小蝌蚪找妈妈教案小班精选4篇

1/17小蝌蚪找妈妈教案小班精选4篇作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。既然教案这么重要，那到底该怎么写优质的教案呢？下面是网友为大家分享的“小蝌蚪找妈妈教案小班精选4篇”，希望大家可以喜欢。小蝌蚪找妈妈教案小班【第一篇】教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。教师应根据插图根据课文的内容，形象生动地展现小蝌蚪的变化过程。1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化，知道它是捉虫的能手，懂得应保护青蛙。2、学会本课6个生字，认识8个生字。3、能用已经练习说话。4、会分角色有感情地朗读课文。以识字、写字，让学生认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙的生长过程以及他在不同阶段的形体变化，知道它对农作物有好处，是我们捉害虫的好帮手为重点。懂得应保护青蛙，并能向他人宣传保护青蛙的道理。教学准备：生字卡片、课件、图片教学时间：二课时教学方法：启发式2/171、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化，知道它是捉虫的能手，懂得应保护青蛙。2、学会本课6个生字，认识8个生字一、猜谜激趣，导入新课老师：小朋友我们来猜谜语好吗？小朋友；好老师：大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，变变变，长出四条腿，去了细尾巴。吃饱了，呱呱呱，抓害虫顶呱呱。你知道它是谁吗?小朋友：青蛙老师：今天我们就来学习小青蛙的故事。（课件出示小蝌蚪和青蛙在水里的动画图片，同时板书课题：34.小蝌蚪找妈妈）。二、创设情境，感知课文1.老师：同学们知道小蝌蚪去哪找妈妈吗?怎么找的?找到了没有呢?让我们看看动画就知道了。（让学生观看动画课件）老师：找到没有学生：找到了老师：我们来看课文是怎样写的？2．组织学生自由读课文1巡视自读情况，发现学生读文中困难，及时解决。（不会读的拼拼音，问老师和同学）2组织学生分小组互助学习，看谁认字多，达到初学生字3/17的目的。3汇报学习结果。（每组评出认字大王）3认字大王在全班读生字条中的字（读后鼓励）三、师生合作互助，识记生字1．（课件出示本课的生字）组织学生用自己喜欢的方式识记8个生字。（让学生起来说自己是怎样记住某个字的，说得好的让全班同学给他掌声）2．指导学生识记重点字和难点字（教师在巡视时发现各组同学普遍识记有困难的字）老师：你觉得哪些字最难记住？学生：我觉得姨迎鼓最难记住老师：我们一起来读一读（让学生读这几个字）3．课件再次出现本课要认的灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓8个生字，教师让学生开火车检查识字效果。4．巩固识字1找朋友：阝辶女丁扌支火可页支（让学生把有这些偏旁的字找出来）2老师设情景，让学生在趣味中巩固字老师：我也编了一个小故事让你巧妙地记住这些字，你喜欢吗？学生：喜欢.老师用课件打出下列内容：huiyingayizhuidingpigu4/17黑灰色迎上去阿姨追赶顶着披着鼓着老师问：是谁迎接上去学生：是黑灰色的蝌蚪迎上去老师：是谁在追赶学生：是阿姨老师：阿姨追赶，青蛙只有这么样啊？学生：青蛙只有顶着、披着、鼓着老师：这个短故事好不好记学生：好记（学生在趣味中记住了字，达到巩固的目的）四、讨论交流，整体感知内容1.学生看着图，带着问题自己读课文。老师：小蝌蚪在找妈妈的过程中有自己哪些变化?小蝌蚪的妈妈是什么样的?学生：小蝌蚪开始没有腿，在找到鲤鱼妈妈的时候有了后腿，在找到乌龟的时候有了前腿，在找到自己妈妈的时候尾巴变短了）2．讨论交流：老师：读了课文，你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方吗?（让学生提问，老师回答）五、练习写字，培养写字习惯1．出示要求会写的6个生字。2．组织学生交流笔顺。5/173．教师范写。4．学生描写、临写书后的6个字一、巩固本课的生字1课件打出带拼音的生字让学生齐读2去掉拼音让学生读3让学生用生字组词读二朗读课文，理解课文1．导入新内容：老师：小蝌蚪找妈妈真有趣，今天我们来帮助小蝌蚪找妈妈好不好？学生：好老师：谁知道蝌蚪的妈妈叫什么吗？学生：青蛙老师：好，我们来看一看蝌蚪和青蛙的样子（课件出示书上第一幅和第六幅的内容，让学生仔细观察）老师：我们只有知道了小蝌蚪妈妈的样子，才能帮助小蝌蚪找到妈妈，现在你认识小蝌蚪的妈妈了吗？学生：认识了2．学习第一自然段。1让学生齐读第一段2师生合作学习老师：谁能够说出蝌蚪头、身子、尾巴分别是这么样的吗？学生：大大的脑袋，黑灰色的身子，长长的尾巴6/17老师：你喜欢它吗？学生：喜欢老师：你看见过小蝌蚪吗？在哪里见过？（让学生说自己的见闻）老师：同学既然怎样喜欢小蝌蚪，我们就再来读一读描写小蝌蚪可爱的句子吧.（让学生再读第一段）老师：谁能说一说一群是什么意识吗？学生：一群就是不是一个，有很多的意识老师：谁能够用一群说一句话？学生：我在河里看见一群鸭子(老师让学生夸奖他)3．学习第二自然段1抽学生读第二自然段2指导学生学习蝌蚪与鲤鱼妈妈的对话。（老师让学生观察第二幅图与第一幅图进行比较）老师：谁能够说出蝌蚪有了什么变化？学生：有了后脚老师：谁知道迎上去是什么意识呢？（让学生看图）学生：赶上去老师：不对。是面对面的靠近老师让学生分角色读读蝌蚪与鲤鱼妈妈的对话4．学习第三自然段1抽一个小组读这一自然段2老师指导学习7/17（老师先让学生观察蝌蚪的变化）老师：谁能够说出蝌蚪又又了什么变化？学生：又有了两条前腿老师：你们观察真仔细，谁知道追上去是什么意思呢？（让学生看图）学生：就是从后面赶上去老师：你们真会观察老师：蝌蚪把谁当妈妈了？为什么会犯错误？学生：把乌龟当妈妈了，因为前面鲤鱼阿姨说了它们的妈妈有四条腿和宽嘴巴。老师再让学生分角色读这一段5.指导学习第四自然段1让男同学第四自然段2老师指导学习（继续让学生观察蝌蚪的变化）老师：谁能够说出蝌蚪又有了什么新变化？学生：尾巴变短了老师：它们在荷叶上看见什么了？学生：看见自己的妈妈了老师：这次它们为什么没有认错了呢？学生：因为它们记住了鲤鱼妈妈和乌龟说的话了3让学生齐读这一段6.学习第五自然段8/171女同学读这一段2老师辅导学生学习老师：妈妈这么看孩子的？学生：低头一看老师：谁能给做一个低头一看的动作（让学生表演）老师：小蝌蚪又做了什么动作？学生：蹬、跳、蹦老师：谁能够表演一下（让学生表演）(3)分角色读一下这一段7.学习第六自然段段1全班一起读第六自然段2老师辅导学生学习老师：你们看青蛙又有了什么变化？学生：尾巴已经不见了。老师：谁能够用已经造句学生：我已经长高了.学生：我已经把作业完成了.老师：它们在和妈妈一起做什么？学生：捉害虫。三、让全班学生有感情朗读全文，整体理解课文四、巧设五、悬念，课外延伸老师：读了这课，你有什么问题不清楚吗？生：老师，有个问题我不明白。鲤鱼阿姨、乌龟阿姨为什9/17么不把青蛙妈妈的样子说清楚，害得小蝌蚪不断地寻找妈妈呢？师：你觉得他们什么地方没说清楚呢？我们先把他们说的话用横线画出来吧。（学生读书、划线。）生：鲤鱼阿姨说：你们的妈妈四条腿，宽嘴巴结果小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈。生：乌龟阿姨只是说：你们的妈妈头顶上两只大眼睛，披着绿衣裳。还是没说完整。师：如果要把青蛙妈妈的样子说清楚，你有什么好办法呢？生：把鲤鱼阿姨和乌龟阿姨的话合起来说。生：编个青蛙的谜语让小蝌蚪猜一猜。生：把青蛙妈妈的相片直接拿给小蝌蚪看！（学生们吃吃地笑了。）师：你们的办法真不错。假设你的同桌就是正在寻找妈妈的小蝌蚪，你把你的想法跟他（她）说一说。（学生积极地讨论，交流。）生：告诉你，小蝌蚪。你的妈妈四条腿，宽嘴巴，头顶上两只大眼睛，披着绿衣裳。生：你们的妈妈不是鲤鱼，也不是乌龟，是可爱的大青蛙。她鼓着大肚皮，张着大嘴巴，头顶上两只大眼睛，被着绿色的外衣。她是庄稼的好朋友，名字叫青蛙。生：小蝌蚪，荷叶是你妈妈的歌台，她最喜欢蹲在荷叶上呱呱地放声歌唱。她是谁？你到荷花池边去找吧。（教室里一片掌声。）10/17师：你真了不起，灵活运用学过的课文中的句子，说得多棒呀！小蝌蚪碰到你们这群热心又聪明的孩子，不愁找不到妈妈了。生：（一生举手）其实，不能怪鲤鱼阿姨和乌龟阿姨，是小蝌蚪找妈妈找得很心急，等不及听明白就游走了。生：（举手又放下，有些犹豫）我认为鲤鱼阿姨和乌龟阿姨是故意不向小蝌蚪说完整的。（师生均感诧异。）师：为什么？生：鲤鱼、乌龟和青蛙都住在一个池塘里，他们已经很熟悉了，不可能说不清楚青蛙妈妈的样子，他们是想让小蝌蚪自己去找妈妈。教师总结：是呀，小蝌蚪找妈妈确实遇到不少困难，但是它们不怕困难，终于找到了妈妈。在这个过程中它们自己渐渐地长大了。让我们也向蝌蚪学习，不怕困难吧！五、巩固练习，理解内容1．说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出两条（），又过了几天，长出两条（），没过多久，（）不见了，变成了一只只能捉害虫的（）。2．我会说你们已经长成青蛙了。小青蛙的尾巴已经不见了。______________已经_______________。11/17小蝌蚪找妈妈教案小班【第二篇】活动一：语言故事《小蝌蚪找妈妈》故事《小蝌蚪找妈妈》是一个流传已久的经典故事。其生动、有趣的内容深受幼儿的喜爱，但故事中小蝌蚪找妈妈的急切心情及动物妈妈们给予小蝌蚪的帮助和安慰，幼儿并没有深切的感受和体验。中班幼儿能基本完整讲述自己的所见所闻，教师可根据幼儿已有经验，帮助幼儿挖掘故事背后深层的教育价值，激发幼儿在讲述模仿小蝌蚪在一次次的寻找妈妈过程中，以自身生活经验为基础，进入表演情境，真切地感受和体验故事中的关爱之情。1、理解小蝌蚪与金鱼、白鹅、乌龟间发生的故事内容，大胆模仿故事中的角色对话。2、学习观察画面内容，尝试用完整、连贯的语言表述小蝌蚪寻找妈妈时的急切心情。3、喜欢阅读活动，体验动物妈妈们帮助小蝌蚪的关爱之情。课件、小蝌蚪、小青蛙图片、幼儿用书每人一本。1、谜语导入，激发幼儿兴趣。1大大的脑袋，黑黝黝，细细的尾巴水中游？小蝌蚪从没有见过自己的妈妈，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁？2出示小蝌蚪和青蛙的图片，引导幼儿观察两者的不同。2、欣赏故事，理解小蝌蚪与金鱼、白鹅、乌龟间发生的12/17故事内容，大胆模仿故事对话。1播放课件，理解小蝌蚪与动物妈妈们之间的角色对话。提问：小蝌蚪都遇到了谁？它们说了什么？小蝌蚪是怎样问鸭妈妈的？用了哪几个好听的词？鱼妈妈（龟妈妈、鹅妈妈）对小蝌蚪又说了什么话呢？2总结提升：小青蛙的特征、动物妈妈们的出场顺序。3、幼儿尝试用动作、表情、声音大胆模仿小蝌蚪遇到鱼妈妈（龟妈妈、鹅妈妈）时的对话，感受找到妈妈后的愉悦之情。1师幼互动讲述，理解、熟悉小蝌蚪遇到鱼妈妈（龟妈妈、鹅妈妈）时的角色对话。2鼓励幼儿用动作、表情、声音表现与鱼妈妈（龟妈妈、鹅妈妈）对话的情节，感受找不到妈妈时的急切，以及找到妈妈后的喜悦之情。提问：小蝌蚪找不到妈妈时的心情是怎样的？说话的语气应该怎样？动物妈妈们看到小蝌蚪找不到妈妈，又会用怎样的语气和小蝌蚪讲话？它们找到最后妈妈了吗？心情是怎样的？3小结：因为小蝌蚪尊敬动物妈妈、讲话有礼貌，所以最后开心的找到了青蛙妈妈。4、鼓励幼儿尝试选择角色进行对话、交流，体验小蝌蚪找到妈妈时的快乐。提问：小蝌蚪长成小青蛙后，每天做什么？如果你是小蝌蚪，还会和小伙伴一起做什么呢？13/17小蝌蚪找妈妈教案小班【第三篇】1、创设情境，引发学生学习兴趣。2、通过朗读表演，引导学生在读中理解，小蝌蚪变成青蛙的过程。在感悟中培养学生的朗读能力。3、通过本课学习，培养学生探索自然科学奥秘的兴趣。通过朗读引导学生理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。多媒体课件，图片。一、创设情境，导入新课同学们，老师昨天看到一张“寻人启示”，你们愿意帮忙找一找吗？出示启示内容，揭示课题：《小蝌蚪找妈妈》二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文，要求：读准字音，以读汉字为主。思考：课文讲了一件什么事？2、默读，给每个自然段标上序号。3、学生汇报，从哪几个自然段中可以帮助小蝌蚪找到妈妈。三、细读课文，理解感悟文章内容。（一）、学习第二自然段。1、指名读第二自然段，从哪句话可以帮助小蝌蚪找到妈妈？14/172、质疑，提出