的理由，接着，各小组派代表展示作品。9/31设计意图：这一活动培养学生的合作学习及创新意识，增强了学生解决实际问题的能力。（五）总结体验，完善认识学会总结与反思是学习的好习惯，所以在本节课结束前，我设计这样一幅情境，夜幕星空，明月高升，响起了舒缓的音乐，在轻松愉快的环境中总结体验。通过引导学生总结，加深了学生对上下位置关系的认识，明白要养成待人有礼热情好客的行为习惯，逐步培养学生学会反思和总结的能力。（六）评价方式最后让我说说本课的评价方式和板书设计，整节课我采用了师评，自评和互评的评价方式，尤其是在师评上我设计一棵爱心圣诞树，在树上挂满礼物，因为众多的的礼物本身就存在上下的位置关系，我让表现好的的同学摘下指定礼物上面或下面的礼物，如我会对孩子们说：“请你摘下这个圣诞老人下面的一个礼物”这样既能调动学生的学习积极性，又让孩子们感受到成功的喜悦。七、板书设计：在板书上力求简洁明了，把知识的重点展示给学生。课堂上将学习的主动权完全交给学生，学生会学、乐学，寓学习于活动中，学生始终在动眼观察、动脑思考、动嘴表达、动手实践中学习，学生参与面广，学得轻松愉快，学习效果好。人教版一年级上册数学上下前后教案【第三篇】10/31说教材分析教学内容：义务教育课程实验教科书北师大版数学一年级上册第五单元“位置与顺序”第二课时：上下。教材简析：在新课程标准中，有明确指出各个学段发展学生空间观念的具体目标。本单元是通过在具体的活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序，从而初步培养学生的空间观念，属于培养学生空间观念的第一学段。本节内容“上下”是学生学完“前后”的位置与顺序学习的，继续培养学生按一定的顺序观察、描述事物的好习惯，学会用上下正确描述物体的位置关系，进而初步发展学生的空间观念，为以后的发展打下扎实的基础。教学目标、重点、难点：《标准》中对数学课程的总体目标具体化为四个方面：知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度。根据以上四点，结合本节课的实际，我制定以下的教学目标。1在具体的活动中，让学生体验上下的位置与顺序，体验上、下位置关系的相对性，并能用自己的语言表达。（知识技能目标）2初步发展学生的空间观念，培养学生简单的空间推理能力。（能力培养目标）3初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。（素质培养目标）11/314在活动中引导学生进行比较、推理等思考活动，让学生感觉到数学就在身边，学习数学是有趣的，以获得良好的情感体验。（情感态度目标）教学重点：学会确定物体上、下的位置与顺序。教学难点：体会上下位置关系的相对性。说教法与学法设计本节课要让学生在具体活动的过程中获得相关体验，不能把它作为单纯的知识点来讲授，而要在已有经验的基础上让学生获得体验和理解。结合一年级学生活泼好动、求知欲强和本节课学习素材的特点，实现转变教学方式和学生的学习方式，体现学生为主体，教师为主导的教学原则，我设计了以下的教法和学法，既重视选择灵活的教法，又注重对学生学法的指导。创设情境，直观形象法。创设小动物去大树爷爷家做客这一情境，引导学生观察主题画，让学生能直观地明确三种动物的位置关系，体验到上下的位置关系，并创设三种动物变换位置关系的情境理解上下位置关系的相对性。观察讨论，互动合作法。新课标特别提倡自主、探究、合作、实践的学习方式，要求引导学生主动参与，亲身实践，独立思考，合作探究。堂上引导学生观察讨论，说说教室的物品的位置关系，紧扣学生的生活经验开展教学，引导学生通过互动合作给动物分房子等活动，进一步理解上下的位置关系，培养学生应用知识的能力，增强合作意识。12/31动手操作，积极活动法。通过老师下口令，学生摆物品、整理书架、给动物分房子等活动，让学生动手、动口、动脑等多种感官去加深理解“上下”的位置关系，及理解其位置的相对性，初步发展学生的空间观念，培养学生的应用意识。教具准备：主题画、投影仪、小书架学具准备