口语交际听故事讲故事教案【精编4篇】

1/19口语交际听故事讲故事教案【精编4篇】作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么教案应该怎么制定才合适呢？以下是网友为大家分享的“口语交际听故事讲故事教案【精编4篇】”，仅供参考，大家一起来看看吧。口语交际听故事讲故事教案【第一篇】有一天，几个同事在一起聚会，各自带来自己的孩子，三个五六岁的孩子聚在一起玩得不亦乐乎。二个多小时过去了，不见他们吵也不见他们闹，我怀着好奇的心情凑过去一看，原来他们手里拿着画笔在纸上画画，不时地把自己画好的画与同伴交流……他们的神情是那么的专注，态度是那么的认真，这使我想起了论语中的一句话：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。由于孩子们“乐”漫画，所以会沉醉、入迷。于是我产生了把漫画搬进口语交际课堂的念头。师：小朋友，老师带你们看一样东西，比比谁的眼睛最亮，从中看出了与众不同的东西。(出示)生1：我看到的是：今天是“六一”儿童节，鱼妈妈送小鱼一把小花伞，它打开一看，啊，真漂亮。生2：我看到的是：学校组织春游活动，在路上，太阳晒得它直冒汗，就撑起了小花伞，小鱼就觉得凉快多了。2/19生3：我觉得不是这样，应该是：小鱼游到水面上玩，人们经常往河里扔垃圾，有一次被砸得鼻青脸肿，病了好几天，从此以后它出门就打着伞，这样就安全多了。师：小朋友真聪明，能把这幅画说得这样生动有趣,真像诗里说的那样：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。你们喜欢这样的画吗？那你们也来画一画吧！（学生用5-7分钟画画）师：小小组内相互交流一下，你画的画名儿叫什么？（小小组内相互交流）师：谁愿意把自己的'画与大家共同分享？生1：（生举起画）同学们，这是我家的附近，那里是一片工厂，那工厂里天天冒着黑烟，那烟直往空中飘，这时来了两朵白云，他们被烟呛得直咳嗽，泪水也被呛出来了。生2：（生举起画）同学们，我画的是地球，现在，人们在地球上造了很多的房子，并且又高又大，地球被压得气也喘不过来了。有一天，地球呜呜地哭了，他边哭边喊：好重啊，我受不了啦！生3：（生举起画）有一天放学时，天正好下着大雨，奇奇打着伞回家去，突然他发现花坛里的花儿被雨打得有的落了花瓣，有的低下了头。他就打着伞站在花坛边，为花遮雨，同学们说：“奇奇，你站着干什么，赶紧回家吧！”奇奇说：“不！雨停了再走。”一会儿，雨停了，花儿开得更美了，高兴的说：“奇奇，谢谢你。”3/19奇奇笑得眼睛眯成了一条线。生4：（生举起画）我画的是一位司机叔叔，一边开车，一边看电视，十字路口的红绿灯亮了，他一点也不知道，这时被空中的云看到了，云气得瞪大了眼睛，皱起了眉头，大声喊着：“停——，停——！”还把自己变成了豆大的雨点落了下来，表示对司机叔叔的惩罚。生5：（生举起画）我画的是原来这个地方是一片树林，树林里住着许多鸟儿，冬天到了，天气冷了，燕子和燕子妈妈到南方过冬去了。第二年春天到来时，燕子和妈妈重新飞到南方，他们飞来飞去怎么也找不到自己的家，原来，这里的树木已经被砍了，只留下一个个树桩，燕子和妈妈找不到家伤心地流下了眼泪……师：同学们，你们真了不起，画的好，说得就更好了，老师被你们的画和话深深地感动了，如果把你们的画送给更多的人看，把话说给更多的人听，一定会感动更多的人，那多好啊！那该把画送给谁呢？小小组商量商量吧！（小小组商量送画对象，讨论为什么送给这个人）师：谁来说说？生1：我要把这张画送给工厂里的厂长叔叔，叫他们处理好厂里排出的废气，不要再污染空气了。生2：我把这画送给不爱护花木的人，让他们向奇奇学习，爱惜花草树木，保护一切有生命的东西。生3：我要把画送给司机叔叔，教育他们开车要一心一意，4/19注意红绿灯，遵守交通规则，就像标语上写的那样“安全一个人幸福全家人珍惜生命遵守规则”。生4：我要把画送给砍伐树木的人，让他们知道乱砍树木是不对的，破坏了动物的家园，这行为将会受到惩罚。师：怎样送呢？下面请你们找一个合作伙伴当作送画的对象，表演送画的过程。（生找伙伴表演，教师巡视点拨，教室里气氛非常热烈）师：好，谁愿意把自己的表演过程展示给大家看看？生1（出示画，我要把画送给科学家，下面是我们的表演）学生：科学家叔叔你好。科学家：小朋友好，你今天找我有事吗？学生：叔叔，我很喜欢吃香蕉、苹果、梨、葡萄，可是妈妈常常买了香蕉却没买梨，买了苹果却没买葡萄。我想请你研究出一棵神奇的果树，能同时结出香蕉、苹果、梨、葡萄。科学家：这事现在可有点难，不过我一定会努力的，过几年，我一定能研究出这种果树让你想吃什么就摘什么吃。学生：那太好了，谢谢你！师：你们看了他们的表演有什么话要说？生1：我觉得他们表演的时候很有礼貌，用上了“你好、谢谢、请”等礼貌用语。生2：他们说话的声音很好没有太响，也不会太轻。生3：他们说话的时候把意思说得很明白让我们一听就懂。5/19生4：我觉得他们表演还不够，脸上没有笑起来，眼睛总盯着一个地方，态度不够大方。师：小朋友真能干，演得入情入境，评得头头是道，还有哪位愿意来表演？（生出示画，我把画送给农民伯伯，下面是我们的表演）生：（递上画）农民伯伯，您好，我这画是送给您的。农民：（接过画）谢谢你，小朋友，你为什么送画给我？生：（微笑）我画上的这棵树是您种的。农民：（接过画仔细观看）啊！真是我种的，你画得真好。生：（指着画）您种的树上住着很多的鸟，他们在树上生育着自己的孩子，生活很自由，也很安全，一家人过着幸福的生活，现在他们的孩子、孙子越来越多，这棵树成了他们的乐园。农民：（恍然大悟）原来是这样啊，我种树的时候一点也没有想到会有这样好的结果，以后我要种更多的树，让更多的鸟有自己幸福的家园。生：（握住对方的手）太好了，我代表鸟儿的子孙后代谢谢您。农民：别谢了，别谢了，这是我们人类应该做的。（教室里响起了热烈的掌声）……口语交际课有话可说，有话要说是关键。本案例教师首先提供范画让学生从不同的视角来表达个性化的语言，为下面的6/19学习进程提供了画例和话例。接着介绍自己作品的内容，把自己作画的思维过程暴露出来，最后虚拟了送画情节，促进了学生在口语交际中的角色意识，使课堂学习生活化，学习与生活融为一体，学生在生活的状态下不知不觉进入交际活动，真实自然，生动活泼。“若给我一个支点，我就能撬动地球”，如果把口语交际课堂比作“地球”，那“话源”将是“支点”，有了“话源”这个“支点”课堂就成了学生的舞台。口语交际的核心是“交际”二字，注重的是人与人的交流与沟通。它是一个听与说双方互动的过程，不是听与说的简单相加，只有交际的双方处于互动的状态，口语交际才能有活力。本案例运用生生互动、师生互动、小组互动、群体互动等多种形式，以提供更多的机会让每个学生参与其中，在动态的交际中反复训练、体会，提高口语交际能力，锻炼了应变的能力，也发展了思维。“教育就是教人做人”“教人化人”。《语文课程标准》的一个重要理念就是要实现“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”三维度统一。我们的口语交际课不只是“语言”的培养，我们还要培养学生的“非言语”交际，培养学生正确的人生观、价值观。这是口语交际的真正价值所在。案例体现两个方面：一是在交际中重视口语交际的文明态度和语言修养，能与别人和谐交流，达到能认真听别人讲话，与别人交流态度自然大方，有礼貌。二是在交际内容方面潜移默化的教育学生爱护大自然，注意安全，学会关心别人。把学习进程不仅看作7/19言语交际的过程，更是心口语交际听故事讲故事教案【第二篇】1．围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，有条理，语气、语调适当；听他人说话时，认真耐心，能抓住要点，敢于发表自己的意见。2．根据习作提示，选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。3．能感受父母的爱，与同学、父母沟通情感，建立良好的关系。1．多媒体课件。2．回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。↘谈话导入，再现情境1．谈话导入。我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，今天我们就谈谈父母的爱。（板书：父母的爱）2．再现情境。多媒体出示“口语交际”中的三个生活中的小故事。↘创设情境，展开讨论1．提出问题：你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法？2．小组交流，形成观点。3．全班交际，模拟交际情境。让学生充分展开讨论，让不同观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点。8/19↘联系实际，感悟父母之爱1．联系实际。你在生活中有过类似的事吗？给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法。2．小组合作，互说互评。3．全班交流，互为补充、质疑。教师注意交际时的习惯的培养。↘拓展延伸，沟通情感1．模拟场景。如果我是你的爸爸，你给怎么把这三个故事讲给我听，并请我谈谈看法。（师生模拟交际）如果我是妈妈呢？2．拓展延伸。今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。↘表扬激励，课堂总结↘创设情境，诱发动机1．谈话导入。上节课，我们交流了父母的爱以及对父母爱的看法，知道世上最爱你的人就是你的父母。可是，在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢？让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通一下吧。2．创设情境。出示话题：1曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；2对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；9/193你想和父母说的其他心里话。3．诱发动机。针对这些话题，你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢？↘自主选择，小组合作1．自主选择。各自思考选择适合自己的话题，准备写什么内容。2．汇报话题。请一小组开火车，说说自己选择什么话题，了解话题选择情况，鼓励每个话题都有人选择。3．小组合作。请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作内容，互相评议一下，看看需要哪些改进的地方，并推选代表准备全班交流。↘全班交流，师生互动1．代表交流。每个话题选择一个小组代表交流，要求把内容尽量说具体。2．师生评议。要点：1是否自己最想对爸爸妈妈说的话；2是否表达出自己真情实感；3是否有具体事例，或事例是否具体；等等。↘明确要求，学生写作1．明确要求。读读“习作”提示的最后一段话，说说给我们作了哪些提醒？（写最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感；写完后读给爸爸妈妈听，和他们交流意见。）2．各自习作。10/193．修改草稿。各自或者互相修改习作草稿。4．誊写习作。↘小结习作，提出任务1．小结习作情况。运用激励机制，总结这次习作情况，并表扬习作优秀、进步的同学。2．提出任务。这次习作评讲的重点是：1是不是自己最想对爸爸妈妈说的话；2是不是表达了真情实感。↘欣赏佳作，师生互动1．欣赏佳作片断，共同评议。（选择3-4位学生习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足。）2．赏析两学生整佳作，共同抓住上面两点评议。↘小组交流，互评互议1．自读习作，互相指出优点和不足。2．各自修改，继续完善习作。修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正同学、老师修改中指出的问题。↘拓展练习，强化运用1．谈话引入。习作是最主要运用在我们自己的生活、学习、工作中，达到互相交流沟通的目的。2．布置任务。今天回去将自己的习作读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的意见。如果你觉得不便当面交流，也可以将自己的习作给爸爸妈妈看，让他们将自己的意见写在习作后，然后自己再来看。11/19↘展示习作，激发兴趣口语交际听故事讲故事教案【第三篇】创设情境，营造一个想说、敢说、爱说的交际环境，同时从思想上乐于评价他人的优点，学会衷心的赞美。教学对象分析：本次课堂教学的对象是小学三年级的学生，这个年龄段的孩子自我意识强，通常只关注到别人的缺点，喜欢向老师打小报告，却忽略了别人的优点，不善于从别人的长处中学习经验。通过本次课，希望能给他们一点启示，让他们在觉得自己都是长处的同时，也关注其他小伙伴的长处。1.引导学生学会观察，学会赞美，能够由衷地说出别人的长处。2.在口语交际过程中，能够做到举止大方、表意清楚、认真倾听和礼貌回应。3.通过交际，增进同学之间的友谊，促使其相互取长补短，携手共进。指导学生在夸奖别人