圆明园的毁灭教案及反思_圆明园的毁灭教案第二课时（精选4篇）

1/21圆明园的毁灭教案及反思_圆明园的毁灭教案第二课时（精选4篇）作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是网友为大家分享的“圆明园的毁灭教案及反思_圆明园的毁灭教案第二课时（精选4篇）”，仅供参考，大家一起来看看吧。圆明园的毁灭教案及反思圆明园的毁灭教案第二课时【第一篇】《圆明园的毁灭》是五年级上册教学的1课文，本课教学要求是使学生了解圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失，下面要为大家分享的就是圆明园的毁灭的教案，希望你会喜欢！1.使学生了解圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失，是我国近代屈辱历史的见证，从而唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。2.理解重点词语和句子的深刻含义，体会并概括课文的中心思想。3.学会本课生字、新词，并结合课文理解词义。4.有感情地朗读课文。背诵第3、4自然段。理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建2/21造和毁灭反映祖国的强盛与衰败，唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。理解重点语句：“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”这句话的深刻含义及与中心思想的关系。3课时。圆明园园景的录像带(或幻灯片)、胶片、投影仪、生字卡片。第一课时一、课前谈话，引发兴趣1.有哪些同学去过北京的圆明园遗址，请举手?谁来向大家介绍介绍圆明园呢?(学生说。)2.教师：同学们说得对，现在的圆明园是一片废墟。它是怎样成为废墟的呢?圆明园原来是什么样呢?课文《圆明园的毁灭》会告诉我们一切的。(板书课题：22.圆明园的毁灭)二、范读课文，学生初步了解课文内容读后简单说说。三、学生自学课文1.借助字典学会本课生字、新词。对照课后生字表读准字音，利用熟字记清生字字形，注意易错的地方。2.读通课文，划出生字、词，并结合上下文理解词义，不理解的做记号。3/213.朗读课文，标出自然段序号，并思考：圆明园是被谁毁灭的?(1860年被英法侵略者毁灭的。)四、检查自学情况，出示生字卡片损失苏州幻想唐朝博物馆艺术统统奉命1.指名、齐读生字卡片，纠正不正确读音。2.读词语，说说哪个字字形易错。区别：“幻”与“幼”、“博”与“搏”、“统”不要写成“”。3.指出不理解的词语，大家讨论。通过查字典或结合已有的知识经验解决。4.读第116页第4题“读读写写”，并对词义加以理解。5.指名读课文。(注意纠正字音)然后回答思考题。五、自己朗读课文，质疑问难六、布置作业1.抄写词语;2.朗读课文。一、看录像(或幻灯片)，引入本课时通过第一课时的学习，我们已经知道圆明园原来是非常美丽的，现在的颐和园只是圆明园的三分之一。现在我们就欣赏圆明园的美景。(放录像或幻灯片。)二、课文是怎么描写这么美丽的景色的呢请打开书，自己朗读全文，找到课文的这部分描写。三、指名朗读第二自然段，说说从这里你知道了圆明园的什么特点4/21讨论后板书：皇家园林：圆明园——万春园——长春园。四、自己朗读第三自然段1.读后说说这里向我们介绍了圆明园的什么特点?联系课文前后内容用一句话概括出来。(板书：建筑宏伟、园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。)2.理解：什么叫瑰宝?什么叫精华?3.默读课文后，谈一谈哪些地方体现出它是建筑艺术的精华、园林艺术的瑰宝?4.用书上恰当的词语概括这几方面的内容。(边讨论边板书：金碧辉煌、玲珑剔透、热闹街市、田园风光、中外风景名胜。)5.有感情地朗读第3自然段，欣赏圆明园的美景。6.教师：这一段描写太妙了，把圆明园的举世闻名的美景展现在我们眼前，那么你喜欢这一段中的哪些语句，请你有感情地朗读，大家一同欣赏。7.练习背诵第3自然段。五、老师提问看来圆明园真不愧为园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。同学们，圆明园的珍贵还不止这些，还有更令人赞叹的地方，是什么呢?1.请一名同学读第4自然段的第一句话，分析这句话的句式、作用。(过渡句，起承上启下的作用。)2.朗读第4自然段，看有哪些珍贵的历史文物。(读后回5/21答并板书：青铜礼器、名人书画、奇珍异宝。)3.为什么说圆明园是当代世界上最大的博物馆、艺术馆?(收藏的文物历史久远、品种繁多。)4.有感情地朗读并练习背诵这一段。六、读二、三、四自然段，欣赏这座举世闻名的皇家园林的美景一、复习提问，引入本课时1.通过学习，我们已经知道圆明园被称为“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”，这是为什么?(结合板书回答。)2.指名有感情地朗读课文2、3、4自然段，大家再欣赏一次。3.教师：就是这样一座举世闻名的宝园却被毁灭了。谁来说说是谁在什么时间毁灭它的?(学生答后板书：英法侵略者，1860年10月。)二、自己出声读课文第五自然段1.把描写圆明园被毁灭的句子划出来。2.指名朗读这些句子，讨论分析，问：你从中体会到了什么?(体会到了侵略者的罪大恶极;清朝统治者的无能。)(投影出示卡片)读一读，联系上下文说说带点词语的意思，再说说从带点词语中体会到了什么。(1)1860年10月6日，英、法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走，拿不动的，就用大车或牲口搬运。实在运不走的，就任意破坏、毁掉。6/21(2)圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失!3.有感情地朗读这些句子，并加以体会。三、教师提问多么好的圆明园就这样被抢劫一空，并化为灰烬，这不可估量的损失是无法弥补的。①我们应该怎么办?(痛恨侵略者，维护世界和平，肩负起保卫祖国、建设祖国的神圣使命。)②应该带着什么样的感情读这段?(愤怒。)③练习有感情地朗读。四、朗读全文，思考课文的中心思想是什么?读后概括出来，并说说课文的哪些内容最能表达中心思想。(本文深刻揭露了英法侵略者大肆掠夺我国历史文化遗产、肆意践踏我国文化艺术的罪恶，表达了作者对侵略者罪恶行径的愤慨。)五、提问课文题目是圆明园的毁灭，为什么用很长的幅描写圆明园的美景?它与中心思想有什么关系?(起反衬作用，更加突出中心。)六、指名分三部分朗读课文，体会中心思想七、总结深化圆明园的毁灭又一次证明了“落后就要挨打”，因此我们7/21应努力用自己的双手建设强大、繁荣的祖国，使“火烧圆明园”的历史悲剧永远不再重演。同学们，有没有这样的信心啊?(答：有!)圆明园的毁灭教案及反思圆明园的毁灭教案第二课时【第二篇】人教版小学语文第九册第21课《圆明园的毁灭》1。知识和能力：通过图文教学的方法让学生从理论和实际中学习知识，并且提高阅读能力和自读理解能力。2。过程和方法：通过ppt展示和多种形式的朗读方法使学生了解文章内容，利用提问题的形式让学生自学简明文段，重点文段则加以细致的讲解。运用详略得当的手法进行教学。3。情感态度与价值观：运用问题铺垫和拓展学习的方法升华学生的爱国情感，并且激发他们的奋斗志气，建立起健康良好的思想理念。1。通过对文章中的重难点地方和圆明园的景观描写，想象当年圆明园的雄伟壮观之景。2。对圆明园毁灭的前后描写的认识，认清当时国情，并且使学生永记国耻。充分发挥学生对圆明园景观的想象；把学生、老师和作者对圆明园毁灭的缘由和教训的见解融于一起，激发学生的爱国情怀。通过多媒体展示新旧圆明园的景观，让学生对其有初步的8/21认识。然后抓住圆明园的壮丽景色和圆明园的毁灭这两大重点进行教学。在第一个重难点主要突出圆明园的建筑宏伟的特点，历史文物就用简练的话语和多媒体播放简要教学。第二个重难点则是利用多媒体和上下文的鲜明对比突出圆明园的毁灭。而且通过视频和学生的自我发言引导学生正确认识这个历史重要事件，点明文章的中心意思，从而提高学生们的历史认识和责任感。1。自制多媒体（包括图片、视频、ppt等）2。为每个学生准备1－2张小纸条1。图片引入，带出主题。全班朗读课文在上课时，老师通过多媒体给学生播放一些圆明园和现今珠海的圆明新园的图片，让学生进行观察和思考，并且老师从中提出问题。师：同学们，今天老师给你们带来了很多票漂亮的图片，你们想看看吗？生：想。（老师展示多媒体）师：有同学可以告诉老师在图片里你们看到了什么吗？生1：很多漂亮的建筑物。生2：有山，有水，有房子，都非常的优美。生3：有的建筑物是很破烂陈旧的，场面很混乱。…………师：那么为什么这些图片会有差别呢？是什么原因造成这么破烂的景观的呢？现在，我们就带着这些问题一起来学习第22课《圆明园的毁灭》。大家齐声朗读一遍课文。9/212．通过词组和造句学习生字词老师通过ppt的展示，让同学们学习生字词，并且通过文章组成词语和造句巩固和拓展。3。略读首段，引出下文老师通过本段的重点词“不可估量的损失”来引导学生阅读下文。4。利用重点词学习第二段（老师让学生齐读第二段并且让学生划出本段的两个重点成语）“举世闻名”、“众星拱月”通过播放ppt，让学生了解圆明园以前的布局图。并且利用提问题的形式让学生回答出圆明园的布局是“众星拱月”，然后通过学生自己对“众星拱月”一词的理解和老师的形象讲解，让学生明白词语的空间含义。从而也突出文章另一个重点词“举世闻名”。5．结合多媒体，细讲第三段师：现在老师请第x小组的同学起立为全班朗读一下课文，每位同学朗读一句，而其它同学就仔细听，然后找出圆明园有哪些建筑物，而各个建筑物又有哪些特点，老师等下请同学来回答。生：开始朗读第三段。师：有哪位同学可以告诉老师，在第三段你们看到了哪些建筑物？10/21生：殿堂、亭台楼阁……（老师也在用多媒体图片的展示与学生想结合）师：通过建筑物的特点，我们可以把文段总分为两大部分，有同学可以告诉老师吗？生：民族建筑和西洋景观师：那么我们现在开始一起朗诵第一部分的文段，并且用笔划出其中建筑物的特点。（老师带读）师：圆明园的景观这么多，而这可以体现出什么呢？同学们对这些美丽的景观会产生什么样的情感呢？生：圆明园的大；景观优美；我想去参观圆明园……师：园中除了有这么美丽的民族建筑，还有什么呢？生：西洋景观。师：现在老师请全班的女同学齐声为我们朗读描写西洋景观的句子……（老师展示ppt）师：通过学习第三段，我们可以知道圆明园是一个结合中外文化的大宝园。那么，我们可以用第一段的哪个成语来概括呢？生：举世闻名师：那么我们现在再齐声有感情地朗读第三段，并且一边根据文章的内容想象当中的美丽景观。6、概括略读第四段11/211请全体男学生朗读课文第四段，让学生们找出这段中最重要的一个句子，并且将句子齐读出来。2结合找出的句子，通过提问学生，让学生明白过渡句的句型特点与作用。3展示ppt，给学生们看一些有关历史文物的图片，让学生利用图文相结合的学习方法学习，这样有助于学生的情感认识。7。活跃气氛，通过讨论学习第五段师：通过前几段的学习，我们知道圆明园真的是一座举世闻名的皇家园林。但是为什么它会被烧毁呢？我们带着问题一起朗读最后一段。师：有同学可以回答老师的问题吗？生：给英、法联军烧毁……给大火烧了三天……师：那在当时，联军是怎样拿走圆明园的东西的？生：凡是能拿走的东西…………任意破坏、毁掉。师：当他们把东西拿走以后，他们做了一件什么最不可原谅的事情呢？生：10月18日…………笼罩整个北京城。（老师展示ppt和播放视频）师：面对外国的侵略者做了如此可恨的行为，我们同学们有什么样的感受呢？又有什么话想说呢？现在老师为你们每个人准备了小纸条，大家把心里想说的都写在纸上。等下老师12/21请你们上讲台大声读给全班同学听。生：……8、学习拓展，情感升华师：同学们说的话都发自内心，从你们的小纸条上，老师可以感受到你们对圆明园遭到毁灭的惋惜，对侵略者这种无耻的行为感到痛恨。现在，老师想问问同学们，既然我们都知道他们的行为是不对的，那么为什么当时我们的祖先没有阻止他们呢？生：当时国家落后，没有强大力量和敌人对抗…………师：同学们的分析都很对，那么，对于现在的我们，应该通过学习这文章，而怎样做好，以免犯同样的错误呢？生：好好学习，认真读书………………师：我们的同学们都是好孩子。希望同学们都能够吸取历史的教训，将来都能做有抱负有理想的人，不再被外