女娲补天教案两课时【通用4篇】

1/23女娲补天教案两课时【通用4篇】作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是网友收集分享的“女娲补天教案两课时【通用4篇】”，仅供参考，希望对您有所帮助。女娲补天教案两课时【第一篇】1、通过检查、交流、汉字演变过程、填表等方式正确读写“塌下、露出、燃烧、熊熊大火、轰隆隆、围困、挣扎、冶炼”等生字新词。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的神奇。尝试练习用批注的方式概括各自然段主要内容，用关键词串联法概括课文主要内容。3、初步掌握抓“关键词+想象”的方法有条理地复述故事，积累语言。复述故事。1、师：亲爱的同学们，还记得他么？（出示盘古图片）他就是盘古。你能用一个词形容形容他么？（顶天立地、力大无穷）是呀，他在中国古代神话故事中能够开天辟地，有着非常神奇的本领。2、师：她，大家认识么？（出示女娲图片）女娲。今天，老师就来和同学们一起学习一个和她有关的神话故事，这个故2/23事叫做——师板书：女娲补天。1、检查生字带出句子。出示一组词语：轰隆隆塌下露出燃烧熊熊大火挣扎带出课文：一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。①指导学生读通句子。②谁能用自己的话说一说，这几句话告诉我们什么呢？③师总结：同学们，我们读文章，读完一段要想一想，这一段主要写了什么呢？然后可以用一个句子、一个短语或者一个词语把这段话的意思概括出来。写在段落的旁边，这叫“批注”。这是一种非常好的学习方法。下面几个自然段我们也尝试着练习一下。2、检查生字带出段落。出示二组词语：熄灭喷火缺少纯青石冶炼①指导学习“冶炼”。师：女娲把五彩石炼成什么？用什么炼的？借助汉字演变讲解：咱们来看一看古人造的“冶”字，底下的是火，上面两横代表的是金属，把金属放在火上烧，融化成液体，就是冶炼。右边的这个部分是刀，代表兵器，表示冶炼之后可以做成兵器。后来呀，由于冶炼技术的不断先进，做3/23出来的用具也越来越丰富，“冶”字就演变成今天这个样子了。你看，古人的造字多有意思呀。②检查朗读二、三、四自然段。女娲都做了哪些事？③引导学生由一句话逐步概括成一个个的词：求神灭火、造船救人、上山找石、炼石补天3、试着概括课文主要内容。（一）练说故事起因。1、动画引入。自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。可是有一天，发生了一件可怕的事情发生了什么事？（指名说）2、默读课文第一小节，找到这些句子用波浪线划出来。完成学习单。学习单默读第一自然段，找1—2个关键词填一填。天哪，太可怕了！什么怎么样了地震裂田野到处是洪水4/233、汇报，交流。出示、校对。4、读这些关键词，你的脑海中仿佛看到哪些画面？（指名说）5、出示图片，引读。（你们看——）6、朗读。1出示重点语段，把你们刚才看到的画面通过朗读表现出来。远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。教师随时进行朗读指导，读出画面。2抓住这些词语相信你们还能读得更好。（指名读，齐读）点红：一大块一个黑黑的大窟窿一道道深沟7、回到学习单练说。读着读着，这些画面就跳入我们眼前，你能试着不看书，把这些画面讲出来吗？把刚才的学习单拿出来，自己先练一练。8、指名说。引导以“天哪，太可怕了！”开头。点评：是呀，不知不觉同学们已经学会讲神话故事了。利用关键词+合理的想象是练习讲神话故事的好办法哦。9、如果不看学习单上的这些关键词你能说吗？试一试。点评：你已经学会了抓住几个方面把几幅画连在一起有条理的讲故事了，真了不起。（板书：有条理）（二）练说整段话。5/231、听得出来，这些故事已经在你的脑海中了，老师再提高一点要求，出示：自从……一直过着……不知过了多少年……用上这几个词，把整段话连起来讲。你们会讲吗？2、练习。指名讲。师：孩子们，你们看，神话故事是我们中华文化的瑰宝，是靠一代又一代的中国人口耳相传流传下来的。作为中国的孩子，我们不仅要多读神话，更要讲神话故事。看，这节课，你们学到了哪些本领呢？总结板书。女娲补天教案两课时【第二篇】教学目标：1.运用综合识字方法，认识本课16个生字培养学生独立识字能力。2.指导书写生字。3.通过引导学生阅读课文，教育孩子们从小立大志，并懂得要实现自己的志向必须发愤学习。4.培养学生小组合作能力和自我探究能力。5.继续学习默读，做到不出声，不指读。教学重点：1.运用综合识字方法，认识本课16个生字。2.通过引导学生阅读课文，教育孩子们从小立大志，并懂得要实现自己的志向必须发愤学习。6/23教学难点：通过引导学生阅读课文，教育孩子们从小立大志，并懂得要实现自己的志向必须发愤学习。教具准备：教学课件字扑克牌教学课时：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入同学们，你们喜欢听故事吗？（学生很高兴，齐声说喜欢。）今天，老师和大家一起学习1神话故事，（老师板书课题）《女娲补天》（同时学习“娲”字）大家齐读课题。看了题目，你想知道什么？师：同学们想知道的问题这么多，就让我们一起到课文中去找吧。二、读课文，自主识字师：这课文不长，你们是想听老师读一遍，还是想自己试着读一读？学生纷纷表示愿意自己试着读。1.师：那就请你自己读课文，遇到不认识的字用笔画出来，用你喜欢的识字方法去解决。（学生自己读文2-3遍，初步认识生字。）2.师：同学们在认字时肯定遇到了一些困难，现在请同桌同学互相读一读，如果他还有不认识的字，请你帮帮他。（老师了解学生字已基本认识。）7/233.小组合作学习。小仙女来了，（出示课件：认字表16个字。）小仙女说：这些字你都认识了吗？向小组同学介绍你的识字好方法，哪个字难记，也请同学帮帮你。四人一组交流记字方法，教师巡视，了解各组活动情况。小组解决：1“祸、锅”和“娲”长得很像，它们好像是三胞胎，根据偏旁分清它们，女娲是女的，所以带女字旁的是娲，锅是用铁做的，所以是金子旁，老师说过示字旁的字跟求福有关，所以带示字旁的念祸。2“支”字，我们以前学过树枝的枝和技术的技，把它们左边的偏旁去掉，就是一支铅笔的支。3我们以前学过《乌鸦喝水》，“乌”字早就认识了，与鸟比较，比乌多一点。4数学课上老师出过一架飞机多少元，就可以认识“架”了。5“状”字，上学期《语伴》上有一道题问葡萄什么形状，什么味道，就记住状了。6老师经常发各种奖状，记住“状”也不难。7“堆”在上学期已经学过了，在《丁丁冬冬识字三》这课里，是让我们自学的生字，在《我们的玩具和游戏》这课里也学过堆雪人的堆。8堆有两个好朋友，一个是“谁”，一个是推车的“推”。8/239老师给我们写评语时让同学们回答问题要声音洪亮，所以就认识“洪”了。10我们在车的世界里学过公共汽车的“共”，左边加上三点水，就是洪水的“洪”。11“猛”字，书上有一个词是“猛兽”，所以“猛”是反犬旁，右边是咱班孟洁的“孟”，也是孟子的“孟”。12大佛的“佛”，把单人旁换成三点水就是沸腾的“沸”。有一种瓜子的广告上写着：煮沸三江水，我就认识“沸”了。（小组学习后，全班重点解决学生认为难记的字。）4.师：同学们学得非常好，你们组还有没有认为难记的字呢？“昼”字。按结构记，昼，上下结构，上边尺，下边旦，合起来是昼，昼夜的昼。师：昼夜的昼你知道是什么意思吗？（一昼夜就是一天一夜，昼就是白天。）“缺”字，我们通过组词记住的，缺口、缺德。（缺少道德的人大家都不喜欢他，我们每个人都要做有道德的人。）“末”有一个好朋友，就是在《天鹅、大虾和梭鱼》这课里学的未动分毫的“未”，“未”是第二横长，“末”是第二横短，表示到最后了。师：末日是什么意思？（末日就是最后一天。）“帐篷”这两个字难记，最后通过读课文中的句子记住。9/23师：谁能用帐篷说一句话？我们上学期参观科技展，就钻进了一个大帐篷，老师给大家放映了四季的星空，可美了，同学们还写了日记呢。“挫败”什么意思？（挫败就是打败。）（老师通过询问，学生已没有难记字。指名带读生字并组词。）三、巩固识字师：现在游戏时间到了，让我们一起做游戏吧。1.仙女散花。课件出仙女散花的情景，每一朵飘下的花上有一个词语。老师可指名带全班读，小组读，抢读等多种形式读词。（女娲补天挫败闯祸支撑昼夜洪水猛兽末日大锅架起一堆火胶糊状沸腾缺口乌龟帐篷）2.对对碰游戏老师说字音，学生找字卡，和老师同时出示。3.同桌互查认字表，一次读对的画两颗星，在别人帮助下读对的画一颗星。四、品读课文小仙女吹了一口仙气，生字宝宝都回到课文中去了。（一）请同学们自由读课文，说说你读懂了什么？读了课文，我知道了女娲是人类的母亲。因为水神共工和火神祝融打仗，共工打败后撞倒了支天的不周山，天破了，人10/23们没法活了，女娲就去补天了。女娲是用火把五色石子熔成胶糊状的液体补天的。-------（二）请同学们默读课文，边读边想，你喜欢课文中的哪个自然段，你认为哪个自然段写得最精彩。1.学习第一自然段：师：你们想看看当时的景象吗？（放动画片节选）你们认为应该怎样读出当时的情景？自己练练。指一名同学读，大家评。师：什么是恼羞成怒呀？师：说说你怎么读得这么好？读书时要一边读一边想像，我就是在读的时候想像当时的样子。让学生照她的样子练习读，全班齐读。师：你还喜欢哪个自然段？2.学习第二自然段，老师让小组同学读，指导读出下定决心，一定做到的语气。3.学习第三自然段，因为这段写出了女娲不怕困难补天的事。（因为女娲不知烧了多少天，练了多少石子，都累得腰酸背痛了，也不休息，最后终于成功了，我很佩服她。）师：女娲虽然累得腰酸背痛，但她从不停歇。你能用虽然，但是。说句话吗？11/23喜欢这一段的同学一起来读读吧。（大部分同学起立朗读。）师：你们觉得自己读得怎么样？（不知烧了多少天火，炼了多少石子。“多少”要慢点读。）最后一句应该读出高兴的语气，因为天补好了。师：同学们评价得很准确，同桌一起体会，读一读吧。学生练习读后，再全班评读，老师再做指导。4.学习第四自然段：老师指名来读第四自然段。第二课时一、复习导入1.师：课文读完了，你还有不懂的问题吗？师：你们觉得女娲是一个怎样的人？女娲是一个伟大的人，因为别人做不了的事，只有女娲能做。女娲是一个善良的人，因为她看到人们在受苦就发誓去补天。女娲是一个勤劳的人，因为女娲不知烧了多少天，练了多少石子，都累得腰酸背痛了，也不休息。------师：让我们带着对女娲的赞美之情，再来读一遍课文吧。2.看谁分得清：比一比组词祸（）炼（）模（）张（）歇（）恼（）12/23锅（）练（）摸（）帐（）竭（）脑()3.请大家自己默读课文，找出文中的成语，写在采蜜本上。二、指导写字小仙女来了，（出示课件，写字表生字。）小仙女说：看看这些生字，你想写哪一个？学生自主选择后，老师指导“祸和锅”。1.先观察这两个字的结构，给它们分配房间，左窄右宽，左右一边高。2.老师范写，学生边看边书空。3.自己描书上的字，在田格中仿写。4.写完后立起来欣赏，找出优缺点再接着写。5.写完后同桌交换检查，选出漂亮的字画一颗小星星。六、总结全文，拓展延伸学了这一课，你有什么收获？师：这优美的神话故事，反映我国古代劳动人在科学不发达，不断经受自然灾害威胁的情况下，渴望认识自然、改造自然的理想，女娲补天显示了人的力量的伟大。我国古代的神话故事有很多，老师向同学们推荐一本书《神话故事名导读》，大家可以读一读。以后我们可以开一个故事交流会，把你看过的神话故事讲给同学听。附：板书设计13/23女娲补天教案两课时【第三篇】教学目标1、培养口语交际能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。2、围绕自己游览过或了解的一处自然景观，写1习作。练习修改习作。3、能一边读课文一边想画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写，体会怎样才能把句子写形象。4、积累对联