口语交际即兴发言教案【汇编4篇】

1/18口语交际即兴发言教案【汇编4篇】作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么我们该如何写较为完美的教案呢？下面是网友为大家分享的“口语交际即兴发言教案【汇编4篇】”，希望大家可以喜欢。口语交际即兴发言教案【第一篇】有一天，几个同事在一起聚会，各自带来自己的孩子，三个五六岁的孩子聚在一起玩得不亦乐乎。二个多小时过去了，不见他们吵也不见他们闹，我怀着好奇的心情凑过去一看，原来他们手里拿着画笔在纸上画画，不时地把自己画好的画与同伴交流……他们的神情是那么的专注，态度是那么的认真，这使我想起了论语中的一句话：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。由于孩子们“乐”漫画，所以会沉醉、入迷。于是我产生了把漫画搬进口语交际课堂的念头。师：小朋友，老师带你们看一样东西，比比谁的眼睛最亮，从中看出了与众不同的东西。(出示)生1：我看到的是：今天是“六一”儿童节，鱼妈妈送小鱼一把小花伞，它打开一看，啊，真漂亮。生2：我看到的是：学校组织春游活动，在路上，太阳晒得它直冒汗，就撑起了小花伞，小鱼就觉得凉快多了。2/18生3：我觉得不是这样，应该是：小鱼游到水面上玩，人们经常往河里扔垃圾，有一次被砸得鼻青脸肿，病了好几天，从此以后它出门就打着伞，这样就安全多了。师：小朋友真聪明，能把这幅画说得这样生动有趣,真像诗里说的那样：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。你们喜欢这样的画吗？那你们也来画一画吧！（学生用5-7分钟画画）师：小小组内相互交流一下，你画的画名儿叫什么？（小小组内相互交流）师：谁愿意把自己的'画与大家共同分享？生1：（生举起画）同学们，这是我家的附近，那里是一片工厂，那工厂里天天冒着黑烟，那烟直往空中飘，这时来了两朵白云，他们被烟呛得直咳嗽，泪水也被呛出来了。生2：（生举起画）同学们，我画的是地球，现在，人们在地球上造了很多的房子，并且又高又大，地球被压得气也喘不过来了。有一天，地球呜呜地哭了，他边哭边喊：好重啊，我受不了啦！生3：（生举起画）有一天放学时，天正好下着大雨，奇奇打着伞回家去，突然他发现花坛里的花儿被雨打得有的落了花瓣，有的低下了头。他就打着伞站在花坛边，为花遮雨，同学们说：“奇奇，你站着干什么，赶紧回家吧！”奇奇说：“不！雨停了再走。”一会儿，雨停了，花儿开得更美了，高兴的说：“奇奇，谢谢你。”3/18奇奇笑得眼睛眯成了一条线。生4：（生举起画）我画的是一位司机叔叔，一边开车，一边看电视，十字路口的红绿灯亮了，他一点也不知道，这时被空中的云看到了，云气得瞪大了眼睛，皱起了眉头，大声喊着：“停——，停——！”还把自己变成了豆大的雨点落了下来，表示对司机叔叔的惩罚。生5：（生举起画）我画的是原来这个地方是一片树林，树林里住着许多鸟儿，冬天到了，天气冷了，燕子和燕子妈妈到南方过冬去了。第二年春天到来时，燕子和妈妈重新飞到南方，他们飞来飞去怎么也找不到自己的家，原来，这里的树木已经被砍了，只留下一个个树桩，燕子和妈妈找不到家伤心地流下了眼泪……师：同学们，你们真了不起，画的好，说得就更好了，老师被你们的画和话深深地感动了，如果把你们的画送给更多的人看，把话说给更多的人听，一定会感动更多的人，那多好啊！那该把画送给谁呢？小小组商量商量吧！（小小组商量送画对象，讨论为什么送给这个人）师：谁来说说？生1：我要把这张画送给工厂里的厂长叔叔，叫他们处理好厂里排出的废气，不要再污染空气了。生2：我把这画送给不爱护花木的人，让他们向奇奇学习，爱惜花草树木，保护一切有生命的东西。生3：我要把画送给司机叔叔，教育他们开车要一心一意，4/18注意红绿灯，遵守交通规则，就像标语上写的那样“安全一个人幸福全家人珍惜生命遵守规则”。生4：我要把画送给砍伐树木的人，让他们知道乱砍树木是不对的，破坏了动物的家园，这行为将会受到惩罚。师：怎样送呢？下面请你们找一个合作伙伴当作送画的对象，表演送画的过程。（生找伙伴表演，教师巡视点拨，教室里气氛非常热烈）师：好，谁愿意把自己的表演过程展示给大家看看？生1（出示画，我要把画送给科学家，下面是我们的表演）学生：科学家叔叔你好。科学家：小朋友好，你今天找我有事吗？学生：叔叔，我很喜欢吃香蕉、苹果、梨、葡萄，可是妈妈常常买了香蕉却没买梨，买了苹果却没买葡萄。我想请你研究出一棵神奇的果树，能同时结出香蕉、苹果、梨、葡萄。科学家：这事现在可有点难，不过我一定会努力的，过几年，我一定能研究出这种果树让你想吃什么就摘什么吃。学生：那太好了，谢谢你！师：你们看了他们的表演有什么话要说？生1：我觉得他们表演的时候很有礼貌，用上了“你好、谢谢、请”等礼貌用语。生2：他们说话的声音很好没有太响，也不会太轻。生3：他们说话的时候把意思说得很明白让我们一听就懂。5/18生4：我觉得他们表演还不够，脸上没有笑起来，眼睛总盯着一个地方，态度不够大方。师：小朋友真能干，演得入情入境，评得头头是道，还有哪位愿意来表演？（生出示画，我把画送给农民伯伯，下面是我们的表演）生：（递上画）农民伯伯，您好，我这画是送给您的。农民：（接过画）谢谢你，小朋友，你为什么送画给我？生：（微笑）我画上的这棵树是您种的。农民：（接过画仔细观看）啊！真是我种的，你画得真好。生：（指着画）您种的树上住着很多的鸟，他们在树上生育着自己的孩子，生活很自由，也很安全，一家人过着幸福的生活，现在他们的孩子、孙子越来越多，这棵树成了他们的乐园。农民：（恍然大悟）原来是这样啊，我种树的时候一点也没有想到会有这样好的结果，以后我要种更多的树，让更多的鸟有自己幸福的家园。生：（握住对方的手）太好了，我代表鸟儿的子孙后代谢谢您。农民：别谢了，别谢了，这是我们人类应该做的。（教室里响起了热烈的掌声）……口语交际课有话可说，有话要说是关键。本案例教师首先提供范画让学生从不同的视角来表达个性化的语言，为下面的6/18学习进程提供了画例和话例。接着介绍自己作品的内容，把自己作画的思维过程暴露出来，最后虚拟了送画情节，促进了学生在口语交际中的角色意识，使课堂学习生活化，学习与生活融为一体，学生在生活的状态下不知不觉进入交际活动，真实自然，生动活泼。“若给我一个支点，我就能撬动地球”，如果把口语交际课堂比作“地球”，那“话源”将是“支点”，有了“话源”这个“支点”课堂就成了学生的舞台。口语交际的核心是“交际”二字，注重的是人与人的交流与沟通。它是一个听与说双方互动的过程，不是听与说的简单相加，只有交际的双方处于互动的状态，口语交际才能有活力。本案例运用生生互动、师生互动、小组互动、群体互动等多种形式，以提供更多的机会让每个学生参与其中，在动态的交际中反复训练、体会，提高口语交际能力，锻炼了应变的能力，也发展了思维。“教育就是教人做人”“教人化人”。《语文课程标准》的一个重要理念就是要实现“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”三维度统一。我们的口语交际课不只是“语言”的培养，我们还要培养学生的“非言语”交际，培养学生正确的人生观、价值观。这是口语交际的真正价值所在。案例体现两个方面：一是在交际中重视口语交际的文明态度和语言修养，能与别人和谐交流，达到能认真听别人讲话，与别人交流态度自然大方，有礼貌。二是在交际内容方面潜移默化的教育学生爱护大自然，注意安全，学会关心别人。把学习进程不仅看作7/18言语交际的过程，更是心口语交际即兴发言教案【第二篇】1．通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。2．在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。3．尝试前后照应的写法。3课时组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化底蕴。第一课时口语交际1．故事感染激发郝副营长的故事我们都很熟悉了。“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。2．激发交流愿望8/18a交流关于理想的名言。b每个人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？1．自我倾诉，组织语言。（着重培养学生思维的条理性、敏捷性）说说看，你的理想是什么？你为什么会有这样的理想？理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？2．指名交流，了解情况。（在表达的自信上着重评价）3．师生交流，学习技巧。（在表达的技巧上着重引导）a．教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。b．学生倾听、评价教师的发言：听：做到全神贯注，用神态做出反应。想：站在对方的角度去思考、去理解。说：在理解、尊重对方的基础上积极应对，与教师交流。4．生生交流，运用技巧a．学生在组内交流，教师参与。对个别在组内交流有困难的学生，采用个别辅导或同桌互助的方法，鼓励他们积极发言。b．互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。评价时注重评价表达是否自信，态度是否自然大方，表达的内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验。c．推荐代表，准备参加全班交流。9/181．指名倾诉自己的理想。2．师生倾听、评价小结：今天，我们倾诉了自己的理想。让我们共同努力，将这颗理想的火种化成我们人生成长的精神翅膀，让它伴随我们飞向生命的每一天。第二、三课时习作在口语交际课上，大家畅谈理想，发言各有见地，颇为精彩。把你们交流的内容进行加工整理，写下来一定会成为1佳作。下面就请同学们敞开心扉，让自己心中的理想流淌于笔端吧！（投影出示）在口语交际的基础上，以《我的理想》为题，完成1习作，要写清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，以及准备怎样去实现自己的理想。根据本组课文，提示学生可以尝试首尾呼应的写作方法。教师对有困难的学生进行个别辅导。1．自改自评a．教师出示下水文，留下修改的痕迹。说一说：⑴老师修改了什么？⑵老师是怎么修改的？b．细读自己的习作，修改写错的字、用错的词，写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。10/18c．用符号划出自己认为闪光的地方，并向全班展示读，其它同学倾听、评价。2．互评互改a．交换作文⑴用赞赏的符号划出你欣赏的词句，并评评好在哪儿，为什么好？⑵你认为他的作文哪一部分还不够清楚、不够具体，提出中肯的建议。b．再读作文，全面检查与润色。3．全班交流a．指名朗读作文。b．师生评议今天，我们用笔播种了希望。每个同学的理想都是一粒种子、一个渴望。这次习作我们就以“种子”为序，将大家的习作汇编成册。拜读它们，我们仿佛在触摸着一颗颗萌动着的心。祝愿大家的理想能够早日变为现实。口语交际即兴发言教案【第三篇】创设情境，营造一个想说、敢说、爱说的交际环境，同时从思想上乐于评价他人的优点，学会衷心的赞美。教学对象分析：本次课堂教学的对象是小学三年级的学生，这个年龄段的孩子自我意识强，通常只关注到别人的缺点，喜欢向老师打小11/18报告，却忽略了别人的优点，不善于从别人的长处中学习经验。通过本次课，希望能给他们一点启示，让他们在觉得自己都是长处的同时，也关注其他小伙伴的长处。1.引导学生学会观察，学会赞美，能够由衷地说出别人的长处。2.在口语交际过程中，能够做到举止大方、表意清楚、认真倾听和礼貌回应。3.通过交际，增进同学之间的友谊，促使其相互取长补短，携手共进。指导学生在夸奖别人的过程中更为清楚地表达自己的意思。1.学会使用具体事例去夸奖别人，叙述简洁清楚。2.学会倾听，培养良好的听、说习惯。录相、多媒体课件。开课。注意观察，结合学生的实际(准备工作、坐姿、精神面貌等)由衷地进行夸奖，营造一个良好的氛围。一、激趣导入，营造快乐学习氛围。1.小品表演《考试之后》。学生自演小品，讲述考试之后，面对成绩进步的同学，其他人或嫉妒或赞美的不同态度。2.师提问，看了小品想说些什么?生自由作答。3.教师小结：夸奖如春风，温暖我们的心灵;夸奖如春雨，12/18滋润我们的心田。今天，让我们一