小露珠教学设计第一课时_小露珠的教案【汇集8篇】

1/36小露珠教学设计第一课时_小露珠的教案【汇集8篇】作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？以下是网友收集分享的“小露珠教学设计第一课时_小露珠的教案【汇集8篇】”，仅供参考，希望对您有所帮助。小露珠教学设计第一课时小露珠的教案【第一篇】教学目标：1.能读通课文，初步理解课文内容。2.学习本课生字，能写好“袭、奏”3.在朗读、想象、互动中，体味文章语言，感受小动物们对小露珠的喜爱。教具准备：多媒体课件生字卡片教学过程：一、谈话导入1、今天老师带来了1美丽的童话《小露珠》.老师很喜欢这童话，还让朋友制作了动画，这节课想请同学们为它配音，你们愿意吗？那可是三年级的1课文，不怕吗？二、初读课文2/36（一）学习生字嗯，自信！那现在我们先过生字关，以便等会儿更好地读课文。现在请同学们翻到课文后面，自由拼读生字，会读了就轻轻地举起右手。1、学生自由拼读2、认读类生字：用生字卡片简单过去，提示“钻”字是多音字3、四会字：先出示带拼音的生字，齐读、指名读。后出示生词，自由读、指名读。读中正音。（二）、初读课文1、学生自由读文2、同桌互读，一人一段。3、我在读的时候发现课文最后两个自然段比较长，有点难读，谁敢挑战一下。（过程中指导读好第六自然段的长句，及巩固部分生字。）4、读了课文，小露珠给你留下了什么印象？（在师生交流中简单梳理课文主要内容）三、学习2~5自然段1、最让我难忘的是小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶他们在和小露珠问好。文中哪几个自然段说到这些。（出示2~5自然段）2、请小朋友自由读读这几个自然段，想想哪句话可以概括这几段的内容？（学生说）是的我们从它们的问好中能感受到他们都喜欢小露珠。你们观察一下，这2-4自然段有什么特3/36点？（引导学生说出相似之处）3、学习第一部分：来我们来仔细读读。出示：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”谁来当回小青蛙来问声好，（请生读）又来了一只小青蛙：“早哇，闪亮的小露珠。”简单交流：你们更喜欢哪句，为什么呢？（相机出示钻石及小露珠图片。小青蛙们，谁来向这颗闪亮的小露珠打个招呼吧！（指名读，教师通过趣味的评价引导学生读好。）4、课文中还有小蟋蟀、小蝴蝶，他们也在向小露珠问好，你们也能把它们的语言读好吗？同桌之间练练，（学生练读完，教师走到学生当中创设氛围引导学生个性朗读。）5、咦，我发现这课文中不同的动物他用上了不同的词。你看，青蛙用“蹦”，蟋蟀用“爬”蝴蝶用“落”。我在想能不能把它们换一换？师生交流教师总结：你们看：小鸟在空中飞，鱼儿在水里游，小猫在路上走，虫子在树叶上爬……看来，以后说话、写话的时候要学着用上准确的词语。6、你们想啊，还有什么小动物也会向小露珠打招呼呢（小鱼、小鸟……）那现在你们就是一只只小动物，学着小青蛙它们问声好吧。出示：“‘早哇，像那么的小露珠。’的对小露珠说。”同桌互说后交流7、播放小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶问好的动画，①学生欣4/36赏。②学生练读，准备为动画配音③请生配音④这下我的要求又提高了，我要配音的同学，不看文字也能说。你们还敢吗？现在你们选择最喜欢的一个片段练一练。看谁最快记下它。⑤学生背诵⑥请生背四、指导写字1、认真观察“袭、奏”两个字，同样是上下结构，书写上却分别要注意什么。2、师生交流3、学生描红，反馈五、作业1、朗读课文，背诵2~5自然段。2、钢笔描红课后田字格内的生字。3、完成课后第3题小露珠教学设计第一课时小露珠的教案【第二篇】导航台一、课文主要内容及思路导读夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。你观察过那些可爱的小露珠吗？5/36这是1优美的童话。写小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵更美，它在美化，滋润万物的同时蒸发牺牲了自己。赞扬了山露珠无私奉献，无怨无悔的高尚的质。全文共7自然段，可分为四段。第一段（第一自然段）点明了小露珠形成的时间和过程。夜幕点明了小露珠形成的时间；小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮。到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。这句话道出了小露珠形成的过程。爬呀，滚呀这一拟人手法的运用。既表现了小露珠的活力，又体现了小露珠的可爱。第二段（第2-5自然段）写小露珠很美丽，小动物们都很喜欢小露珠，课文借蹦到大荷叶上的小青蛙、爬到草秆上的小蟋蟀、落在花朵上的小蝴蝶的夸赞，描绘了小露珠的美丽。第三段（第6自然段）写小露珠美化、滋润了植物，所有的植物都变得格外精神，连那些衷老的花草、树木也都显现出生机。还因为小露珠的存在，植物们才会如此俊俏。第四段（第7自然段），写小露珠与大家告别，小露珠化作水蒸气飞走了，大家依依不舍。精品屋二、课文精彩片断欣赏精彩片断（一）片断点评6/36非常活跃，有生气所有的植物[欣赏]随着时间的推移，太阳出来了。所有的植物变得格外精神。完全是因为小露珠反射霞光的结果。随后，课文用连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。这句话进一步说明，这一段突出了小露珠的美丽、可爱。精彩片断（二）片断点评表现出小露珠的活力小露珠开始蒸发了。大家对小露珠多么舍不得呀。小露珠无怨无悔。[欣赏]太阳越升越高，时间再一次发生变化。在这种情况下，小露珠的身子也越来越轻了，这说明小露珠在不断蒸发，生命即将发终结。点头、招手、吹奏用拟人的手法写出了大家与小露珠深情告别的场面和气氛。金手指三、表达方法提示在上学期同学们已经知道什么叫比喻。今天，我们从如河运用比喻方面不谈谈比喻的贴切、创新。比喻具有很强的艺术7/36概括力。著名散文作家秦牧称比喻是语言艺术中的艺术。的确，一个生动、贴切的比喻，不仅能把抽象的事情具体化、形象化、把陌生的东西变?们热悉的东西，而且能给人的广阔的想象天力。如课文的第二段早哇，像钻石那么闪亮的小露珠，蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说，早哇，像水晶那么透明的小露珠。爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。作者用钻石、水晶、珍珠来形容闪亮、透明、圆润的小露珠，比喻十分贴切、生动，这三个比喻从不同的角度形象、逼真地再现了小露珠美丽的外表，闪亮的钻石、透明的水晶，圆润的珍珠都是珍贵的装饰品，是人们所钟爱。用它们作比，更能显现出小露珠的美丽，表达出小动物们对小露珠的喜爱和赞美之情。再如课文第六自然段有一句话：金黄的向日葵，碧绿的白杨树、紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。作者把充满活力的向日葵、白杨树、喇叭花及数不尽的鲜花嫩草当作俊俏的小姑娘来写，把附着在这些植物上的小露珠比作美丽的珠宝，生动、贴切地再现了露珠反射霞光，万物在阳光下充满生机的景象。8/36比喻还贵在创新，一个独创的比喻就如一项科学发现。同学们读读诗人金波的一首小诗。小鹿花的影，叶的影，给你披一件斑斓彩衣。你站在那儿，和无边的森林融合在一起。然而你还像一株飞跑的树，高昂着你枝枝丫丫的角，闪进密密的大森林里。一会儿和这棵树，一会儿和那棵树，交谈着春天的消息。小鹿，你见过吗？它身上那斑驳的花纹，象不像花和叶的倒影？那枝枝丫丫的角使鹿看上去像不像一株飞跑的树？太独特。那么，贴切、创新的比喻从何而来？只有深入生活，留心观察周围事物，善于动脑思索的，才能从寻常之事，引出非寻常的联想，创造推陈出新的比喻。同学们，让你们活跃的思维飞跑起来吧！益智园9/361、在《水上飞机》那课文以金手指里我们知道有时为了说明一个事理可以用拟人化的手法来表达。你能学着那童话习作和《小露珠》也写1童话作文吗？2、上学期，我们自编自导自演了不少童话课本剧。《小露珠》又为同学们提供了一个很好的机会和小伙伴们表演起来吧！小露珠教学设计第一课时小露珠的教案【第三篇】教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会课文中的生字，理解由生字组成的词语，会用“越来越……越来越……”造句。3、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品质。教学重难点：让学生通过反复有感情的朗读，想象文中所描绘的美的意境，感悟小露珠无私奉献的品质。课前准备：1.多媒体课件。2.布置学生观察小露珠。教学过程：一、激发兴趣，导入新课。1、昨天，我们学习了童话故事《小露珠》，同学们大致了解了课文内容。这几天，你观察到小露珠了吗？（要点：鼓励学生自由发言，提示学生围绕“在什么时候、什么地方看到过小露珠？是什么样子的？有什么感受？”这些方面说得具体些、清楚些。）10/362、今天我们继续学习齐读课题：小露珠。让我们打开书本，速读课文2-5自然段，看看有哪些小动物喜欢小露珠？（学生自由朗读）[设计意图：由学生在实际生活中的观察引入课文，避免了零起点，使已有经验和新知识有效的衔接，为理解课文重点小露珠的美打下了坚实的基础。]二、创设情境，分层朗读。a.课件出示小青蛙动画师：小青蛙夸它（出示文字“像钻石那么闪亮”）（学生马上接读，很平淡）（出示黑板：闪亮）你能读好这个词儿吗？（学生读“闪亮”，读得很平淡。）师：“闪亮”给你怎样的感觉？你见过哪些闪亮的东西？生1：闪亮就是一闪一闪。生2：闪亮就是闪闪发光。珠宝柜台里的钻戒就是闪亮的。师：你体会得很好，能把小露珠的闪亮读出来吗？（学生读）还不够闪亮，谁再来试试？（学生读得十分响亮）亮是亮了，但小露珠的光芒是可爱的，在碧绿的荷叶上，那闪亮的小露珠是多么轻盈呀！。（学生再读）对，就是这样灵巧、可爱、闪闪发光。（学生读）真棒，一起来！师：加上两个字，能读好吗？（出示文字“那么闪亮”）（学生读得很好）11/36师：现在再来读这个短语（拿出先前出示的文字“像钻石那么闪亮”）生1：（朗读时重音落在“钻石”上。）师：请问这位同学，你想夸小露珠什么？生1：夸它闪亮。师：既然夸它闪亮，那就读出它的闪亮。生1再读，明显好多了。生2也读，重音分别落在“钻石”和“闪亮”上。师：我听出来了，很闪亮。可是我觉得你不是在夸小露珠，你在夸钻石呢！这是小露珠，不是钻石，虽然像钻石那么闪亮，（借机范读）可毕竟不是钻石。（生2再读，知道该读出“闪亮”了。）师：真棒！谁再来试试？[设计意图：在教学第二到五自然段时，教师重点引导表现小露珠特点的词：闪亮。请同学结合自己的发现来理解，并利用多媒体出示重点句子，配合指导朗读。学生理解得透彻，朗读训练得到位。]b.小蟋蟀1小青蛙刚走，小蟋蟀就它是爬到草杆上和小露珠打招呼的，它说了什么？[课件出示动画]2.对话。指名表演师：早啊！活泼的小蟋蟀。生：早啊，像水晶那么透明的小露珠。12/36指名：师：活泼的小蟋蟀，我很喜欢你，你喜欢我吗？你为什么喜欢我呀？谢谢你，把我说的这么美。板书：透明小蟋蟀们，你们喜欢我吗？愿意一块来和我打个招呼吗？师：早啊！活泼的小蟋蟀们。c.小蝴蝶1.你们瞧，美丽的蝴蝶也飞来了。[课件出示动画]2.它又是怎么和小露珠打招呼的？请同桌之间互相表演一下。3.指名表演：你们来表演。指导朗读：见过圆润的珍珠吗？生1：珍珠圆圆的，十分光滑。生2：珍珠十分细腻，十分润泽。师：就带着这种体会读。（指读生1）师：圆了，但还不够光滑细腻。（指读生2后齐读）就带着这种体会读。（指名读，随机板书：圆润）圆了，但还不够光滑细腻。4.这组同学用柔和的语调让我们感觉到小露珠是多么的圆润，我们一起用这种语调来和小露珠打个招呼。5.分角色读2-5小节,想一想小动物们为什么都喜欢小露珠?(板书样子美)除了小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶，还有哪些动物也喜欢小露珠？(指名答)13/36它们又是怎样和小露珠打招呼的？你能学着课文的样儿代表它们向小露珠问个好吗？（课件出示：“早呀，像那么的小露珠。”的对小露珠说。）(例：立在荷花上的小蜻蜓，爬上叶片的小蚂蚁，爬上草秆的七星瓢虫)(像宝石那么漂亮，像玛瑙那么光滑，像玻璃那么透明)[设计意图：第3、4两个小节和第二小节形式相同，教师由扶到放，利用多媒体创设优美生动的情境，多种方式引导理、朗读，学生情绪很高。由这三种小动物拓展