小班手工折纸小鱼教案导入_小班折纸小鱼教案设计意图（5篇）

1/10小班手工折纸小鱼教案导入_小班折纸小鱼教案设计意图（5篇）作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？以下是网友为大家分享的“小班手工折纸小鱼教案导入_小班折纸小鱼教案设计意图（5篇）”，仅供参考，大家一起来看看吧。小班手工折纸小鱼教案导入小班折纸小鱼教案设计意图【第一篇】1、巩固认识红、黄、蓝三种颜色。2、能够准确地给小鱼穿上漂亮的裙子。3、在游戏中体验成功的快乐。海洋布景，红、黄、蓝色小鱼若干，音乐《许多小鱼游来了》1、情景导入师：今天我请来了几位小客人，你们想不想知道它们是谁？我先不告诉你们，请你们听听看它们是谁？2、认识颜色师：我们来看看这些小鱼长的怎么样，漂亮吗，它们是什么颜色的？3、指一指哪里不同2/10师：咦，又游来了一条小鱼！这条鱼和之前的小鱼有什么不同？（幼儿指指哪里不同）4、给小鱼穿裙子师：小鱼们说：“它的裙子真好看，我们也想有裙子！”怎么办呢？师：诶，这里有好多的小鱼都想穿裙子呢，你们愿意帮助他们穿裙子吗？5：幼儿一起检查裙子是否穿对了师：小鱼们跟我说，今天它们可开心了，让我跟你们说谢谢，谢谢你们送的裙子，让我们变得更漂亮了！赶快来和我们一起跳舞吧。在上《小鱼穿裙子》这堂课的过程中，我能与幼儿很好的互动，但在一些细节上还有待改进，比如教师要让幼儿认识红、黄、蓝三原色，就要用最正的颜色，大红、深蓝、黄来体现，而我准备的教具中的颜色是属于粉色系，粉红、天蓝、嫩黄虽然也是红、黄、蓝，但还是会对幼儿产生误导，建议可以在小鱼的周边用笔勾勒出深的颜色，这样幼儿看上去也一目了然。我准备的小鱼，它们都是朝着一个方向的，幼儿在操作过程中，有的把小鱼尾巴的方向搞错了，这是我没有想到的`，所以我想教师在准备教具的时候，应事先自己试一下自己所做的教具，预见幼儿可能会发生的问题，然后经过反复调整，最后呈现在课堂上，这样才能使活动开展的更加顺利，一节好的课是要经过反复推敲、调整，然后实践后还要反思再调整的。3/10所以年轻的教师要有足够的耐心和恒心，才能获得成功。小班手工折纸小鱼教案导入小班折纸小鱼教案设计意图【第二篇】游戏是孩子的天性。著名幼儿教育家陈鹤琴指出：“小孩子生性好动，以游戏为生命。”孩子们都喜欢玩游戏，音乐游戏不仅给孩子们提供了情节，而且充满了趣味性，并且给了孩子音乐的享受。班上一位幼儿去了海洋公园玩后经常跟好朋友说“海洋公园里有有海豚、海狮，有很多漂亮的小鱼，还有大鲨鱼……”班上的孩子对于“海底世界”都产生了很大的兴趣。我就想既然他们这么感兴趣，于是我就设计了本次的音乐游戏，在这个音乐游戏中，我让幼儿在欣赏音乐过程中学习分辨乐曲的快慢，在游戏中表现各种神态和体验游戏。使幼儿自始至终保持活泼、愉快的积极情绪，让孩子在玩中学、学中乐1、引导幼儿尝试用自己喜欢的身体动作来自由表现各种水草、大石头的动作。2、鼓励幼儿大胆想象，体验在音乐活动中探索的快乐。已熟悉小鱼游音乐;小鱼、鲨鱼的头饰。布置一个海底场景。课件《小鱼和大鲨鱼》（一）、音乐律动。1、欣赏活动场景，以去“海洋公园”玩的形式激发幼儿活动兴趣。4/10师：今天，老师带你们一起去海洋公园玩，让我们跟着音乐出发吧！让幼儿随着音乐做律动进入活动室。（活动室布置成海洋公园的情景）2、引导幼儿讨论：1、在海洋公园里你发现了什么？2、你最喜欢海洋公园里的什么？（二）、欣赏音乐，了解乐曲的节奏和情绪变化。1、集体完整欣赏音乐，了解乐曲的'结构。1、教师以手指数量的变化突出表现——音乐有段落。2、教师以身体动作的重复起点表现——音乐有重复的开头。3、教师小结：音乐共有三段，第一段和第三段是一样的。2、分段欣赏音乐，了解乐曲的情绪变化。1、欣赏第一段音乐2、欣赏第二段音乐3、欣赏第三段音乐（三）、播放课件，让幼儿感知、分辨和表现乐曲，辨别小鱼和大鲨鱼的音乐，并创编动作。1、欣赏动画，谈谈影片里的角色，进一步感受音乐的基本节奏。师：故事里有谁？发生了什么事情？2、学习用表情表现神态，并创编小鱼和大鲨鱼的动作。5/101、表现高兴：提问：第一段音乐是讲谁的？小鱼在美丽的海底世界里自由自在地游泳，心理觉得怎样？（引导幼儿说出高兴，并请个别表情丰富的幼儿示范表演）小鱼是怎样游泳的？（请个别幼儿表演，再集体练习）师：我们一起来扮演高兴的小鱼吧！（播放第一段音乐，幼儿扮演小鱼g高兴地在海底里游来游去。）2、表现害怕：师：第二段音乐又是讲谁的？大鲨鱼是怎样来的？大鲨鱼来了，你们心理有什么感觉？（害怕）大鲨鱼来了，小鱼该怎么办呢？（躲起来，不让大鲨鱼发现）（四）、完整听音乐，进行音乐游戏。幼儿自由选择头饰1、完整欣赏音乐第一遍，请幼儿扮演小鱼，配班老师扮演大鲨鱼，巩固幼儿躲的动作。2、欣赏音乐第二遍，请1-2位幼儿扮演大鲨鱼，其他幼儿扮演小鱼，集体表演。3、欣赏音乐第三遍，请2-3位幼儿扮演大鲨鱼，其他幼儿扮演小鱼，集体表演。4、启发幼儿以这首音乐想出更多的音乐游戏结束：今天你们在“海洋公园”里玩得开心吗？我们下一次再来玩吧！（听音乐退场）6/10整节活动以充分体现游戏化精神，活动以游戏为主，让幼儿在游戏的同时，学会基本的技能。整个活动中教师创设情境激发幼儿活动的兴趣，同时以游戏律动进场消除幼儿活动前的紧张感，使其更好的投入到活动中。在活动中我也没有过多的讲述游戏规则，而是在不断的游戏中让幼儿自主发现问题，提出解决方案，从而逐渐制定游戏规则，并遵守规则。小班手工折纸小鱼教案导入小班折纸小鱼教案设计意图【第三篇】（一）、幼儿继续尝试沿弧线剪圆，提高手眼协调能力。（二）、引导幼儿通过改变鱼尾巴的不同位置，来改变鱼的方向，塔高幼儿的观察能力。画有弧线的彩色纸，白纸，固体胶，剪刀，油画棒。（一）导入t：今天我们班里来了一位小客人，看看是谁？！c：小鱼t：（模仿小鱼）我是黄颜色的，请你们叫我小黄鱼好么？小朋友们好！c：小黄鱼你好！t：今天我有一点不开心，我的鱼缸空空的，只有我一条鱼，我很想找一个和我形状一样的小鱼做好朋友！1、小黄鱼为什么不开心？2、它想找一个什么样的小鱼做它的好朋友？3、小黄鱼的身体是什么形状的？尾巴是什么形状的？7/10t：我们一起来帮它做一条形状一样的小鱼做它的好朋友吧！（二）、教师讲解示范做鱼。1．教师示范沿弧线剪圆和半圆的方法。t：纸宝宝来帮忙了！纸宝宝说小黄鱼有个圆圆的身子，记得沿着我身上的弧线剪，眼睛看着剪。剪刀沿着弧线剪，爬呀爬呀爬小山，咔嚓咔嚓……（剪好后贴在纸上贴好）t：谁来试试看剪剪小鱼的尾巴！（倪颖雪，请幼儿边剪边念）2．添画鱼t：蓝色的小鱼说我怎么什么都看不见啊？c：还要画眼睛。t：我们给它画上一条弧线，作为头和身体的分开来，再给小鱼画上眼睛。又一条蓝色的小鱼来和小黄鱼做好朋友了！3．引导幼儿发现通过改变鱼尾巴的不同位置，来改变鱼的方向。t：我们多帮小黄鱼找几个好朋友吧！红色的'小鱼要游来了，眼睛看着小黄鱼，尾巴贴在眼睛后面。这几条鱼游的方向一样么？t：来了绿色的小鱼，尾巴要怎么贴小鱼才会游到小黄鱼的身边去？c：贴在上面！t：请小朋友来贴贴看。8/10t：原来小鱼尾巴贴的方向不一样，小鱼就能往不同的方向游了！t：我们的小鱼都穿上漂亮的衣服来和小黄鱼做游戏了！（三）幼儿制作鱼，教师个别指导。1、t：我们每个小朋友都有一个小小的鱼缸，我们也帮自己鱼缸里的小鱼做一个一样形状的好朋友吧！要给我们的小鱼画上漂亮的衣服啊！2．请幼儿说说自己做的鱼到哪里去，去干什么。t：你的小鱼游到哪里去了？去做什么了？你的小鱼是什么颜色的？小班手工折纸小鱼教案导入小班折纸小鱼教案设计意图【第四篇】1、在教师的提示，帮助下，学习将平面小鱼贴在作业纸空白处。2、在教师示范及自我语言提示下，学习用手指蘸少量糨糊。3、学习使用糨糊等粘帖材料，知道不用手抓糨糊，手指用过糨糊要在抹布上擦干净。1、幼儿人手一张画有小鱼缸轮廓的作业单，用各色彩纸剪成各种形状的小鱼（每人2—3条）。2、教师教具作业单和各种形状的.鱼卡片，内容与幼儿学具，放大2-3倍。9/103、糨糊，抹布。1、出示彩色小鱼卡，“看，谁来了？”2、“小鱼要回家，它的家在哪？”3、“小鱼要回家，谁来帮帮忙？”4、幼儿尝试将小鱼送回鱼缸，帮助幼儿了解“家”的含义。5、教师松开手，引导小鱼会掉下去，并出示糨糊“小鱼怎么才能不掉下去呢？”1、糨糊怎么把小鱼送回家呢？2、教师引导幼儿根据已有的经验，探索粘帖的方法，请个别幼儿展示如何粘帖小鱼。3、教师以向幼儿学习的形式，边粘帖，边简单的语言讲解：伸出手指头，亲亲糨糊，亲亲小鱼，小鱼回家，亲亲抹布。4、教师引导幼儿用语言和动作练习，边做动作边说：伸出手指头，亲亲糨糊，亲亲小鱼，小鱼回家，亲亲抹布。5、还有许多小鱼也要回家，它们在哪儿？我们一起送小鱼回家吧。1、提醒幼儿糨糊不要蘸太多。2、用情景语言提醒幼儿在轮廓内粘帖。3、鼓励幼儿用语言提示自己的动作。4、教师询问幼儿手里的小鱼的大小，颜色。5、用语言引导幼儿对小鱼说一句话：小鱼，你回家吧！1、展示幼儿粘帖作品。10/102、小鱼都送进鱼缸里了吗？（强化幼儿在一定范围内粘帖的意识）3、小鱼都回家了，谢谢小朋友！小班手工折纸小鱼教案导入小班折纸小鱼教案设计意图【第五篇】原地转一圈再蹲下的平衡能力。提高幼儿身体的协调能力，体验玩游戏的乐趣。锻炼幼儿的团结协作能力。地上画一个大圆圈。幼儿扮演小鱼站在圆圈上，教师扮演浪花站在圆圈的.中间。幼儿边听儿歌边逆时针方向在圆圈上拍手走。当儿歌说完，幼儿做小鱼游的动作在圆圈里走（小碎步）来走去，而教师扮演的浪花就要去捉小鱼，小鱼被浪花捉到时要原地转一圈再蹲下休息，等到浪花走掉了，才可以重新参与游戏。总观这堂课，我个人觉得我抓住了本课的教学目标，对教材内容也做了正确处理，教学设计板块清晰，发挥了小组合作的有效性，但还存在很多细节问题。